葉秀紅

〔摘要〕來訪者小A是臨近中考的一名初三女生，9個(gè)月前的暑假遭遇表哥性猥褻，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。在復(fù)習(xí)備考期總是心情煩躁、失眠噩夢(mèng)、心神不寧，注意力無法集中，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率和模擬考試越來越差。心理教師運(yùn)用放松訓(xùn)練、空椅子技術(shù)幫助她舒緩情緒，緩解并消除心理創(chuàng)傷中一些持續(xù)的負(fù)性情緒反應(yīng)，以良好的精神狀態(tài)投入復(fù)習(xí)和生活中，順利參加中考。

〔關(guān)鍵詞〕性猥褻;心理創(chuàng)傷;空椅子技術(shù);初三

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）14-0050-04

一、個(gè)案概況

小A，初三女生，成績(jī)中上，報(bào)名參加“助力中考”一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。她在咨詢中表示：臨近中考，心神不寧，經(jīng)常失眠，經(jīng)常做噩夢(mèng)，白天上課注意力無法集中，作業(yè)、復(fù)習(xí)效率也很差，感覺焦慮、心慌、煩躁?，F(xiàn)場(chǎng)對(duì)其輔導(dǎo)的心理教師發(fā)現(xiàn)她的癥狀似乎不是由普通的人際、親子、升學(xué)、考試壓力引起，存在心理創(chuàng)傷問題，建議她找本校心理教師繼續(xù)跟蹤輔導(dǎo)。因此她主動(dòng)來尋求心理幫助。小A父母婚姻還算美滿，她排行最小，上有兩個(gè)哥哥。

（一）個(gè)人陳述

去年初二暑假回河南老家的時(shí)候，我被表哥侵犯了，真的是害怕到讓人惡心、反胃、顫抖的記憶。那次回老家只有爸爸和我，我姑媽23歲的兒子趁家里其他人不在，在我午睡的時(shí)候，走進(jìn)我房間。我迷糊中感覺身上一只冰冷的大手從腳一直往上摸。我不敢吭聲，我怕我睜開眼睛，大聲叫救命，沒人能聽見，他會(huì)捂住我的嘴巴殺了我。我全身在發(fā)抖，表哥可能也知道我已經(jīng)醒來，但卻沒有停止，反而露出了他的下體，并磨蹭到我大腿上，隔著我的內(nèi)褲磨蹭……那是讓人非常惡心的成年男性的下體……他居然開始嘗試脫掉我的內(nèi)褲，已經(jīng)觸碰到了我的隱私皮膚……但是在這一刻，老天爺救了我，屋外面有個(gè)鄰居找姑媽，叫喚姑媽的名字，表哥慌張地穿了褲子，飛快地溜出房間。

我沒有告訴爸爸和哥哥們，畢竟我并沒有被表哥實(shí)質(zhì)性強(qiáng)奸。我不想因?yàn)槲乙粋€(gè)人讓大家庭破裂。如果爸爸選擇相信我，他會(huì)不會(huì)為了我報(bào)仇，和他姐姐鬧翻、割裂，送她兒子進(jìn)監(jiān)獄或是暴打她兒子？姑媽當(dāng)年遭家暴受盡折磨，非常艱難才離婚，并爭(zhēng)取到兒子的撫養(yǎng)權(quán)，這么多年和她兒子相依為命，盡心盡力照顧爺爺奶奶，如果她的兒子被全村人知道禽獸不如，她怎么辦？她能承受得起她一手帶大的兒子身敗名裂？如果爸爸顧及多年來代替他盡心照顧父母的姐姐，他會(huì)不會(huì)陷入內(nèi)疚和痛苦？他怎么面對(duì)媽媽和哥哥們？

之后我對(duì)身邊所有男性都有警惕，包括我的兩個(gè)哥哥，盡力保持距離。我本就比較安靜，他們一個(gè)上大學(xué)一個(gè)上高三，都難得見，也沒有特別在意。進(jìn)電梯只要有男的進(jìn)來我就等下一班，看到超市里賣的男人的內(nèi)褲我就感覺反胃。姑媽和表哥在春節(jié)后年初八來我們家，我基本躲著不與他碰面。但有一次吃飯時(shí)沒法躲，當(dāng)我快速吃完飯，告訴爸爸媽媽和姑媽我先回房間時(shí)，不經(jīng)意瞄到了那個(gè)禽獸對(duì)我邪惡地笑，嚇得我當(dāng)晚躲進(jìn)大哥（大哥在上大學(xué)，因?yàn)橛腥蝿?wù)，春節(jié)過后很早就回學(xué)校了）的房間，無數(shù)次確認(rèn)關(guān)緊門窗，鉆進(jìn)被窩里瑟瑟發(fā)抖。

