趙健

摘? 要：高職院校是我國教育行業(yè)改革的前沿陣地，如何構建高職院校輔導員隊伍，塑造合格的高職院校輔導員，是教育行業(yè)職業(yè)化發(fā)展的重要方向。該文從高職院校輔導員隊伍專業(yè)化的建設意義與發(fā)展目標入手，在職業(yè)化視角下探索高職院校輔導員隊伍建設專業(yè)化發(fā)展之路，旨在探究輔導員隊伍建設的具體策略，有效提高我國高等教育水平，推動我國教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

關鍵詞：高職院校? 輔導員隊伍? 專業(yè)化發(fā)展? 思想政治教育

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（c）-0178-03

Explore the Professional Development Way of Counselor Team Construction in Higher Vocational Colleges

ZHAO Jian

（Hunan Vocational College of Railway Technology， Zhuzhou， Hunan Province， 412006? China）

Abstract： Higher vocational colleges are the forefront of the reform of China's education industry. How to build a team of counselors in higher vocational colleges and shape qualified counselors in higher vocational colleges is an important direction of the professional development of the education industry. Starting from the construction significance and development goals of the professionalization of the counselor team in higher vocational colleges， this paper explores the professional development road of the counselor team construction in higher vocational colleges from the perspective of professionalization， aiming to explore the specific strategies of the counselor team construction， effectively improve the level of higher education in China， and promote the modernization of education in China.

Key Words： Higher vocational colleges; Counselor team; Professional development; Ideological and political education

1? 高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設意義

近年來，我國高職教育工作正在穩(wěn)定高效發(fā)展，高職教育要與時俱進，不斷改變教學思路，更新教學理念。高職院校輔導員隊伍作為思政工作的負責人員，其工作對象主體為學生，工作目的是加強對大學生的思想政治教育，在現(xiàn)代開放式的教學模式中，以社會崗位需求及社會培養(yǎng)要求為理論基礎，鍛煉學生的實際應用能力、語言表達能力、問題思考能力，培養(yǎng)正確社會價值觀的時代新人。在育人機制上的工作，需要實現(xiàn)專業(yè)化與職業(yè)化綜合培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展要求，保證高職院校育人功能的有效落實。高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設強調(diào)提升教師從業(yè)責任心，高職院校人才職業(yè)化發(fā)展與其他專業(yè)課程教學相結合，形成協(xié)同效用，構建“德育樹人”的核心教育理念。其實質(zhì)不是加入某一門課程，而是在輔導員隊伍的幫助下，通過完善學生全方位發(fā)展，提升學生學習自主性，以專業(yè)能力作為主要培養(yǎng)目標，在專業(yè)課程教學過程中融入職業(yè)教育理念，幫助學生樹立正確的價值觀。真正實現(xiàn)素質(zhì)教育與技能教育的結合，培養(yǎng)符合社會要求的復合型高職人才，革新現(xiàn)代化人才培養(yǎng)理念[1]。

2? 高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設發(fā)展目標

2.1 明確選拔標準的重要性

高職院校輔導員是職業(yè)化教育工作中的生力軍，又是思政教育工作的指導者、實踐者，工作中輔導員要走進學生的思想領域，詳細了解學生的日常生活狀態(tài)，更好地服務于高職院校學生，真正成為“良師益友”。而樹立輔導員隊伍專業(yè)化建設就是對這種特質(zhì)的高度概括，它是社會文明進步的重要體現(xiàn)，也是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力，要求企業(yè)在發(fā)展過程中追求產(chǎn)品的精益求精。近年來，我國政府提出應該革新高職院校戰(zhàn)略發(fā)展模式和人才培養(yǎng)觀念，實現(xiàn)輔導員隊伍專業(yè)化建設，這也是政府工作報告中的重點項目。因此，高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設便對輔導員有了教師與思政干部的雙重身份素質(zhì)要求，應選拔政治素養(yǎng)高、教學意志堅定、政治分析能力強，并且具備一定責任心與高水平素質(zhì)的輔導員隊伍開展高職院校管理的任務。

