小語種專業(yè)就業(yè)形勢調(diào)查及服務(wù)策略研究

陳相偉

摘 要 小語種專業(yè)曾因其專業(yè)稀缺性，是就業(yè)市場的熱門專業(yè)，但隨著小語種專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的增多，再加貿(mào)易戰(zhàn)等國際不穩(wěn)定因素，就業(yè)形式變得嚴峻。本文以浙江外國語學(xué)院西方語言文化學(xué)院為例，對2020屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行分析，對今后畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)策略提供參考。

關(guān)鍵詞 小語種 就業(yè)形勢 就業(yè)服務(wù)

中圖分類號：G647.38 ?????????????????????????????????文獻標(biāo)識碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.061

Abstract Small language major used to be a popular major in the job market because of its scarcity. However， with the increase of the number of graduates of small language major， coupled with international instability factors such as trade war， the form of employment has become severe. In this paper， take School of European Languages and Cultures， Zhejiang International Studies University as an example， the employment situation of 2020 graduates is analyzed， to provide reference for the future employment service strategy of graduates.

Keywords small language; employment situation; employment service

當(dāng)前社會小語種專業(yè)人才供給增加，待遇水平開始降低，“難就業(yè)”“慢就業(yè)”成為小語種專業(yè)就業(yè)工作的難題。本文響應(yīng)教育部“2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進行動”通知，以浙江外國語學(xué)院西方語言文化學(xué)院2020屆畢業(yè)生為例，剖析當(dāng)前小語種專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢，探究畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)策略。

1 畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

西方語言文化學(xué)院2020屆畢業(yè)生共219人，其中法語52人，西班牙語52人，意大利語25人，葡萄牙語24人，俄語42人，德語24人.性別比例不平衡，呈現(xiàn)女多男稀的分布，男生共38人占比17.4%，女生共181人占比82.6%。俄語專業(yè)男生比例最高，占28.6%，其余專業(yè)男生比例均低于20%，男女低于1：5。生源地分布上看來自于全國12個省，以浙江省生源為主，所占比例為52.96%。

截止到2020年12月31日，浙江外國語學(xué)院西方學(xué)院2020屆畢業(yè)生就業(yè)率91.32%，各專業(yè)就業(yè)率分布如表1。

2 新時期小語種專業(yè)就業(yè)去向分析

2.1 就業(yè)形式分析

小語種專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)形式是簽就業(yè)協(xié)議（合同）就業(yè)，占比62.6%。德語專業(yè)簽就業(yè)協(xié)議（合同）就業(yè)占比最高（79.2%），意大利語（72%）和葡萄牙語（70.8%）（見表2）。

2020屆畢業(yè)生升學(xué)率20.1%，是第二大就業(yè)形式。共有44人考取國內(nèi)外高校研究生，其中國內(nèi)升學(xué)7人（3.2%），國外升學(xué)共37人（16.9%）。國外升學(xué)主要去往法國、西班牙、意大利、葡萄牙、英國等國家，升學(xué)專業(yè)則是經(jīng)貿(mào)、管理、國際教育等就業(yè)前景較好的應(yīng)用型學(xué)科居多，成為復(fù)合型的國際化人才。海外升學(xué)人氣始終高漲，相較于英國、美國，在其他歐美國家學(xué)生有了更大的機會申請海外名校（見表3）。

8.7%的學(xué)生選擇靈活就業(yè)，不與用人單位正式簽約，以自由人職業(yè)身份進行翻譯服務(wù)、外語培訓(xùn)、代購經(jīng)營等形式的工作，孵化個人創(chuàng)業(yè)項目。其余8.68%的畢業(yè)生由于就業(yè)形勢嚴峻，選擇暫緩就業(yè)準(zhǔn)備考研、考編尋求穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)工作。

2.2 行業(yè)流向分析

按照《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》國家標(biāo)準(zhǔn)，2020屆畢業(yè)生重點流向四個行業(yè)：批發(fā)和零售業(yè)、教育、制造業(yè)以及信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)（見表4）。