這件事消耗我太多的精力和心神，我睡不好，老是做噩夢(mèng)，無數(shù)次在夢(mèng)里把他殺死的驚恐中醒來，全身冷汗。我想快點(diǎn)安安心心復(fù)習(xí)考試，但是根本無法控制，事實(shí)上我一直被這件事折磨，只是我從來沒告訴任何人。我真的不想告訴我家人，他們現(xiàn)在就算知道了，去報(bào)警或去處理的話，只會(huì)引起更多紛擾，讓我更加無法學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我就想不被噩夢(mèng)纏身，不要這么頭暈心慌，不想要這種無法學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我想平靜地應(yīng)對(duì)中考，你能幫到我嗎？

（二）心理教師觀察和班主任反映

心理教師觀察：小A衣著整齊，語言清晰流利，容貌清秀、體態(tài)偏胖。沒有幻覺、妄想，有完整的自知力。眼神疲憊，眉頭緊鎖，訴說時(shí)聲音很小，表情痛苦、流淚，有時(shí)說不下去，但短暫放松后會(huì)繼續(xù)，情緒緊張、焦慮、壓抑，求助意愿強(qiáng)烈，來咨詢的目的也非常明確。

由于小A多次重申不想告訴其他人這段經(jīng)歷，所以只能以“升學(xué)壓力”去了解她的日常情緒、人際和學(xué)習(xí)狀況。班主任反映：小A乖巧安靜，學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，一直保持中上，有時(shí)會(huì)進(jìn)班級(jí)前十，自我要求較高。個(gè)性沉穩(wěn)，人際關(guān)系良好，平時(shí)看不出有什么心理波動(dòng)。最近復(fù)習(xí)狀態(tài)較差，一直說失眠，上課注意力不集中，成績(jī)下降。其他教師也表示小A學(xué)習(xí)很刻苦、勤奮，但臨近中考發(fā)現(xiàn)她學(xué)得很吃力，效率不高，有時(shí)課堂上會(huì)發(fā)呆。

二、分析與評(píng)估

世界衛(wèi)生組織（WHO）規(guī)定，“兒童性侵犯”是指兒童卷入自己不能完全理解的性活動(dòng)，或因不具備相關(guān)知識(shí)而同意的性活動(dòng)，或因發(fā)育程度限制無法知情同意的性活動(dòng)，或是破壞法律或社會(huì)禁忌的性活動(dòng)[1]。性侵犯罪包括猥褻罪和強(qiáng)奸罪。性猥褻是指以刺激或滿足性欲為目的，用性交以外的方法實(shí)施的淫穢行為。根據(jù)小A的陳述，她所遭遇的屬于“性猥褻行為”，因?yàn)閷?duì)象是親表哥，顧慮很多，所以她沒有將罪犯繩之以法的決心，但心理創(chuàng)傷一直在持續(xù)。

遭遇性侵犯的兒童心理創(chuàng)傷表現(xiàn)為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）和適應(yīng)性障礙。心理創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，一般在創(chuàng)傷性事件發(fā)生后數(shù)天至6個(gè)月內(nèi)會(huì)出現(xiàn)闖入反應(yīng)、警覺性增高、回避等癥狀，這些癥狀持續(xù)1個(gè)月以上，有些長(zhǎng)達(dá)數(shù)月或數(shù)年。適應(yīng)性障礙一般在事件發(fā)生后1～3個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)，會(huì)持續(xù)半年以上，表現(xiàn)為焦慮、抑郁、低自尊、退縮、恐懼及噩夢(mèng)、注意力不集中、濫用藥物、攻擊行為、自殺或者企圖自殺等心理問題。