2.2 革新管理模式的重要性

輔導員隊伍作為高職院校中學生日常生活的直接管理者，是高職院校學生日常學習生活中接觸頻率最高的教育工作者，學校中的大多數(shù)指令都是由輔導員下發(fā)到各學生集體中。現(xiàn)代社會技術支持下，高職院校輔導員通常是利用微信群、QQ群等通信軟件同高職院校學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，掌握學生思想狀況，發(fā)布院內(nèi)任務信息等。在日常生活中，輔導員更多的是作為“生活保姆”“安全知識講解員”的身份同學生進行相處，革新高職院校管理模式能夠幫助學生掌握生存基本專業(yè)技能，借助精細化管理制度進行高職院校學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。但在實際管理工作中，存在著大量輔導員辱罵、體罰學生的情況，管理手段令人發(fā)指，完全沒有考慮到高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設發(fā)展中的相關條例[2]。

2.3 明確職責要求的重要性

新形勢下高職院校輔導員的重要職責是培養(yǎng)國家社會主義接班人，將立德樹人作為教育核心進行相應的人員規(guī)劃安排，制定輔導員隊伍專業(yè)化建設管理條例。但在實際工作環(huán)節(jié)部分高職院校輔導員沒有意識到管理條例對于教學工作的指導作用，忽視了輔導員隊伍專業(yè)化建設的重要性。在日常生活工作中，僅憑借以往學生管理經(jīng)驗進行日常工作，將相關制度管理條例視為“白紙”，無法幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。品德不端的高職輔導員，弱化了其在高職學生精神培養(yǎng)活動中的積極作用，使得教學工作與高職學生認知相背離，從而在潛移默化中給高職學生的職業(yè)化發(fā)展造成阻礙。高職院校輔導員職責嚴要求的應用基礎是確保輔導員隊伍建設工作井然有序地開展，這不僅需要政府教育行政部門及高職院校輔助管理部門的通力合作，更少不了高職院校輔導員教師的有效落實。實際教學工作中，經(jīng)常出現(xiàn)輔導員違反職責條例的教育工作，甚至僅憑個人對專業(yè)化、職業(yè)化的片面理解，嚴重損害了法律法規(guī)的權威性，人才培養(yǎng)模式“開倒車”，這種思想誤區(qū)若不改善，將會嚴重制約我國教育行業(yè)發(fā)展[3]。

3? 高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設發(fā)展模式探討

3.1 全面貫徹中央精神

各高職院校黨委要從全局角度出發(fā)，緊密圍繞《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，促進高等教育事業(yè)教學質(zhì)量，豐富社會精神文明建設，在參考憲法及教育法的情況下，構建輔導員隊伍專業(yè)化建設重要依據(jù)。有效提高高職院校輔導員的高等教育法規(guī)意識，全面貫徹中央精神，采用多渠道、多手段、多頻率的宣傳方式，保證每個高職院校輔導員都能夠將隊伍建設管理條例中的要求內(nèi)容，應用于教學實踐工作中去。例如：在教學樓辦公室、會議廳等明顯位置張貼中央教育精神宣傳標語;組建高等教育輔導員隊伍專業(yè)化建設宣講團，分批次進行政策演講;借助微信公眾平臺等現(xiàn)代信息手段，制作一些視頻、文案。在經(jīng)過修訂完善的過程中，形成一套較為完整的高職院校輔導員管理體系，包括輔導員的選拔、培養(yǎng)、考核，以及相應的晉升規(guī)劃。一名合格的輔導員，在自身遵守相關條例的同時，也應該積極遵守《教師資格條例》等專門為教育行業(yè)從業(yè)者制定的法律法規(guī)，規(guī)范自身行為準則，提高高職院校教學質(zhì)量[4]。

3.2 明確教育工作核心

現(xiàn)代化社會發(fā)展體制下，高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設應秉承以人為本的理念，將社會主義核心價值觀與高職院校思想政治教育工作相結合，重點關注高職學生的個體發(fā)展，將學生專業(yè)化教育工作作為教育工作核心，革新教育理念。過程中要保障輔導員的主體工作地位，推動輔導員積極參與學習活動，有效發(fā)揮自身主觀能動性，引導學生樹立積極正向的人生觀、價值觀、世界觀。尊重高職學生的個性化發(fā)展道路選擇，正視不同學生之間存在的個體差異，幫助輔導員了解專業(yè)化建設教育工作意義。優(yōu)化輔導員隊伍建設，能夠為學生日常學習生活提供行之有效的幫助，在輔導員的個體咨詢作用下，了解高職學生成長過程中的心理變化。通過輔導員個人專業(yè)知識積累，構建和諧的高職院校師生關系，幫助學生走出思想誤區(qū)，從而提高學生專業(yè)化政治素養(yǎng)。針對部分三觀認知存在偏差的輔導員教師個體，要積極采用針對性的教育手段，通過問卷調(diào)查、小型座談、培訓總結交流等多種方式，從思想上實現(xiàn)輔導員教育工作認知理念的改變，結合科學的宣傳引導方式，通過循序漸進的方式完善教育流程，并將社會主義核心價值觀融入輔導員隊伍專業(yè)化教育工作中，科學規(guī)劃教育內(nèi)容[5]。

