趙蓉花

〔摘要〕中學(xué)生的“早戀”心理往往是不成熟的，他們不能正確把握友誼和愛情的界限?！霸鐟佟钡男纬捎懈鞣N各樣的原因，案例中的來訪學(xué)生由于缺乏同性同學(xué)的交流，缺乏自我認(rèn)同和安全感，覺得自己得不到他人理解，因而通過與異性同學(xué)的接觸來滿足自己的心理需求，尋找認(rèn)同感。學(xué)生如果陷入“早戀”的情感漩渦中，會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率和心理平衡，家長和老師應(yīng)及時(shí)去引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)早戀問題有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)青春期性心理教育，引導(dǎo)他們升華自己的感情。同時(shí)要正確看待已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象，指導(dǎo)他們樹立奮斗目標(biāo)，學(xué)會(huì)駕馭自己的感情之舟。我們需要幫助孩子接受自己的身心變化，接受自己的成長，幫助他們與異性正常交往，尤其鼓勵(lì)他們與同學(xué)廣泛接觸，共同成長。

〔關(guān)鍵詞〕早戀;性心理教育;同伴交往;高二

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）14-0034-03

中學(xué)生的“早戀”心理往往是不成熟的，他們對(duì)愛情的真正含義以及怎樣追求愛情等根本問題，缺乏健全的理性的認(rèn)識(shí)，不能正確把握友誼和愛情的界限。“早戀”的形成緣于各種各樣的原因，本案例中的來訪學(xué)生由于缺乏同性同學(xué)的交流，缺乏自我認(rèn)同和安全感，覺得自己得不到他人理解，因而通過與異性同學(xué)的接觸來滿足自己的心理需求，尋找認(rèn)同感。

一、主題概述

高二文理分科之后，學(xué)生講得最多的一個(gè)詞就是“郁悶啊”，他們剛剛有點(diǎn)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境、班級(jí)氣氛和人際關(guān)系，馬上又面臨人際的重新調(diào)整和學(xué)業(yè)的重新定位。每一個(gè)學(xué)生在走過這個(gè)時(shí)期的時(shí)候，都會(huì)感到一種困惑和茫然，他們?cè)趯?duì)生命的探究中往往過分執(zhí)著，卻又一時(shí)找不到答案。前途的迷茫和學(xué)業(yè)的壓力，使很多學(xué)生感覺“有壓力沒動(dòng)力”，部分學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)向通過吸引異性的目光來獲取成就感和價(jià)值感。

處于青春期的中學(xué)生們，身心急劇發(fā)展變化，在這一過程中，他們渴望接近異性，并試圖與異性同學(xué)建立比較要好的關(guān)系。這種需要是正當(dāng)?shù)?，如果異性之間能正常交往，會(huì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展，也有助于個(gè)體的心理成長。然而，處于青春期的中學(xué)生由于過于敏感和富于想象，不少同學(xué)在與異性交往過程中，沒有把握好友誼與愛情的界限，將友誼當(dāng)作愛情而導(dǎo)致心理的困擾;或因沒有處理好感情與理智的位置，有的同學(xué)會(huì)陷入“早戀”的情感漩渦中，影響了學(xué)習(xí)的效率和心理平衡。而高二往往又是高中階段戀愛發(fā)生率最高的時(shí)期，尤其值得我們關(guān)注。

二、典型案例

（一）情境再現(xiàn)

他是一個(gè)比較敏感的男生，說自己比較愛哭，情緒很不穩(wěn)定，性格上有些女孩子的特征，這是他比較苦惱的一個(gè)方面。在所有人的印象中（也包括他自己），通常認(rèn)為男兒有淚不輕彈，所以，他也覺得有時(shí)候自己是不是太女孩子氣了。同時(shí)，他述說自己與同班的男同學(xué)關(guān)系并不是很好，也總是看不慣宿舍中的其他男同學(xué)，而恰恰相反的是，他和女同學(xué)的關(guān)系很好。他說他來咨詢的主要問題還不是性格上的女性特征，而是容易對(duì)女同學(xué)產(chǎn)生好感。

但是由于他在初中就因?yàn)樵鐟俑愕萌Ｈ医灾?，給自己的學(xué)習(xí)造成了很大的影響，所以，這次一點(diǎn)情感的萌動(dòng)讓自己有點(diǎn)害怕，害怕重蹈覆轍。但是感情一旦萌動(dòng)，要想消除，并不是一件容易的事情，他為此十分苦惱。他喜歡的女孩是另一個(gè)班的，和自己比較要好的同學(xué)是初中同學(xué)，因?yàn)橛辛诉@么一層關(guān)系，就認(rèn)識(shí)了她。而且從對(duì)方的口中知道，女生也會(huì)打聽他的消息。所以，這次就出現(xiàn)和初中同樣的問題，但是這次他的想法不同，他想放縱一下自己的想法，認(rèn)為克制是非常痛苦的。