小A來求助時(shí)，是事件發(fā)生后的第9個(gè)月，因?yàn)樗龥]有將這件事告訴任何人，所以對(duì)來求助之前的心理創(chuàng)傷程度沒有及時(shí)評(píng)估和干預(yù)。從她的自述來看，出現(xiàn)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，包括創(chuàng)傷性再體驗(yàn)癥狀，表現(xiàn)為夢(mèng)魘，反復(fù)再扮演創(chuàng)傷性事件，面臨相關(guān)的提示時(shí)情緒激動(dòng)或悲傷等;出現(xiàn)高度警覺癥狀，表現(xiàn)為過度的驚跳反應(yīng)、高度的警惕、注意障礙、難以入睡等。也出現(xiàn)適應(yīng)性障礙，主要表現(xiàn)為情緒障礙，如抑郁、焦慮、情緒緊張不安，心煩意亂;還有一定的軀體功能障礙，如胸悶、心慌。

以上這些癥狀在她來求助之前的9個(gè)月內(nèi)其實(shí)一直存在，只是她沒有主動(dòng)求助，而是自己隱藏起來并忍受著。這段時(shí)間隨著中考日子的臨近，發(fā)現(xiàn)心理干擾很大，睡不好，集中不了注意力，拖垮復(fù)習(xí)狀態(tài)，擔(dān)心對(duì)中考負(fù)面影響太大，因此鼓足勇氣跟心理輔導(dǎo)教師說出了隱藏在心底的恐懼和害怕

三、輔導(dǎo)策略與實(shí)施

根據(jù)小A的陳述和訴求，心理教師遵循了保密原則：沒有約訪她的父母溝通和商討，沒有訴諸相關(guān)的追究她表哥的法律責(zé)任的措施，只是針對(duì)她現(xiàn)在的遭遇性猥褻后心理創(chuàng)傷問題開展心理輔導(dǎo)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)是5月中旬，6月下旬就是中考，她希望能盡快有輕松的狀態(tài)沖刺復(fù)習(xí)和中考，和她一起商量，決定每周進(jìn)行兩次（周一和周五下午16：30～17：30）輔導(dǎo)，連續(xù)兩周，一共4次輔導(dǎo)。

第一次，建立良好的咨詢關(guān)系。心理教師通過會(huì)談和觀察，了解小A的心理問題和訴求，并明確問題產(chǎn)生的原因、嚴(yán)重程度，然后進(jìn)行放松訓(xùn)練。

放松訓(xùn)練主要是輔助音樂放松椅設(shè)備，緩解小A的失眠，緩解焦慮、抑郁、緊張不安、心煩意亂的情緒。我?guī)齺淼椒潘墒?，讓她躺在放松椅上，調(diào)整姿勢(shì)靜臥2分鐘后，我開始引導(dǎo)：“接下來會(huì)有5分鐘的睡前肌肉放松訓(xùn)練，請(qǐng)你根據(jù)指導(dǎo)語，做全套睡前放松訓(xùn)練動(dòng)作。”然后打開放松椅的肌肉放松訓(xùn)練語音，隨著柔和的指導(dǎo)語，小A的肌肉、軀體漸漸處于一種非常放松的狀態(tài)。我繼續(xù)引導(dǎo)：“接下來會(huì)有10分鐘的放松音樂，你盡可能地想象符合音樂的畫面，然后進(jìn)入自由冥想的狀態(tài)?！蔽掖蜷_了放松椅上的放松音樂，小A處于一種呼吸均勻、眉目舒展、軀體松軟的狀態(tài)。

習(xí)得這套“睡前肌肉放松訓(xùn)練”和“自由冥想放松訓(xùn)練”后，我布置的“課后作業(yè)”是每天晚上睡覺前都做一遍，貫穿整個(gè)輔導(dǎo)過程。第二次來訪時(shí)，小A表示，當(dāng)晚睡覺明顯改善，第三晚開始，在進(jìn)行睡前放松訓(xùn)練動(dòng)作后，自己還嘗試想象音樂，大概半個(gè)鐘左右睡著。這幾晚雖然沒有噩夢(mèng)，但是睡得很淺，很容易醒來，聽到隔著學(xué)校幾棟樓的馬路上車輛經(jīng)過的聲音。

第二次，在宣泄室，心理教師采用空椅子技術(shù)，引導(dǎo)小A現(xiàn)場(chǎng)對(duì)“表哥”做出反擊，引導(dǎo)她將心中對(duì)表哥壓抑的“憤怒”情緒宣泄出來。

