張勇

摘 要：在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力具有針對性和拓展性，可以使學(xué)生通過提升想象能力不斷強化作文意識和能力。盡管很多教師對此有清醒地認(rèn)識，但在培養(yǎng)學(xué)生想象能力方面仍然缺乏重視，而且在方法等諸多方面還不完善。對此，重點就如何培養(yǎng)學(xué)生想象能力提出優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象能力;培養(yǎng)策略

在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力至關(guān)重要，其中至關(guān)重要的原因就是學(xué)生在寫作的過程中，只有具備較強的想象能力，才能使作文水平顯著提升。從當(dāng)前小學(xué)作文的整體情況來看，盡管很多教師對培養(yǎng)學(xué)生想象能力有一定的認(rèn)識，但仍然存在一定的不足，需要引起重視。這就需要在開展小學(xué)作文教學(xué)的過程中，既要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性，也要采取切實有效的措施不斷優(yōu)化和完善教學(xué)模式，努力在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的過程中提升小學(xué)作文質(zhì)量。

一、小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要性

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)作文教學(xué)方向和目標(biāo)也發(fā)生了深刻的變化。如何有效培養(yǎng)學(xué)生想象能力，至關(guān)重要的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生擁有更多的想象空間。通過大力培養(yǎng)學(xué)生想象能力，能夠進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)體系，特別是能夠在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性方面取得更大的突破，使“以學(xué)生為中心”得到有效落實[1]。通過大力培養(yǎng)學(xué)生想象能力，還有利于進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如，通過將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究閱讀內(nèi)容，并發(fā)揮自身的積極作用放飛想象空間，并引導(dǎo)他們收集更多的素材，這對促進(jìn)學(xué)生作文能力的顯著提升具有十分重要的價值?？傊陂_展作文教學(xué)方面，教師一定要高度重視培養(yǎng)學(xué)生想象能力，這既有利于完善作文教學(xué)體系，同時也能夠強化學(xué)生的自主意識，更能夠拓展作文教學(xué)領(lǐng)域，教師對此應(yīng)當(dāng)有清醒地認(rèn)識。

二、小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力的優(yōu)化對策

1.提高重視程度

在小學(xué)作文教學(xué)方面，要想更有效地培養(yǎng)學(xué)生想象能力，至關(guān)重要的就是要進(jìn)一步提高重視程度，努力使小學(xué)作文教學(xué)的系統(tǒng)性更強。這樣能使學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動，特別是在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方面，如在確定主題的過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免狹隘，使主題更具拓展性，進(jìn)而使學(xué)生根據(jù)自身的實際情況寫作，這對于培養(yǎng)學(xué)生想象能力至關(guān)重要。提高重視程度，也要求教師進(jìn)一步豐富和完善小學(xué)作文教學(xué)體系，特別是要著眼于發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多積累素材、多交流互動，學(xué)生有了良好的基礎(chǔ)才能不斷提升想象能力[2]。小學(xué)作文教師還要將落實“以學(xué)生為中心”和“核心價值觀”作為培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要基礎(chǔ)，既要切實發(fā)揮教師的作用，也要發(fā)揮學(xué)生的作用，如引導(dǎo)學(xué)生多開展想象習(xí)作，使他們養(yǎng)成良好的想象習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文理念和模式的深刻變化。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，科學(xué)的方法可以事半功倍。為了能夠在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力，還要在創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)方法上加大工作力度，努力使學(xué)生的想象空間更大。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把巧妙運用語言作為重中之重，運用富有感情語調(diào)、自然流暢的語言，使學(xué)生能夠在聽課的過程中進(jìn)入教學(xué)情境，進(jìn)而“放飛翅膀”，展開想象，入境激情，由情引思，引發(fā)想象。要將“生活化教學(xué)思想”作為培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要方法和措施，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多引入一些小學(xué)生熟悉的人、事、物，讓學(xué)生對生活中的點點滴滴進(jìn)行回憶、想象，并融入作文當(dāng)中。在創(chuàng)新小學(xué)作文方法的過程中，也應(yīng)當(dāng)將“互動教學(xué)”作為重要的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文主題進(jìn)行交流和互動，相互之間可以學(xué)習(xí)、啟發(fā)和借鑒，這對于培養(yǎng)學(xué)生想象力同樣重要。

3.強化教學(xué)融合

要大力推動教學(xué)融合工作，努力使學(xué)生得到更加充分的鍛煉。在具體的實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)語文的其他教學(xué)內(nèi)容與作文教學(xué)進(jìn)行有效融合，如在開展古詩詞教學(xué)的過程中，雖然古詩詞都比較短，但其中蘊含的思想?yún)s十分豐富，因而教師可以進(jìn)一步拓展古詩詞教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)了解和掌握基本意義的基礎(chǔ)上展開想象，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)資料，并圍繞古詩詞進(jìn)行習(xí)作。強化教學(xué)融合，也需要將各種教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，如為了使小學(xué)生對作文有更深入的理解和認(rèn)識，教師可以運用多媒體進(jìn)行“問題導(dǎo)入”設(shè)計，讓學(xué)生一步一步地解決問題。在這個過程中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生暢所欲言，最后教師再進(jìn)行總結(jié)性提示，這對于培養(yǎng)學(xué)生想象能力具有很強的推動作用，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行優(yōu)化和完善[3]。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生想象能力對于促進(jìn)小學(xué)作文深入實施并取得良好成效具有很強的支撐。教師要強化主線思維，將培養(yǎng)學(xué)生想象能力作為一條主線，發(fā)揮自身的主觀能動性。著眼于強化學(xué)生主體地位，重視小學(xué)作文改革和創(chuàng)新，既要提高培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重視程度，也要持續(xù)改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，更要進(jìn)一步強化小學(xué)作文融合性，使“兩個主體”的作用得到發(fā)揮，并且要使其具有持續(xù)性，努力在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的過程中提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永瑞.小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力應(yīng)注意的問題研究[J].學(xué)周刊，2021（9）：79-80.

[2]白玉秀.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)探討[J].學(xué)周刊，2021（9）：111-112.

[3]王曉蕾.小學(xué)作文輔導(dǎo)中如何激發(fā)學(xué)生想象力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（1）：43.