周楊

[摘? 要：本文以高職檔案類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程《檔案文獻(xiàn)編纂實(shí)務(wù)》為例，探索在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入思政元素，健全課程思政建設(shè)的體制，提高立德樹(shù)人成效，實(shí)現(xiàn)全面育人。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì);建設(shè)思路]

一、《檔案文獻(xiàn)編纂實(shí)務(wù)》課程現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和德育教育沒(méi)有融合

《檔案文獻(xiàn)編纂實(shí)務(wù)》專(zhuān)業(yè)課教師沒(méi)有將思政元素、德育融入專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，重視探索教學(xué)模式和方法、重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、忽視了德育教育，認(rèn)為德育教育是思想政治教師的任務(wù)，極大地影響了教學(xué)效果。

（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)更為重要、德育內(nèi)容相對(duì)不重要，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和德育相互融合的意識(shí)，這種認(rèn)識(shí)顯然是錯(cuò)誤的，這就很容易是學(xué)生的價(jià)值感、職業(yè)責(zé)任感以及就業(yè)觀(guān)發(fā)生偏差。

二、圖書(shū)檔案管理專(zhuān)業(yè)教育課程思政改革的必要性

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)新型復(fù)合型檔案管理人才的需求與日俱增，高職類(lèi)圖書(shū)檔案管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。這就要求我們培養(yǎng)出的學(xué)生既要是檔案行業(yè)的工作者，又要是中國(guó)文化傳承者。但是在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，沒(méi)有很好的融入課程思政元素，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)責(zé)任感、使命感、價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)問(wèn)題，所以課程改革勢(shì)在必行。

三、《檔案文獻(xiàn)編纂實(shí)務(wù)》課程思政建設(shè)思路

（一）深入挖掘包含在《檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)》課程知識(shí)中的思政元素。

建立具有新時(shí)代特色的課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。深入挖掘包含在《檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)》課程知識(shí)中的思政元素，將職業(yè)認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感融入到檔案文獻(xiàn)編纂工作的規(guī)律和科學(xué)的編輯方法和技術(shù)中，將思政目標(biāo)融入到課程思政一體化的教學(xué)模塊中。模塊一： 檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)與檔案文獻(xiàn)編纂工作的基本原理原則模塊培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感：在基本原理模塊中，通過(guò)進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)社會(huì)公眾對(duì)檔案信息需求的爆發(fā)式增長(zhǎng)，檔案的編纂更為重要，從而引入檔案編纂原則，堅(jiān)持社會(huì)價(jià)值與學(xué)術(shù)價(jià)值的統(tǒng)一，高效適時(shí)適度地實(shí)現(xiàn)檔案信息共享，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。從而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。模塊二：檔案文獻(xiàn)編纂的方法和出版模塊培養(yǎng)學(xué)生的與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)探究精神。在分析檔案文獻(xiàn)編纂的方法時(shí)，首先對(duì)其發(fā)展的歷史進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)，找出檔案編纂的規(guī)律，在繼承中保持其時(shí)代的先進(jìn)性;最終對(duì)方法進(jìn)行科學(xué)地篩選和組合，得出正確編纂方法，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)探究精神。模塊三：實(shí)際操作模塊培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)榮譽(yù)感。將學(xué)生帶入企業(yè)進(jìn)行操作課的學(xué)習(xí)，由專(zhuān)業(yè)教師操作示范，從而進(jìn)一步感受企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)模式

實(shí)行 “德融+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+項(xiàng)目導(dǎo)向”線(xiàn)上+線(xiàn)下的教學(xué)方式。通過(guò)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上提前發(fā)布本次課程的任務(wù)單。將思政元素、德育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)教育的知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生線(xiàn)上自學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)學(xué)習(xí)授課PPT、微課視頻，利用信息檢索平臺(tái)查閱文獻(xiàn)資料;并強(qiáng)調(diào)檔案文獻(xiàn)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感。對(duì)于不能理解的問(wèn)題在上課前一天反饋給教師;課中引導(dǎo)。將學(xué)生分成 若干個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，按照“德融+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+項(xiàng)目導(dǎo)向”進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入授課環(huán)節(jié);課后鞏固、提高，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)清晰。思政元素、德育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)教育的知識(shí)點(diǎn)，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)， 提升了教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

著力培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、師德高尚、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、熱愛(ài)思政課教學(xué)事業(yè)、潛心馬克思主義理論研究、學(xué)生評(píng)價(jià)好的“雙師型” 教師隊(duì)伍。

（四）革新課程教育理念

以學(xué)生為主體，帶入檔案人的角色，增加體驗(yàn)感。結(jié)合新時(shí)代青年學(xué)子特點(diǎn)、時(shí)代特征、課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論前沿，將新觀(guān)點(diǎn)、新思維與新方法不斷引入，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)思維認(rèn)知和實(shí)踐能力。使同學(xué)們感受到中國(guó)作為負(fù)責(zé)任大國(guó)的國(guó)家態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，切實(shí)堅(jiān)持“道路自信”，擁有“文化自信”，成為有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的新時(shí)代社會(huì)主義接班人。

（五）完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，依托超星泛雅課程平臺(tái)及學(xué)院精品資源共享課程平臺(tái)建立《檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)資源庫(kù)， 突出課程思政的開(kāi)放性與示范性，充分發(fā)揮輻射和帶動(dòng)作用。

（六）優(yōu)化教材管理建設(shè)

積極打造圖書(shū)檔案管理專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教材建設(shè)隊(duì)伍，積極吸納本領(lǐng)域政治覺(jué)悟高的優(yōu)秀專(zhuān)家參與教材建設(shè)。組織編寫(xiě)符合“馬工程”要求的《檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)》教材，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫(kù)、課件庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、資料庫(kù)等課程基本資源，不斷提高我校思想政治理論與圖書(shū)檔案管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)水平。實(shí)行教材使用全員周期培訓(xùn)，幫助教師用好教材。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《檔案文獻(xiàn)編纂實(shí)務(wù)》課程思政改革的跟蹤，以及與學(xué)生的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，通過(guò)深挖思政元素、創(chuàng)新課程教學(xué)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、革新課程教育理念、優(yōu)化教材管理建設(shè)的課程思政改革思路以及實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時(shí)也形成了正確價(jià)值觀(guān)、職業(yè)責(zé)任感、使命感。為成為社會(huì)主義檔案事業(yè)合格的接班人打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬秋妍.我國(guó)檔案學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考[J].知識(shí)-力量，2019年8月26期.

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