李藝玲

摘要：生本教育又稱生本教育理念，是指真正的以學(xué)習(xí)為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育要求，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，打破傳統(tǒng)的以老師為中心的教育方式。在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與性與主動(dòng)性。個(gè)人以高中歷史課堂為例，探討生本理念下高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：生本教育;高中歷史;高效課堂構(gòu)建策略

隨著新課程的不斷改革，越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)，以學(xué)生為主的教學(xué)方式，越來(lái)越受到關(guān)注，在高中歷史實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，多從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生為主，增加學(xué)生課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與探究性，從而促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生核心素養(yǎng)能力備受關(guān)注的今天，積極發(fā)展與探究生本教育理念顯得尤為重要。

一、生本教育理念的實(shí)質(zhì)

生本教育是由郭樂(lè)斯教授提出的一種教育思想和教育方式。他主張以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的一種教育方式。生本教育理念是一切以學(xué)生為主，高度重視學(xué)生，全面依靠學(xué)生的一種理念。生本教育理念已經(jīng)在國(guó)內(nèi)多所學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，并受到了教育界的強(qiáng)烈回響。它與傳統(tǒng)的教育理念有很大的區(qū)別，生本教育理念是一種全新的教育模式，它提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中享受到教育的真諦。生本教育在學(xué)生方面表現(xiàn)為，學(xué)生本身具有一定的創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)能力，思維邏輯能力。作為高中歷史教學(xué)老師，我們的重點(diǎn)應(yīng)該是去激發(fā)學(xué)生自身的這種能力，從而達(dá)到學(xué)生可以自主積極的學(xué)習(xí)。生本理念老師觀念的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)為，教學(xué)生怎么學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)生學(xué)什么重要了很多。教學(xué)老師應(yīng)該把灌輸式的直接傳授給學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诮o學(xué)生思維邏輯方法，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生本教育提倡學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是以老師為中心忽略學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性。

二、生本理念背景下，高中歷史高效課堂構(gòu)建策略

（一）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

歷史這門學(xué)科本身就是與我們的生活息息相關(guān)，它主要講述了在過(guò)去的世界里，我們?nèi)祟愐约笆澜绲陌l(fā)展情況。所以在高中歷史實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)老師可以將這課本的課程內(nèi)容與我們實(shí)際生活中的事情相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在具體的高中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)老師可以把當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)與課本內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感受到歷史前言與當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生更好的體會(huì)理想社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)的區(qū)別。從內(nèi)心去激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的思維邏輯能力。高中歷史教學(xué)老師在平時(shí)可以多關(guān)注一些時(shí)事熱點(diǎn)，公眾多關(guān)注的話題，還有一些懸而未解決的問(wèn)題，將課堂內(nèi)容以這些熱點(diǎn)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生課堂討論的積極性，帶動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)高效課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)《古代商業(yè)的發(fā)展》這一堂課的時(shí)候，這一節(jié)課主要講解了古代的對(duì)外貿(mào)易以及絲綢之路等等知識(shí)點(diǎn)。在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候，教學(xué)老師可以跟當(dāng)下比較熱的話題如直播帶貨、電商達(dá)人等等相關(guān)信息結(jié)合在一起講解，讓學(xué)生把古代商業(yè)的發(fā)展跟當(dāng)代商業(yè)的發(fā)展進(jìn)行比較。當(dāng)代商業(yè)有了互聯(lián)網(wǎng)的支撐再加上今年疫情居家，使整個(gè)電商行業(yè)火速發(fā)展，已經(jīng)取代線下實(shí)體。這樣的課堂教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生更加深刻的理解商業(yè)發(fā)展的道路，而且還能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策，通過(guò)古今外的商業(yè)發(fā)展對(duì)比，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。又比如在學(xué)習(xí)《世界之交的世界格局》這堂課的時(shí)候，我們可以聯(lián)系當(dāng)代比較熱的話題，美國(guó)大選進(jìn)行講解，我們可以設(shè)置問(wèn)題情境去激發(fā)學(xué)生的思考，不管特朗普與拜登誰(shuí)被當(dāng)選為當(dāng)代美國(guó)總統(tǒng)，美國(guó)分別將面臨怎樣的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)？整個(gè)世界還會(huì)和平嗎？會(huì)不會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)？可以跟學(xué)生一起討論相關(guān)的問(wèn)題，當(dāng)然我們只做討論，從而激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造高效課堂教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)課堂合作學(xué)習(xí)討論，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