“空椅子技術(shù)”是格式塔流派常用的一種技術(shù)，幫助當(dāng)事人全面覺察發(fā)生在自己周圍的事情，分析體驗(yàn)自己和他人的情感，幫助他們形成統(tǒng)整、坦誠(chéng)以及更富生命力的存在[2]。本人多次累積該心理輔導(dǎo)技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)它簡(jiǎn)便易行，非常適合中學(xué)生的心理輔導(dǎo)。結(jié)合對(duì)個(gè)案的分析，我決定采用“傾訴宣泄式”空椅子技術(shù)，該方法一般只需要一張椅子，把這張椅子放在來訪者的面前，假定某人坐在這張椅子上。來訪者把自己想要對(duì)他說卻沒來得及說的話表達(dá)出來，從而使內(nèi)心趨于平和。

我請(qǐng)她來到宣泄室，引導(dǎo)她穿好拳擊手套，搬來兩張椅子，面對(duì)面而放。讓她坐在一張椅子上，然后我坐在她身后，讓她閉上眼睛，靜默十秒后，我開始帶領(lǐng)她進(jìn)入我設(shè)置的假設(shè)情景：“是的，這個(gè)表哥真的是畜生，因?yàn)樽约旱纳硭接?，居然?duì)自己的表妹下手。假如表哥現(xiàn)在坐在你的對(duì)面，但是他的手腳被綁住了，嘴巴被封住了，他無法反擊，現(xiàn)在請(qǐng)你將自己心中所有被壓制的憤怒燃燒起來，做出對(duì)他的審判吧，痛快地打罵他吧……”我話還沒說完，小A忽地站起來，一腳把對(duì)面的椅子踢翻了，我趁著她的勁，繼續(xù)在她身后引導(dǎo)“看到那邊的宣泄柱嗎，這就是你的表哥，這個(gè)畜生，現(xiàn)在站你面前邪惡地笑，他沒有一絲悔意，我們已經(jīng)把他綁住了，他沒有了反擊能力，現(xiàn)在將他曾經(jīng)帶給你的痛苦，統(tǒng)統(tǒng)還給他吧。這10個(gè)月的噩夢(mèng)，統(tǒng)統(tǒng)還給他，將你心中所有的憤怒還給他吧……”隨著我的引導(dǎo)語，15歲的小A用盡自己全身的力氣撲向宣泄柱，她嘶吼著，用拳頭、膝蓋和腳狠狠地踢打宣泄柱，將自己所有壓抑的害怕、慌亂和憤怒如暴雨般地釋放出來，還不停地罵臟話。一個(gè)平時(shí)安靜乖巧的女孩，在這個(gè)時(shí)刻飚臟話，可想而知她壓抑得有多痛、有多苦。

“去死吧！”隨著宣泄柱的倒下，暴揍10分鐘的小A累癱在墻角，然后放聲地大哭起來……憤怒、傷心、痛苦等各種壓抑許久的情緒隨著淚水流淌出來……擦去汗水和淚水，整理好心情回到個(gè)體輔導(dǎo)室后，小A微笑著表示：“非常爽！我感覺我用了夢(mèng)里的各種殺死他的方式！”

兩天后的周一下午，她第三次來訪時(shí)，小A表示，這兩晚睡覺睡得安穩(wěn)些，還想嘗試上次那種宣泄。跟上次一樣，她戴上拳擊手套，拼命擊打宣泄柱和宣泄墻，接著是又揍又罵，最后是嘶吼、罵臟話。大概持續(xù)了15分鐘左右，她累趴下了，倒在墻角。但是這次，她沒有哭。

第三次，心理教師采用空椅子技術(shù)，引導(dǎo)小A與“爸爸”對(duì)話，將心中對(duì)爸爸既怨又憤的糾結(jié)情緒充分地表達(dá)出來。

這次是在個(gè)體輔導(dǎo)室運(yùn)用空椅子技術(shù)。同樣，搬來一張空椅子放在她面前，然后我坐在她身后，讓她閉上眼睛。靜默十秒后，我開始帶她進(jìn)入我設(shè)置的假設(shè)情景：“是的，你為了爸爸、姑姑、爺爺、奶奶，忍下了所有不堪的經(jīng)歷，內(nèi)心的氣憤和控訴從來不曾發(fā)泄過，但是你內(nèi)心早就想痛罵一頓了，去他的家族團(tuán)結(jié)，你早就想捅破這些親戚的丑惡嘴臉了……來吧，爸爸就坐在你的面前，將你心中壓抑許久的埋怨和憤怒，直接控訴出來吧……”