因?yàn)檫@一段時(shí)間的矛盾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，感情和學(xué)習(xí)的雙重壓力讓他覺得很累，不知道該如何處理感情糾結(jié)。

（二）案例解讀

1.個(gè)案背景

本案例主人公的性格特點(diǎn)，用他自己的話說，是“有點(diǎn)女孩子氣”“不喜歡和同性同學(xué)交往”“容易對(duì)異性產(chǎn)生好感”“情緒不穩(wěn)定”。從他的主述我們可以看到，他是一個(gè)敏感、細(xì)膩的男孩子，情感豐富，容易對(duì)關(guān)系好的女生產(chǎn)生依賴。同時(shí)，由于他平時(shí)很少和同性同學(xué)接觸，就加劇了自己對(duì)異性同學(xué)的情感依戀，但是在依賴的關(guān)系中自己往往是缺乏安全感的。從他的述說中我們可以看到，他的人際交往是不平衡的，只有異性交往，沒有或者很少有同性交往。這種不平衡，往往是由于他缺乏一個(gè)強(qiáng)大和安全的自我感，以及他對(duì)自己的低認(rèn)同感和低自尊。

雖然在他的主述中并沒有提到其他男生對(duì)他的看法，但是交往是一種互動(dòng)，我們可以想到，當(dāng)他對(duì)同性交往存在排斥時(shí)，其他男生對(duì)他也是排斥的，從而使得他的同性交往產(chǎn)生惡性循環(huán)。于是他雖然有過早戀的消極經(jīng)歷，但仍然想放縱一下自己去戀愛，這也是證明自己價(jià)值的一個(gè)方式。但是由于第一次早戀的后果可能有些嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)造成很大影響，使得他產(chǎn)生困惑、糾結(jié)，不知道該如何處理。

2.心理特點(diǎn)

當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青春期后，性心理在發(fā)生著巨大的變化，大自然的特定規(guī)律——“異性相吸”，開始在少男少女身上展現(xiàn)出神奇的魔力。但由于青少年的認(rèn)知發(fā)展相對(duì)滯后，中學(xué)生的情感問題便呈現(xiàn)出來了。大多數(shù)人在青春期都曾出現(xiàn)過感情的萌動(dòng)，這是個(gè)體性生理和性心理的正常反應(yīng)。當(dāng)一種行為與一定的社會(huì)行為模式相抵觸，就會(huì)被視為一種偏差，常說的“早戀”問題便屬于這種情況。中學(xué)生正處于青春發(fā)育的高峰期，向往異性交往，尋求異性同伴的理解，渴望與異性建立親密的友誼關(guān)系，這是正常的。但是中學(xué)生往往分不清友誼與愛情的界限，在與異性交往中，很難把握好“度”的問題，這樣“早戀”問題就隨之產(chǎn)生了。

青少年“早戀”一般經(jīng)歷三個(gè)階段：（1）確定目標(biāo)。開始關(guān)注某個(gè)異性，默默思念。（2）有所行動(dòng)。比如寫情書、贈(zèng)禮物，表示對(duì)某一異性的好感，并可能有約會(huì)行動(dòng)。（3）頻繁約會(huì)?？赡芄_化，似乎已經(jīng)確定了“戀愛”關(guān)系。

案例中主人公僅僅是在第一階段，即只是對(duì)某個(gè)異性產(chǎn)生了愛慕，還不知道對(duì)方對(duì)自己的情感態(tài)度，只是從朋友口中猜測(cè)對(duì)方對(duì)自己也存在好感，還不能確定。同時(shí)由于自己初中時(shí)“早戀”的慘痛經(jīng)歷，使得他對(duì)情感表達(dá)產(chǎn)生一些猶豫和困惑，加上自己的逆反心理，想要放縱一下自己，這就導(dǎo)致一方面害怕，另一方面渴望，造成自己的分裂，天天陷在心理的掙扎中，影響了自己的正常生活和學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于他幾乎沒有同性朋友，對(duì)自己的心理困惑，無人可以傾訴和交流，積壓在心里，也找不到情感的合理發(fā)泄。

