歐朝英

摘要：現(xiàn)階段，在新一輪基礎(chǔ)課程改革持續(xù)深入推進(jìn)的背景下，提升教學(xué)效益、完善教學(xué)手段已然成為了如今教師密切關(guān)注的內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)知識較為抽象，對學(xué)生而言極為枯燥，那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效益，下述文章對其展開具體分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效益

引言

若是想要構(gòu)建一個(gè)教學(xué)效益良好的數(shù)學(xué)課堂，需要教師與學(xué)生的共同奮斗。但是，在以往的課堂教學(xué)之中，教師占據(jù)課堂的主體作用，學(xué)生只可以一味接受教師所講授的基礎(chǔ)知識，這對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益是不具有任何幫助的。而如今新課改的不斷推進(jìn)，使以往課堂教學(xué)形式出現(xiàn)一定改變，讓學(xué)生可以在教師的是組織下，積極自主的展開知識的學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在以往的課堂教學(xué)進(jìn)程中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師常常應(yīng)用“填鴨式”教學(xué)形式展開知識的講授，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)境較為乏味、死板，學(xué)生們在有限的四十五分鐘知識學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)，沒有辦法緊跟數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路，無法充分掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，無法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也無法確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理的安排好課堂教學(xué)時(shí)間，完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，在提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠使學(xué)生積極自主的投入到知識學(xué)習(xí)的海洋之中，進(jìn)而為數(shù)學(xué)課堂效率的提升，起到積極推進(jìn)的作用。

以人教版五年級數(shù)學(xué)教材為例，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們講授《三角形的面積》這節(jié)知識內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生們對于三角形圖形的了解及思維能力水平，接下來，再對學(xué)生們展開三角形面積求和的知識講解，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中尋找那種物品是三角形，讓學(xué)生們對三角形有著一個(gè)更加直觀的認(rèn)知，如此一來，可以讓學(xué)生們充分理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所具有的抽象性，提升小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識。除此之外，數(shù)學(xué)教師在展開課堂教學(xué)進(jìn)程中，其教學(xué)進(jìn)度還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度處于同一個(gè)階段，這樣對提升課堂教學(xué)效益有一定幫助。

二、尊重學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段，在新課程改革不斷深入推進(jìn)的背景下，數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生們展開知識講授的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生們所占據(jù)的主體地位，同時(shí)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)清晰自身在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，認(rèn)真做好教學(xué)輔導(dǎo)與教學(xué)引導(dǎo)這一工作，對班級學(xué)生們的邏輯性思維能力展開高效培育，幫助學(xué)生們成長為一名綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。在新課改教學(xué)觀念中提出，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生在展開知識學(xué)習(xí)過程中，才可以對所學(xué)習(xí)的知識展開深層次探究與思考，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提升，打造良好的基礎(chǔ)。

以人教版五年級數(shù)學(xué)教材為例，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們講授《觀察物體》這節(jié)知識內(nèi)容過程中，可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，來為學(xué)生們呈現(xiàn)出和本節(jié)數(shù)學(xué)知識有關(guān)的物體，引導(dǎo)學(xué)生對這些物體展開仔細(xì)、認(rèn)真的觀察。而且，數(shù)學(xué)教師也能夠把多種形狀的物體展開組合，引導(dǎo)學(xué)生在對其展開觀察的過程中，大膽提出自己的質(zhì)疑，或者是講述自己在對物體展開觀察時(shí)得出的結(jié)論，這樣一來，可以讓學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)的過程中，充分體現(xiàn)出自身的主體作用。

三、為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間

由于數(shù)學(xué)課程是一個(gè)需要深層次思考的課程，若是學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)過程中，只是一味地接收數(shù)學(xué)教師所講授的數(shù)學(xué)知識，那么則會造成學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，身處于極為被動(dòng)的位置。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留出獨(dú)立思考的時(shí)間。鑒于此，數(shù)學(xué)教師才展開課堂教學(xué)進(jìn)程中，可以對學(xué)生們提出與本節(jié)課程有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生對其展開充分思考，同時(shí)數(shù)學(xué)教師也可以通過課堂提問，清楚學(xué)生對本節(jié)知識的掌握程度。

依舊以人教版五年級數(shù)學(xué)教材為例，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生們講授《梯形的面積》知識過程中，可以向班級學(xué)生提出有關(guān)于梯形面積的知識，比如梯形面積計(jì)算公式等，通過這種教學(xué)形式，讓學(xué)生們對梯形的面積展開充分學(xué)習(xí)與掌握，同時(shí)也可以讓學(xué)生們有效鍛煉自己的邏輯思維，讓學(xué)生們更好地提升對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，持續(xù)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

四、展開小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生們在展開知識學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，會出現(xiàn)多種多樣的問題，但是由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師無法對每一名學(xué)生存有的疑問展開詳細(xì)解答，這種情況之下，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生們展開小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中以小組為單位展開合作，針對自己存有疑問的問題進(jìn)行深刻探究。由于學(xué)生的思維能力較為靈活，對問題有多種看法，而且面對同一個(gè)類型的問題時(shí)，可能會有多個(gè)解題的思路，通過這種教學(xué)形式，讓學(xué)生們在展開小組合作時(shí)，不單單可以有效解決自己的疑問，并且也可以更好地豐富自身的知識層面，讓小組成員都可以取得良好的學(xué)習(xí)成績。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)班級學(xué)生展開小組合作，并且應(yīng)用多種類型的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生們在知識學(xué)習(xí)過程中，可以時(shí)學(xué)習(xí)到更多的解題方式，借此讓學(xué)生們充分體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，在內(nèi)心深處真正喜愛上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，持續(xù)提升小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益。

但是，由于小學(xué)五年級的學(xué)生年齡較小，與同學(xué)之間展開溝通與交流的過程中，有可能存有一定的問題，這種情況之下，則需要數(shù)學(xué)教師在一旁對學(xué)生展開有效的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決在合作溝通進(jìn)程中，無法解決的數(shù)學(xué)問題。如此一來，通過數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的共同努力，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加充滿趣味性，對課堂教學(xué)效益的提升，起到積極的推進(jìn)作用。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，若是想要有效提升課堂教學(xué)的效益，首先數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極革新自身的教學(xué)觀念，并優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在展開課堂教學(xué)進(jìn)程中，尊重學(xué)生們的主體作用，為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，從而為班級學(xué)生們構(gòu)建出一個(gè)高效益的五年級教學(xué)課堂。

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（永州市江華瑤族自治縣清塘壯族學(xué)校 ?湖南 ?永州 ?425500）