淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

農(nóng)克祖

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育大綱中明確要求，數(shù)學(xué)教師需要在低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，要看到學(xué)生心理因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，更需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的心理認(rèn)知和健康的心態(tài)，如果學(xué)生心理素質(zhì)差，那么，這些能力就很難在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯現(xiàn)出來(lái)。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，注重學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)情感教育來(lái)滲透，來(lái)促使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);心理素質(zhì);培養(yǎng)

引言

心理素質(zhì)作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)意識(shí)的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的關(guān)注，通過(guò)落實(shí)心理素質(zhì)教育，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生容易受環(huán)境的影響，在小學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，它影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的最大因素，則是課堂環(huán)境中整體的學(xué)習(xí)氣氛。如果班級(jí)內(nèi)整體學(xué)習(xí)氣氛良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。如果班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛低沉，則會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲望差，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。

為了能夠從心理素質(zhì)培養(yǎng)的角度來(lái)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師在課堂教學(xué)中，自己首先應(yīng)當(dāng)有一個(gè)良好的教學(xué)心態(tài)和狀態(tài)，在踏入教室之后，面帶微笑，狀態(tài)飽滿(mǎn)，樂(lè)觀自信地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如果遇到學(xué)生表現(xiàn)好，應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓舞和肯定，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中積累學(xué)習(xí)方法，在這種積極的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)之下，班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)也會(huì)深受影響，會(huì)積極地投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的探討中去。

二、注重在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉提升學(xué)生心理素質(zhì)

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教師來(lái)講，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以抓住一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。從課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生在課堂中面對(duì)不確定的答案，會(huì)縮頭縮尾，不夠自信，從而出現(xiàn)聲音不夠洪亮，沒(méi)有底氣等行為，如果教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言，會(huì)幫助學(xué)生訓(xùn)練心理素質(zhì)。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)研究來(lái)看，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，面對(duì)難度大，不容易解決的問(wèn)題，容易在心理上產(chǎn)生挫敗感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏縮等心理，此時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到自己，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，從而提高學(xué)習(xí)的水平，也提升了心理素質(zhì)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，較為看重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)，如果學(xué)生成績(jī)浮動(dòng)大，或者是考試成績(jī)排名靠后，那么，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)因此而受到影響。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育的時(shí)候，要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，既能夠讓學(xué)生在失意中找到戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信，又能夠在學(xué)習(xí)中，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)自信心，樂(lè)意通過(guò)克服學(xué)習(xí)中的困難，從而迎頭趕上，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率[1]。

三、處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系

在教學(xué)關(guān)系中，教師和學(xué)生的關(guān)系，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為數(shù)學(xué)教師需在教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建起一種和諧、平等的師生關(guān)系，既能夠用尊重、欣賞、鼓勵(lì)、信任的心態(tài)看待每一位學(xué)生，又能夠在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題事無(wú)巨細(xì)地認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、幫助和溫暖，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)積極陽(yáng)光的心態(tài)，可以在教師的組織輔導(dǎo)下，自信、自立、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)，與教師亦師亦友，尊重教師，聆聽(tīng)教師勸導(dǎo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力

心理素質(zhì)培養(yǎng)始終貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。為了有效地鞏固學(xué)生的主體性地位，則是需要在教學(xué)活動(dòng)中，注重運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。除此之外，教師還需要在教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想和方法的滲透與，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力提升中，自我成長(zhǎng)，具備良好的心理素質(zhì)。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《克和千克》教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)克和千克知識(shí)自信心為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初可以相信自己學(xué)好本節(jié)課。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所熟悉的購(gòu)物沉重情景出發(fā)，來(lái)幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的難度，可以將數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)生活知識(shí)建立起聯(lián)系，能夠在教師創(chuàng)設(shè)的生活情景中，去理解“克”、“千克”、“噸”三個(gè)概念，并在腦海中建立起聯(lián)想思維，可以做到準(zhǔn)確換算[2]。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終運(yùn)用于知識(shí)創(chuàng)新。小學(xué)生處于求知欲旺盛的階段，在學(xué)習(xí)中思維靈活，腦洞大開(kāi)，只需要教師的正確引導(dǎo)，就能夠起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效果。教師在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之時(shí)，要先從其他優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，感知數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)新之美妙，知識(shí)創(chuàng)新的“玩味”，這樣在趣味性吸引下，就能夠從動(dòng)手實(shí)踐能力入手，展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中牢記創(chuàng)新理念，發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

總結(jié)：小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深受心理素質(zhì)和心態(tài)的影響。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要看重學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)單獨(dú)的心理素質(zhì)教育的課程內(nèi)容，或者在數(shù)學(xué)課堂中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法，浸透心理教育思想，來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。通過(guò)實(shí)施有效的教育，讓學(xué)生能夠在積極健康的心理作用之下，更加認(rèn)真地對(duì)待、專(zhuān)注、自信的對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出創(chuàng)新、獨(dú)立、探究等優(yōu)秀品質(zhì)。上述，從營(yíng)造良好的氣氛、注重在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)、處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)構(gòu)建心理素質(zhì)培養(yǎng)的策略，供各位教師參考。

參考文獻(xiàn)

[1]張謁忠.特殊教育培智學(xué)生心理素質(zhì)淺析[J].東西南北：教育，2019：0247-0247.

[2]李萍，王梅.如何提高中學(xué)生心理素質(zhì)的研究[J].名師在線，2020：31-32.