當(dāng)前畢業(yè)生主要從事行業(yè)依然是批發(fā)和零售業(yè)（26%）中的外貿(mào)和跨境電商，因外貿(mào)和跨境電商行業(yè)招聘第一標(biāo)準(zhǔn)是外語能力，招聘需求量大，工作上手快，始終是畢業(yè)生最主要、最穩(wěn)定的就業(yè)去向。教育（12.3%）是畢業(yè)生第二大畢業(yè)去向，集中于外語培訓(xùn)機構(gòu)和國際學(xué)校，個別學(xué)生轉(zhuǎn)向去地方中小學(xué)擔(dān)任英語教師。制造業(yè)（9.6%）與信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)（9.1%）相關(guān)企業(yè)的國際業(yè)務(wù)部是學(xué)生的主要去向，細分行業(yè)為機械、化工、專用設(shè)備、軟件外服等。這兩類行業(yè)因產(chǎn)品的海外業(yè)務(wù)需求少量招聘小語種學(xué)生負責(zé)海外聯(lián)絡(luò)和文書翻譯等工作，部分外派到國外辦事處。畢業(yè)生在制造業(yè)的就業(yè)單位基本為中大型企業(yè)以及優(yōu)質(zhì)上市公司，收入水平較高，工作穩(wěn)定性強，學(xué)生愿意在崗位深耕。

2.3 地域去向分析

從2020屆畢業(yè)生的地域去向看，杭州是畢業(yè)生的就業(yè)首選，占比達到30.6%，寧波次之，占比11.4%。外貿(mào)和跨境電商招聘需求較大、人才補助省內(nèi)最高的義烏僅占4.6%，可見學(xué)生總體偏向于在經(jīng)濟繁榮、知名度高的二線大城市就業(yè)（見表5）。

2020屆畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)地域呈現(xiàn)出明顯的杭州大都市圈內(nèi)就業(yè)的分布規(guī)律，形成“一中心+一港一站”的局面，即杭州中心+寧波港和義烏中歐班列站。從各專業(yè)的地域分布看，除了意大利語專業(yè)外，就業(yè)人數(shù)都以杭州為中心向外遞減。葡萄牙語專業(yè)在省內(nèi)除了杭州，其他地區(qū)就業(yè)人數(shù)不多，在江蘇、上海等省外城市就業(yè)比例最高占20%。

3 高校就業(yè)服務(wù)策略探究

3.1校企合作搭建就業(yè)快速路

2013年習(xí)總書記正式提出“一帶一路”倡議后，大量外向型企業(yè)如雨后春筍般冒出，經(jīng)過7年的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展基本成熟。近幾年不穩(wěn)定的國際市場環(huán)境給外向型企業(yè)帶來巨大沖擊，同時也給市場進行了大浪淘沙，破產(chǎn)企業(yè)的市場份額被經(jīng)歷考驗生存下來的企業(yè)獲取，這一過程變相幫助畢業(yè)生篩選出了優(yōu)質(zhì)企業(yè)。畢業(yè)生對于市場缺乏敏感性，需要高校主動牽線熱門就業(yè)城市企業(yè)，了解招聘需求，建立起從高校到企業(yè)的無障礙快速路，既為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)渠道，又降低企業(yè)人事招聘成本，實現(xiàn)校企共贏。

3.2就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)覆蓋

強化就業(yè)工作意識，建立“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)—系主任—專業(yè)教師—畢業(yè)班班主任和輔導(dǎo)員”的就業(yè)工作責(zé)任體系，全員知曉畢業(yè)生就業(yè)率對于專業(yè)發(fā)展之間的重要意義，領(lǐng)導(dǎo)分工緊抓各專業(yè)，系主任聯(lián)系專業(yè)教師一對一幫扶就業(yè)困難學(xué)生，畢業(yè)班班主任和輔導(dǎo)員負責(zé)統(tǒng)籌補漏，確保覆蓋所有就業(yè)困難學(xué)生。輔導(dǎo)員定期全網(wǎng)絡(luò)通報就業(yè)數(shù)據(jù)和問題，形成緊迫的就業(yè)氛圍，提高就業(yè)效率，不讓“難就業(yè)”“慢就業(yè)”的負能量成為常態(tài)。

3.3行業(yè)認知前置化

小語種專業(yè)學(xué)生普遍只有外語一項技能，模糊地認為自己未來去向是做翻譯，對于可從事行業(yè)情況、業(yè)務(wù)國家及行業(yè)技能等了解甚少，易出現(xiàn)實際工作和學(xué)生心理預(yù)期不符、學(xué)生性格“人崗不匹配”等一系列問題，影響就業(yè)效率。高校有必要將學(xué)生的行業(yè)認知前置到在校期間完成，采用企業(yè)家講座、企業(yè)訂單班培訓(xùn)、企業(yè)實地參觀等形式讓學(xué)生在就業(yè)前對外貿(mào)、跨境電商、教育等主要行業(yè)有初步認識，引導(dǎo)學(xué)生有意識地選擇自己適合的就業(yè)方向。

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