魏立新 脫婷婷

摘 要：現(xiàn)階段，我國開始了新一輪的課程改革，人們對于中學課程的教學質(zhì)量與效率提出了更高的要求，而為了能夠適應當下新課標的需求，獲取更好的教學效果，中學教師必須在教學過程中結合自身特點，以自己的人格魅力提高中學教學的效率。以中學數(shù)學課堂為例，探討人格魅力在中學課堂教學中的應用。

關鍵詞：人格魅力;中學課堂;教學效率

隨著社會的發(fā)展，教育教學理論也在不斷的完善，在現(xiàn)階段的教學工作中為了能夠適應當前的教學需求，滿足人們對教育的期望，需要加強教師的培養(yǎng)，通過教師教學來吸引學生，使學生能夠在潛移默化中接受知識和主動學習。可以說，一名優(yōu)秀教師必須具有一定的人格魅力，這樣才能夠引導學生主動學習、分享，浸入教學氛圍之中，本文即探討人格魅力與中學數(shù)學課堂的關系，分析具體的教學策略。

一、人格魅力與中學教學

我國正在進行新一輪的教學改革，而在教育理論不斷完善的背景下，教學藝術性成為在教學過程中不可或缺的一部分，而老師的人格魅力極大地影響到課堂教學的氣氛，是教學藝術性的組成部分之一。當然，藝術性教學作為還沒有被統(tǒng)一的概念，在實際教學過程中各老師的做法可以說是見仁見智，但是無論是哪種教學方式，在教學過程中老師們將以嚴謹、幽默、風趣、互動等一系列的外顯特點而散發(fā)出自己的人格魅力，這對于課堂教學有非常重要的作用，在吸引學生主動接受老師所講知識的同時，學生與老師之間的距離也被拉近，師生之間的隔閡也被打破，這就達到了引導學生主動學習的目的。

二、教師人格魅力的核心內(nèi)涵

中學教師以人格魅力提高課堂效率的過程中，教師必須要明確人格魅力的兩點內(nèi)涵。首先是要保證自身所教授知識的嚴謹性，特別是對數(shù)學老師來說，內(nèi)容的嚴謹程度代表著其數(shù)學上造詣的高低，這是數(shù)學老師必須具備的核心能力之一。其次就是要確保自身表達的藝術性，老師可以以優(yōu)雅的氣質(zhì)面對學生，讓學生產(chǎn)生崇拜、欽佩之情;也可以用幽默風趣的語言與學生交流，拉近師生之間的距離。通過一定的方式來營造教學美感，同時在一定的教學規(guī)律下將自身的經(jīng)驗與技巧傳授給學生，這會使課堂更加生動。最后在于教學過程中，老師雖然是處于主導的地位，但是其必須要加強與學生的互動，這是了解學生能力、協(xié)調(diào)教學活動的主要方法[1]。

三、利用人格魅力提高教學效率的策略

1.建立良好關系

如果師生之間存在矛盾，那么對于正處于青春期的中學生來說，其面對老師時的感受將會偏激，甚至會厭惡老師，這也就使老師無法發(fā)揮自身的人格魅力，所以師生之間必須要建立良好的關系。由于學生既是教學的對象，也是教學的參與者，同時這些學生正處于青春期，所以老師必須緊緊圍繞學生的情緒、思維展開教學，要多關注當下年輕人的思想和情感，促進師生關系的良好養(yǎng)成。對于數(shù)學課來說，由于知識點相較其他科目來說更具邏輯性，所以老師必須要思考激發(fā)學生思維的辦法，要以平等的心態(tài)來與學生展開探討，促進師生之間的交流。老師在私下也可以和學生展開探討，讓學生近距離感受老師的人格魅力，在感染和熏陶中激發(fā)學生的學習欲望{2]。

2.建立獨特的教學風格

教學風格與老師的教學特點、個人性格有很大的關系，其也極大地影響到老師的人格魅力。可以說，情感和思維都非?；钴S的中學生將更加喜歡具有獨特教學風格的老師，特別是對數(shù)學科目來說，如果老師能夠以獨特的風格來講題、解題、分析等，那么將更好地與學生產(chǎn)生心理共鳴，進而提高課堂效率。要建立獨特的教學風格，老師必須要以打基礎、促創(chuàng)新的教學核心理念來展開教學，增強與學生的互動，與學生建立起情感上的對話，多觀察、多交流現(xiàn)階段學生喜歡的是那種教學方式，盡量確保課堂氛圍的輕松和思維的活躍，使學生能夠以自己的思維來進行探究，拓寬思路，使學生能夠更好地去探索。當然，老師也需要積極鼓勵學生去創(chuàng)新，在做數(shù)學題的過程中可以多去探尋新的解決辦法，讓老師能夠真正成為學生的良師益友[3]。

3.加強教學評價

為了能夠更好地調(diào)整自身的教學風格，加強人格魅力，老師要適當?shù)刈寣W生反饋自身的教學效果。一方面，老師可以通過考試、作業(yè)等來檢驗學習效果。老師在批改作業(yè)時應該細致地標注錯誤的地方，給出鼓勵的標語和解題評語。另一方面，老師可以通過下發(fā)調(diào)查問卷來了解當前學生的喜好[4]。

四、結語

本文探討了利用人格魅力來提高數(shù)學課堂效率的辦法，闡述了人格魅力在教學中的應用內(nèi)涵。各學校應加強對老師人格魅力的培養(yǎng)，讓老師能夠以更好的狀態(tài)面對學生展開教學，進而提高教學效率，獲得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]王興福.中學數(shù)學教師數(shù)學認識信念對教學行為的影響研究[D].南京：南京師范大學，2014.

[2]王金. 初中數(shù)學習題課課堂效率研究[D].長沙：湖南師范大學，2014.

[3]董晚晴.關于中學數(shù)學藝術性教學的研究[D].延安：延安大學，2013.

[4]周淑紅.小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2017.