中學(xué)生“早戀”心理往往是不成熟的，不能正確把握友誼和愛情的界限?！霸鐟佟钡男纬删売诟鞣N各樣的原因，案例中的主人公缺乏同性同學(xué)的交流，缺乏自我認(rèn)同和安全感，覺得自己得不到他人理解，精神需求得不到滿足，從而產(chǎn)生很多寂寞、煩惱和痛苦，當(dāng)這種心理體驗(yàn)越來越強(qiáng)烈，就需要尋找可以依賴的“意中人”來傾訴。所以，如果自我認(rèn)同沒有解決，初中的問題在高中依然會(huì)存在。正像他自己所說，“要想消除并不是一件容易的事情。”

（三）輔導(dǎo)策略

從他的講述中，我們也可以看到，中學(xué)生在面對(duì)這些問題時(shí)，往往處于掙扎中，特別是剛剛產(chǎn)生念頭的時(shí)候，他們會(huì)產(chǎn)生很多罪惡感，比如覺得會(huì)影響學(xué)習(xí)、對(duì)不起父母、影響前途等。所以，及時(shí)去引導(dǎo)是最重要的。

1.應(yīng)當(dāng)對(duì)早戀問題有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)

青少年由于生理的成熟，對(duì)異性的興趣和向往不斷增強(qiáng)，青少年有這種體驗(yàn)是必然也是自然的，也是不可限制的。不必壓抑和異性交往的欲望，要學(xué)會(huì)理智地控制自己，如果情感交流的需求不能通過合乎規(guī)范的渠道得到滿足，對(duì)異性的好奇就會(huì)變成神秘感，反而造成內(nèi)心沖突。正常的異性交往需求和壓抑之間的沖突會(huì)帶來更多的焦慮感，如本案例中的主人公，學(xué)習(xí)興趣下降，對(duì)自己的心理健康帶來較大的消極影響。

2.加強(qiáng)青春期性心理教育

應(yīng)明確，性心理教育的目的不是要使中學(xué)生“抵制”性的欲念，而是正確認(rèn)識(shí)自身性心理發(fā)展的特點(diǎn)，坦然面對(duì)異性交往。應(yīng)強(qiáng)化心理輔導(dǎo)的作用，從而為正常的異性交往創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。還應(yīng)組織這方面的知識(shí)講座，促使學(xué)生形成健康的性觀念。

3.引導(dǎo)中學(xué)生升華自己的感情

中學(xué)生戀愛的動(dòng)機(jī)基本出自情感交流的需要，這種需要滿足的途徑其實(shí)有許多，“談戀愛”不是唯一也不是最佳的選擇。本案例中的主人公可以采用的辦法是，多與同性接觸，特別是同宿舍中的人，多與大家交流學(xué)習(xí)上的問題。同時(shí)，一次只注意一件事情，時(shí)刻保持內(nèi)心的開放與快樂。第二次來咨詢時(shí)，他說他與那位女孩關(guān)系已經(jīng)變得很普通了，主要是因?yàn)樵谶@段時(shí)間里他一直與宿舍中的同學(xué)接觸，并且玩得很開心，就不知不覺把早戀這件事淡忘了。

4.正確看待已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象

對(duì)于發(fā)現(xiàn)已有早戀現(xiàn)象的學(xué)生，教師和家長不要大肆聲張，要尊重他們的人格?？梢韵茸⒁庥^察，側(cè)面了解，旁敲側(cè)擊。如果狀況沒有改變，再私下里介入，了解事情的真相，然后悄悄地告訴他們，你長大了，有了對(duì)感情的新需求，要學(xué)會(huì)把握自己的感情。然后再幫助孩子分析現(xiàn)在戀愛可能帶來的后果：現(xiàn)在你們正是長身體長知識(shí)的時(shí)候，還沒有形成正確的人生觀和是非觀，要努力做好人生積淀，今后人生之路才會(huì)更美;如果現(xiàn)在把時(shí)間耗在感情的旋渦中，將會(huì)錯(cuò)過人生旅途中的許多美景。教師應(yīng)指導(dǎo)他們樹立奮斗目標(biāo)，并在以后的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中多關(guān)心他們，引導(dǎo)學(xué)生盡快將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。要指導(dǎo)他們做感情的主人，學(xué)會(huì)駕馭自己的感情之舟。

我們需要幫助孩子接受自己的身心變化，接受自己的成長，幫助他們與異性正常交往，尤其鼓勵(lì)他們與同學(xué)廣泛接觸，共同成長。多鼓勵(lì)他們參與群體交往，這樣既能消除他們對(duì)異性的神秘感，又可防止單獨(dú)來往可能帶來的意外。學(xué)生時(shí)代的交往是成人之間交往的基礎(chǔ)，不要幻想這時(shí)候不交流，大了自然就會(huì)交流了，人與人之間的溝通是人類社會(huì)存在的必然基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧高級(jí)中學(xué)，南京，211100）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