周曉嵐

摘要：區(qū)域活動是幼兒教育的主要形式，在信息技術(shù)不斷普及的當今時代，教師應(yīng)當思考如何運用多媒體優(yōu)化幼兒區(qū)域活動。本文簡單分析了幼兒區(qū)域活動中運用多媒體存在的不足，提出了有效運用多媒體優(yōu)化幼兒區(qū)域活動的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒教育;區(qū)域活動

一、幼兒區(qū)域活動中運用多媒體存在的不足

（一）多媒體運用方式單一

信息技術(shù)飛速發(fā)展的當今時代，越來越多教師開始嘗試在幼兒區(qū)域活動中運用多媒體，但是由于對多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究不夠深入，采用的方式過于單一，導(dǎo)致實際教育效果為了滿足預(yù)期目標。在運用多媒體開展區(qū)域活動的過程中，許多教師錯誤地認為多媒體技術(shù)就是指課件，于是花費大量的時間制作內(nèi)容精美的課件，但是忽略了與幼兒之間的合理互動和交流，這就導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位無法得到凸顯，區(qū)域活動的開展效率也受到相應(yīng)影響。此外，形式單一的多媒體運用方式容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭倦感，最終影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體運用時機不合理

運用多媒體優(yōu)化幼兒區(qū)域活動的過程中，許多教師對多媒體存在一定的依賴性，沒有對區(qū)域活動形式進行合理區(qū)分，而是盲目的使用多媒體進行教育工作，這就導(dǎo)致區(qū)域活動的開展效果受到影響。在幼兒區(qū)域活動中運用多媒體的目的在于提高教育效率，但是許多教師并沒有合理把握多媒體的運用時機，一些原本可以通過三言兩語講解清楚的規(guī)則，教師仍然選擇運用多媒體進行分析，這就導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)精力不集中，讓原本簡單的規(guī)則變得復(fù)雜化。

二、幼兒區(qū)域活動中運用多媒體的基本原則

（一）主體性原則

以幼兒為主體是幼兒園教育活動開展的重要原則，在區(qū)域活動中運用多媒體，教師應(yīng)當遵循主體性原則，根據(jù)幼兒的成長需求，選擇恰當?shù)膮^(qū)域活動形式，并且合理把握多媒體的應(yīng)用時機。實際上，網(wǎng)絡(luò)中蘊含著豐富的區(qū)域游戲活動資源，在教育過程中，教師應(yīng)當充分挖掘有趣的區(qū)域活動素材，并且以多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保教育內(nèi)容與幼兒成長需求之間相匹配。此外，主體性原則還體現(xiàn)在區(qū)域活動組織形式方面，教師應(yīng)當對區(qū)域活動的設(shè)計做出調(diào)整，確保幼兒能夠在參與區(qū)域活動的過程中得到鍛煉和成長，不能為了運用多媒體而運用多媒體。

（二）趣味性原則

興趣是幼兒參與區(qū)域活動的重要驅(qū)動力量，在區(qū)域活動中運用多媒體教師應(yīng)當遵循趣味性原則，盡可能的增添區(qū)域活動的趣味性，讓多媒體成為區(qū)域活動的輔助工具。幼兒區(qū)域活動的趣味性主要體現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用方式上，這是應(yīng)當適當?shù)脑黾訁^(qū)域游戲中的互動與交流，確保幼兒的學(xué)習(xí)需求能夠得到滿足。教師還可以融入圖片和視頻類型的素材，將幼兒感興趣的動畫片段帶到課堂通過立體化的材料帶給幼兒視覺和聽覺的感官沖擊，從而激發(fā)幼兒的探究欲望，讓幼兒能夠真正感受到區(qū)域活動的趣味。

三、有效運用多媒體優(yōu)化幼兒區(qū)域活動的策略

（一）運用多媒體還原生活化活動背景

充分利用幼兒生活經(jīng)驗?zāi)軌驑O大地提高幼兒園區(qū)域活動的效果，在運用多媒體開展幼兒園區(qū)域活動的過程中，教師應(yīng)當通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，將現(xiàn)實生活中的場景還原到課堂，將貼近現(xiàn)實生活的材料作為幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先應(yīng)當充分了解幼兒的成長狀況，根據(jù)幼兒的成長環(huán)境和生活經(jīng)驗，選擇恰當?shù)膮^(qū)域游戲背景，讓幼兒能夠聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，掌握參與區(qū)域活動的方法。以“看牙醫(yī)”這一角色扮演區(qū)域活動為例，在區(qū)域活動開始之前，教師可以借助多媒體設(shè)備為幼兒播放現(xiàn)實生活中看牙醫(yī)的場景，幫助幼兒了解醫(yī)生、護士等社會角色。多媒體的輔助作用下，幼兒能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活經(jīng)驗，對看牙醫(yī)這一活動進行還原，并且分別扮演病人、醫(yī)生、護士等角色，從而提高區(qū)域活動的開展效率。

（二）運用多媒體強化幼兒規(guī)則意識

培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識是幼兒園區(qū)域活動的重要教育目標，在組織區(qū)域活動之前，教師首先需要借助多媒體設(shè)備為幼兒展示區(qū)域活動的規(guī)則和玩法，讓幼兒能夠更好的理解活動規(guī)則。經(jīng)典的戶外體育活動“老鷹抓小雞”為例，在開展區(qū)域活動之前，教師首先可以利用多媒體設(shè)備為幼兒展示老鷹抓小雞游戲的玩法，結(jié)合幼兒模仿能力較強的特點，讓幼兒在觀看多媒體素材的過程中逐漸掌握游戲技巧。在觀看多媒體素材的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行實戰(zhàn)模擬，并對幼兒的表現(xiàn)作出細致的點評，確保區(qū)域活動的有效實施。

（三）運用多媒體記錄幼兒區(qū)域活動表現(xiàn)

在電子設(shè)備不斷普及的當今時代，影像和圖片的記錄變得更加便捷，在運用多媒體開展區(qū)域活動的過程中，教師必須重視對活動素材的搜集和記錄，將拍攝的畫面作為幼兒園宣傳的材料，并且以視頻和圖片為依據(jù)，對幼兒的表現(xiàn)進行綜合性評價。從家園共育的角度來看，教師應(yīng)當積極收集幼兒在區(qū)域活動中的相關(guān)視頻素材，并且利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長，一方面幫助家長了解幼兒的成長狀況，另一方面也能夠讓家長對幼兒的成長做好記錄，以供日后的回憶。此外，這次還可以借助多媒體設(shè)備的倍速播放功能，對幼兒參與區(qū)域活動的表現(xiàn)進行回顧，讓幼兒能夠在觀看視頻的過程中看到自身的表現(xiàn)并且做出反思，通過這樣的方式幫助幼兒掌握區(qū)域活動的技巧。

總結(jié)：

綜上所述，有效運用多媒體優(yōu)化幼兒區(qū)域活動，這是提高區(qū)域活動質(zhì)量的重要保障，同時也是對傳統(tǒng)幼兒教育模式的一次大膽突破，教師應(yīng)當合理應(yīng)用多媒體技術(shù)對區(qū)域活動組織形式進行大膽創(chuàng)新，憑借高質(zhì)量的區(qū)域活動促進幼兒的身心健康成長。

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