3.3 提高綜合教育素養(yǎng)

在目前高職教育發(fā)展背景下，輔導員與專業(yè)教師的日常習慣，都在潛移默化中影響著學生的行為。輔導員隊伍專業(yè)化建設應注重綜合素養(yǎng)教育，建立輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人的激勵機制，可以通過調(diào)動兩者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮高職院校思政教學作用。首先，應強調(diào)教育資金的支持，設置相應的崗位津貼，調(diào)動高職院校輔導員隊伍的教學積極性，并將其納入績效管理工作中，設定相關的專項評優(yōu)機制。其次，重視輔導員全方面文化知識學習，如歷史、政治、文學、藝術等各方面內(nèi)容，保證輔導員所有工作都是圍繞學生開展，其最終目的是服務學生。最后，應結合高職院校學生的心理特征，利用多媒體資源、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮輔導員的人格魅力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術支持下，輔導員作為學生的人生導師，由輔導員與學生進行匿名交流，了解學生的實際生活與思想狀態(tài)，提高高職院校教育工作親和力和針對性，真正為學生解決實際問題。

3.4 開展實踐特色活動

校園文化是影響輔導員教育理念的重要方式，在活動開展過程中會對學生造成潛移默化的影響，優(yōu)秀的校園文化建設能夠為社會主義核心價值觀的承載提供條件。高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設工作中，應結合高職院校輔導員的心理特征，利用多媒體資源、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術，通過提升學生個人知識技能儲備，并將其應用于實際教育工作中，為學生畢業(yè)走向社會奠定思想基礎。所以，在大學生三觀教育工作時，不能僅注重理論知識教育，要將其應用于具體行動中，將提升個人素質(zhì)能力為教育目的，增強輔導員對于人生發(fā)展的個性化理解，選擇合適的輔導員培養(yǎng)方案，增強輔導員實踐教育平臺建設力度。高職院?？梢酝ㄟ^多樣性的校園文化活動，將黨和國家重大節(jié)日，或是社會熱點話題作為文化活動主題，通過對相關內(nèi)容的生動講解，培養(yǎng)輔導員獨特視角，增強個人愛國主義情懷。例如：定期舉辦輔導員沙龍活動，將各自院系的特色精品項目、優(yōu)秀學生培養(yǎng)案例進行成果分享，交流經(jīng)驗?；蚴窃诤罟?jié)假日，組織輔導員進行“重走紅色之路”等特色主題活動，拓寬高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設工作開展途徑[6]。

4? 結語

隨著現(xiàn)代化高效社會的發(fā)展，市場對專業(yè)化人才的渴求度越來越高，要打破專業(yè)界限、學科界限，從企業(yè)角度去培養(yǎng)高職教育人才，實現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代化建設。探索高職院校輔導員隊伍建設專業(yè)化發(fā)展之路，設計更為科學合理的輔導員培養(yǎng)方案，全面提升輔導員專業(yè)素質(zhì)，使高職教育工作滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟社會建設的最新要求。

參考文獻

[1] 趙雅衛(wèi)，劉鈺涵.高職院校輔導員隊伍建設的困境及問題的消解[J].教育理論與實踐，2020，40（30）：27-29.

[2] 劉惠娟，馬前鋒，陳佳偉.基于工匠精神的高職院校輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的路徑探究[J].經(jīng)濟研究導刊，2020（28）：87-88.

[3] 李偉.高職院校輔導員隊伍軟實力提升的路徑——以寧夏警官職業(yè)學院輔導員談心談話技能為例[J].長江叢刊，2020（27）：170，172.

[4] 顏育眾.“三全育人”視域下的高職院校輔導員隊伍專業(yè)化建設[J].文教資料，2020（23）：108-109.

[5] 文慧美.新時代立德樹人背景下高職院校輔導員隊伍建設研究[D].湖南大學，2019.

[6] 王學軍.高職院校輔導員隊伍建設的問題與對策研究[D].河北師范大學，2019.