隨著引導(dǎo)語的深入，小A漸漸進(jìn)入了情景，并開始產(chǎn)生了相應(yīng)的情緒。她開始哭泣，然后咬著嘴唇，睜開眼睛后，開始與“爸爸”對(duì)話：“爸爸，你的心怎么可以這么大，你不知道我正在危險(xiǎn)中嗎，人家爸爸都是保護(hù)閨女，你倒好，糊里糊涂把閨女往火坑里帶?！睗u漸地，她提高了聲調(diào)，“我本來就不想回老家，你偏要我跟著你回去，你要孝順爺爺奶奶，你可以接他們過來，干嗎一定要回去，而且干嗎一定要帶著我回去。我放暑假就一定得隨你回去嗎？你自己回去不可以嗎？我回去都是待在屋里，你卻天天跑出去應(yīng)酬。你怎么不想想我可能有危險(xiǎn)呢？你以為你姐姐和她的兒子孝順爺爺奶奶，所以就是老實(shí)厚道的人，你知不知道她兒子被她寵得禽獸不如。如果我真的給表哥——（說到這里，她似乎說不下去了，停頓了好久才繼續(xù)）強(qiáng)奸了，你怎么對(duì)得起我？你下半生能安寧嗎？如果我告訴媽媽，告訴哥哥們，你怎么向他們交代……”

小A整理心情，回到此時(shí)此地后表示：“其實(shí)，爸爸非常非常愛我，因?yàn)槲沂亲钚〉呐畠海∶抟\嘛。但他就是大老粗，完全沒有意識(shí)到危險(xiǎn)，如果讓他知道了，他肯定會(huì)捶胸頓足，絕對(duì)不會(huì)再讓我回老家的。如果爸爸再犯這樣的錯(cuò)誤，我會(huì)跟爸爸?jǐn)偱?，讓他知道這件事，但不會(huì)告訴媽媽和哥哥們，他們知道會(huì)‘劈了老爸。我雖然不想讓老爸愧疚、悔恨和受到媽媽和哥哥們的批判，但如果又讓我處于危險(xiǎn)之中，我會(huì)跟他攤牌的?！?/p>

第四次，采用空椅子技術(shù)，引導(dǎo)小A和“姑姑”對(duì)話，將壓抑心中對(duì)姑姑的怨、恨、憤、憐的復(fù)雜情緒充分表達(dá)出來，還進(jìn)行了自我保護(hù)及法律問題的探討。

像前兩次一樣，營(yíng)造心理氛圍后，小A與空椅子上的“姑姑”開始了對(duì)話：“姑姑，你的婚姻當(dāng)年失敗，我可憐你;你盡心盡力照顧爺爺奶奶，我尊敬你，但是你有沒有想過，你兒子是個(gè)禽獸不如的東西。就是你，從小到大寵著他，護(hù)著他，溺愛他，現(xiàn)在成為不學(xué)無術(shù)的混混，現(xiàn)在成為廢物、禽獸，你還要我爸爸幫你介紹兒子來工作，告訴你，不可能，永遠(yuǎn)不要過來。我一定會(huì)告訴爸爸媽媽的，我中考后會(huì)告訴他們的，你的廢物你養(yǎng)，別想靠近我，別想傷害我……”

小A邊哭邊說，將自己心中所有對(duì)姑姑溺愛兒子造成兒子品行不正，給自己帶來的傷害統(tǒng)統(tǒng)訴說出來。整個(gè)過程中我沒有打擾她，但是她說完，抹干了眼淚，整理心情后，她嘆了口氣：“哎！最可憐的是我姑姑，一生都這么凄苦，我真的不忍心讓他兒子進(jìn)監(jiān)獄，讓她孤苦中變老。”

