李學(xué)龍 王錦華

摘 要：從初中階段化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，實(shí)驗(yàn)屬于重要的一部分內(nèi)容，因此教師提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來看仍然存在較多不足，最終很難提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率，很難促進(jìn)理論與實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一。所以，立足初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，重點(diǎn)探討實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究;初中化學(xué);應(yīng)用

化學(xué)與我們的生活聯(lián)系相當(dāng)密切，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要將生活中的事物變化帶入其中，使學(xué)生可以用科學(xué)的眼光探究，培養(yǎng)其探究能力與觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情[1]。從傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)來看，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師在教學(xué)中更注重給學(xué)生傳授理論知識(shí)，不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。且由于沒有與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，學(xué)生則很難將理論與實(shí)踐結(jié)合，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于提高學(xué)生的操作能力與理解能力。這就需要教師在教學(xué)中提高對(duì)理論知識(shí)的重視，同時(shí)加入實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從而提高自身綜合能力。

一、優(yōu)化與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法

要想提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念之外還要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，這也是目前我們需要解決的重點(diǎn)問題。所以，教師在教學(xué)中必須結(jié)合實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。以教學(xué)如何稀釋H2SO4這一實(shí)驗(yàn)為例，筆者通過正確與錯(cuò)誤的兩種稀釋方式引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)。首先需要自主動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生準(zhǔn)備好一根試管并在試管中加入濃硫酸，之后將一定量的H2SO4加入并緩慢向試管注入濃硫酸，這個(gè)過程中學(xué)生親自體會(huì)到實(shí)驗(yàn)方法的錯(cuò)誤產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)效果。緊接著筆者又拿來一塊新鮮的肉塊，讓學(xué)生在肉塊上滴入適量H2SO4，觀察H2SO4對(duì)肉塊產(chǎn)生的腐蝕現(xiàn)象。如此，通過正確與錯(cuò)誤的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的印象更深，視野也不斷得到拓展，為其日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)生活化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活聯(lián)系相當(dāng)密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主探究與獨(dú)立思考生活中存在的化學(xué)變化與物質(zhì)性質(zhì)，有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)其提高自身認(rèn)知水平。學(xué)生思考之后教師也要發(fā)揮引導(dǎo)作用給其提示，使其在學(xué)習(xí)的過程中可以以周邊的事物與環(huán)境為切入點(diǎn)探討物體發(fā)生的變化[2]。以教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容為例，筆者可以在課后給學(xué)生布置與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)或生活中找到易于發(fā)生化學(xué)變化的金屬材料。由于部分學(xué)生仍然對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料毫無(wú)頭緒，這就需要教師給學(xué)生適當(dāng)提醒，如：“同學(xué)們回憶一下，有哪些金屬物品在產(chǎn)生了新的物質(zhì)之后對(duì)你們的使用產(chǎn)生了影響？”通過這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與獨(dú)立思考的積極性。在此之后教師引導(dǎo)學(xué)生自主制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄物質(zhì)變化的過程，最后得出結(jié)論。比如，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易發(fā)生化學(xué)變化的就是螺絲釘，其產(chǎn)生了鐵銹，因此筆者引導(dǎo)學(xué)生探討鐵銹產(chǎn)生的原因。這時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。首先，要求學(xué)生準(zhǔn)備6根完好的鐵釘，拿出兩根放到干燥的土壤中。其次，拿來一瓶清水，放入2根鐵釘。此外，將2根鐵釘放到潮濕的環(huán)境中。最后，連續(xù)觀察7天，將鐵釘?shù)淖兓涗浵聛?。通過此次實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)第二天水中的鐵釘就生銹了，之后的幾天更多，處于干燥條件下的鐵釘變化不大，處于潮濕環(huán)境中的鐵釘與水中的鐵釘相比生銹程度更高。由此可以得出結(jié)論，鐵生銹主要受到氧氣、水等因素影響。

三、實(shí)驗(yàn)趣味化

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是理解基礎(chǔ)知識(shí)的過程。教師可以在這個(gè)過程中主動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮趣味性實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這一定程度上有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，使教學(xué)形式更豐富，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探究能力。所以，教師在備課時(shí)必須深入挖掘教材內(nèi)涵，在教學(xué)中融入趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以深刻體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，體會(huì)世界的變化。以“雞蛋跳舞”這一實(shí)驗(yàn)為例，筆者就這一實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主操作，要求其將實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好：新鮮雞蛋1個(gè)，一盆清水、透明玻璃器皿1個(gè)，濃硫酸適量、洗滌劑少量。實(shí)驗(yàn)開始之前先由教師演示，使學(xué)生了解相關(guān)的注意事項(xiàng)，避免發(fā)生意外，確保在安全的基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)。第一步，在燒杯中倒入大量的清水，確保雞蛋被水沒過。第二步，再少放入新鮮的雞蛋，雞蛋緩慢沉到底部。第三步，將適量濃鹽酸加入其中，之后滴入一滴洗滌劑。第四步，用玻璃棒攪拌溶液，觀察雞蛋有何變化。在上述實(shí)驗(yàn)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)將溶液攪拌均勻之后雞蛋表面冒出了大量的氣泡，之后雞蛋緩慢上升且上下浮沉并進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，就像是在跳舞一樣。課堂的最后筆者與學(xué)生一起分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生對(duì)化學(xué)式的認(rèn)識(shí)與理解逐步加深，深刻體會(huì)化學(xué)的奧妙。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，教師要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮其作用創(chuàng)新學(xué)生思維，使其逐步提高自身實(shí)踐能力，促進(jìn)其得到全面發(fā)展，從而深化教育改革，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛云云.實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（閱讀），2018（1）.

[2]占俊.實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2017（45）：119.