在新課程改革之后更加注重了小組合作學(xué)習(xí)，小組合作探究。在高中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的講述式的模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，好好利用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，提升課堂效果。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)老師也應(yīng)該把握好一個(gè)度，對(duì)于課本上比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以直接理解的一些知識(shí)點(diǎn)，就沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作討論。同時(shí)教學(xué)老師在設(shè)置歷史課堂討論題目的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)注意，首先老師設(shè)置的題目應(yīng)該具有可討論性和實(shí)際性，其次老師設(shè)置的題目不應(yīng)該過(guò)容易或者過(guò)難，題目難易程度適中最好，最后設(shè)置的題目應(yīng)當(dāng)以本堂課所講述的知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系。這樣不僅可以讓學(xué)生更好的理解課程知識(shí)點(diǎn)同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生自主討論與學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，從而構(gòu)造高中歷史課堂高效教學(xué)質(zhì)量。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這堂課的時(shí)候。教學(xué)老師可以設(shè)置一下這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，一、根據(jù)近期服裝款式變換為例，聯(lián)系本堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，討論一下我國(guó)的物質(zhì)生活與習(xí)慣發(fā)生了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因主要是哪方面的？二、很多國(guó)民很重視西方的節(jié)日，對(duì)于西方的文化，我們應(yīng)該怎樣去處理和面對(duì)？三、通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷規(guī)律和特點(diǎn)有哪些？通過(guò)這些“問(wèn)題鏈”的設(shè)置，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地去討論，從最簡(jiǎn)單的服裝款式的變化到最后社會(huì)發(fā)展的演變規(guī)律的探索，讓學(xué)生更好的去體會(huì)物質(zhì)生活與習(xí)俗變化的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為以后的生活打好基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，學(xué)生可能還會(huì)在課下與家長(zhǎng)進(jìn)行討論，比如之前的一些長(zhǎng)袍馬褂，中山裝，還有國(guó)徽的軍裝等等，在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)他們進(jìn)行時(shí)空排序，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的興趣。另外教學(xué)老師在進(jìn)行課堂小組分組的時(shí)候，還需要注意分組的科學(xué)合理性，注意分組時(shí)的男女比例，還有性格成績(jī)等方面，每一組的差別都差不多，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

三、利用多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)手段

多媒體教學(xué)模式作為當(dāng)下教育行業(yè)的一種新型產(chǎn)物的出現(xiàn)，受到了廣大師生的喜愛(ài)。多媒體教學(xué)方式利用其強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)功能，可以將枯燥的知識(shí)點(diǎn)以更生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。在高中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)老師可以根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合知識(shí)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道搜索相關(guān)的動(dòng)畫、視頻、圖片融入到課堂內(nèi)容中，將難以想象的歷史情景還原，讓學(xué)生更好的體會(huì)歷史的發(fā)展，從而更深刻的理解歷史。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課的時(shí)候，教學(xué)老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜索相關(guān)的視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生親眼目睹，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代那些面黃肌瘦，精神萎靡的煙民，學(xué)生更深刻地體會(huì)鴉片給人體帶來(lái)的危害。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極主動(dòng)性，從而更好地體現(xiàn)生本教育。

四、與科學(xué)有效結(jié)合

歷史學(xué)科可以看作是我們?nèi)祟惿鐣?huì)發(fā)展的整個(gè)演變過(guò)程，它涉及了我們?nèi)祟惖母鱾€(gè)方面。所以在歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持生本教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，與科學(xué)相結(jié)合。同時(shí)還要做到各個(gè)學(xué)科內(nèi)容相貫通。這就要求歷史教學(xué)老師要不斷的收集大量的信息整合資源，并不斷地充實(shí)自己，增加信息量，與科學(xué)相結(jié)合，做到人類社會(huì)的全面發(fā)展。

總之，在生本教育理念的教學(xué)模式下，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，全面尊重學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)考慮問(wèn)題，在高中歷史課堂中多聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)小組合作溝通，再加上媒體模式教學(xué)，與科學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而有效地提升高中歷史課堂效果。

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