我們后來也進(jìn)行了法律追責(zé)問題的探討，她覺得自己挺過來了，所以還是堅(jiān)持給自己一次機(jī)會(huì)，給姑姑一次機(jī)會(huì)，選擇讓時(shí)間消化，不告訴父母，不追究表哥的法律責(zé)任。小A表示：“即使走上法律追責(zé)程序，不僅家庭分離，而且會(huì)讓爸爸媽媽、爺爺奶奶和姑姑都痛苦。我還是選擇保密。但是我會(huì)選擇保護(hù)自己，絕對(duì)不單獨(dú)行動(dòng)，我會(huì)阻止表哥過來投靠爸爸，因?yàn)樗緛硇袨椴欢?，媽媽和自己的兩個(gè)哥哥對(duì)表哥也是非常反感的……”

我尊重她的意見和選擇，同時(shí)也叮囑她學(xué)會(huì)自我放松和調(diào)節(jié)，懂得自我保護(hù)。

四、輔導(dǎo)效果評(píng)估

經(jīng)過四次輔導(dǎo)，小A本人反應(yīng)：過去的兩周，睡眠改善很多，沒有之前那種噩夢(mèng)纏身、起來非常累的感覺，心神比較安寧;這些天睡得比較踏實(shí)，偶爾夜晚有醒來，但是比較平和，可以再次入睡;平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中，心沒那么慌亂和壓抑，不會(huì)有緊張不安、心煩意亂的感覺，焦慮明顯減輕。

輔導(dǎo)教師觀察，小A一次比一次放松自己，第一次敘說時(shí)，非常壓抑、難受和痛苦，好多時(shí)候說不下去。第二、三次結(jié)束后，說話時(shí)表情和肌肉明顯放松。

據(jù)班主任反映，中考最后沖刺階段，小A學(xué)習(xí)狀態(tài)比之前更放松、更積極，注意力比之前集中，復(fù)習(xí)效果明顯改善，笑容增多，參與討論的活動(dòng)增多。輔導(dǎo)結(jié)束后的兩個(gè)星期，小A參加中考，正常發(fā)揮，成績(jī)理想。

五、案例總結(jié)與反思

這類案例在平時(shí)心理輔導(dǎo)中確實(shí)少見，小A的心理輔導(dǎo)取得了一定的成效，實(shí)現(xiàn)了個(gè)案求助的目標(biāo)，主要有以下三個(gè)方面的因素。

1.“良好的咨詢關(guān)系的建立”和“當(dāng)事人求助的愿望”是心理輔導(dǎo)取得成功的關(guān)鍵。雖然是一次“助力中考”現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的，但小A是主動(dòng)求助的，對(duì)現(xiàn)狀有強(qiáng)烈的改善期待，經(jīng)過第一次會(huì)談后，非常信任心理輔導(dǎo)教師，遵守及按照心理輔導(dǎo)教師的指引前行。

2.符合個(gè)體的心理輔導(dǎo)方法。采用“空椅子”技術(shù)非常符合當(dāng)事人的心理需要，她能通過這個(gè)方式，將自己內(nèi)心壓抑許久，一直無法得到支持和釋放的情緒充分地表達(dá)、傾瀉出來，所以很好地改善了她心理創(chuàng)傷的軀體障礙和情緒障礙的一些反應(yīng)。

3.個(gè)體很強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力。小A遵循心理輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)過程和“作業(yè)”，傾瀉自己壓抑許久的心理創(chuàng)傷，并積極應(yīng)對(duì)，深入去尋找并體驗(yàn)到了這種軀體放松和心理放松的感覺。心理輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)過程中做到共情、理解、接納、支持，實(shí)現(xiàn)助人自助。

心理教師遵循了心理咨詢的保密原則，尊重來訪學(xué)生的意見，并沒有把這件事告訴她的父母;而且，我校是初級(jí)中學(xué)，她中考結(jié)束后就再也沒回過學(xué)校咨詢，所以未能引起家庭的保護(hù)意識(shí)，以及跟進(jìn)她面對(duì)家人與家族的心理矛盾和沖突的輔導(dǎo)。

注：本文獲第八屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊淑萍.淺析兒童性侵犯的創(chuàng)傷療愈[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，22（6）：93-94.

[2]鄭慶友. 空椅子技術(shù)的應(yīng)用：以特殊社交恐怖癥個(gè)案咨詢?yōu)槔齕J]. 心理技術(shù)與應(yīng)用，2014（1）：47-50

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)容桂外國(guó)語學(xué)校，佛山，528305）

編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