羅二鳳

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的迅速提升，群眾生活質(zhì)量得到明顯提高，人們開始意識(shí)到擁有健康體質(zhì)的重要性，推動(dòng)體育鍛煉的發(fā)展成為社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，全民運(yùn)動(dòng)的全新思想觀念逐漸滲入到大眾腦海之中。尤其是在現(xiàn)代職業(yè)崗位對(duì)人才體質(zhì)健康有明顯需求的今天，體育課程作為提升學(xué)生體質(zhì)的主要方式，其創(chuàng)新改革更是人們十分關(guān)心的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì);體育教學(xué);課程創(chuàng)新

新時(shí)期下，我國(guó)教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與改革，使社會(huì)對(duì)學(xué)生所具備綜合素質(zhì)能力的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高——學(xué)生不但要充分掌握相應(yīng)專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，并具有將理論合理應(yīng)用于實(shí)際情境中的實(shí)踐運(yùn)用能力;還要具有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)各社會(huì)崗位的體力消耗需求。此背景下，學(xué)校作為培養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要教育場(chǎng)所，其教學(xué)課程發(fā)展更是對(duì)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)起到重要作用。因此，為實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)，各院校應(yīng)正確審視自身體育教學(xué)課程發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，順應(yīng)時(shí)代潮流對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改革，為提高院校體育課程教學(xué)水平提供基礎(chǔ)保障。

一、現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)發(fā)展概述

（一）健康體質(zhì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的作用

強(qiáng)壯體魄作為人們順利實(shí)施行為活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生推動(dòng)國(guó)家建設(shè)發(fā)展所必須具備的前提條件。所以，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、素質(zhì)全面發(fā)展過程中，學(xué)生健康體質(zhì)的培養(yǎng)成為學(xué)校教育管理者所關(guān)注焦點(diǎn)之一。身體素質(zhì)作為衡量學(xué)生體能強(qiáng)弱、運(yùn)動(dòng)機(jī)能好壞的重要因素，其發(fā)展水平高低影響著學(xué)生體質(zhì)健康與工作能力。此外，健康體質(zhì)的養(yǎng)成可讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉必要性，進(jìn)而促使學(xué)生自主實(shí)施體育鍛煉活動(dòng)，有效增強(qiáng)自身體能與運(yùn)動(dòng)機(jī)能，為其勝任學(xué)習(xí)、生活、工作、勞作等方面的運(yùn)動(dòng)需求提供充足體力。

（二）學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

目前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育深遠(yuǎn)影響下，社會(huì)大眾普遍將關(guān)注點(diǎn)置于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)水平的高低，鮮少有人關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康問題，再加上多種不利因素的出現(xiàn)，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)普遍下降：首先，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)學(xué)生在高水平生活質(zhì)量下的肥胖、超重人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，學(xué)生體質(zhì)平衡被打破。其次，現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，不僅許多實(shí)際操作行為可由機(jī)器代替，使人們身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能大大降低;電腦、手機(jī)、iPad等信息設(shè)備的廣泛應(yīng)用，更是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望。最后，學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)重、生活作息不規(guī)律、運(yùn)動(dòng)意識(shí)淡薄等原因，而缺少?gòu)?qiáng)化身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，從而對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康產(chǎn)生不利影響。

二、體育課程對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義

體育教學(xué)作為教育發(fā)展中的重要素質(zhì)教育學(xué)科，在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中卻沒得到教育者重視，其對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用也因此被埋沒。近年來，伴隨著我國(guó)教育領(lǐng)域認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生心理素質(zhì)與體能的重要性，體育課程對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的積極作用才得以發(fā)揮。強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)過程中，體育課程具有以下意義：

第一，為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)時(shí)間，以便促進(jìn)其體質(zhì)健康的發(fā)展。因?qū)W生是推進(jìn)社會(huì)建設(shè)主力者之一，與提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力有密切相關(guān)的聯(lián)系，所以，學(xué)生體質(zhì)健康狀況在一定程度上影響著國(guó)家未來發(fā)展方向。而監(jiān)督學(xué)生健康成長(zhǎng)，輔助其培養(yǎng)強(qiáng)壯體質(zhì)的責(zé)任重?fù)?dān)則落在學(xué)校肩上?，F(xiàn)如今，多種因素影響下，許多民眾處于亞健康狀態(tài)，社會(huì)與學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的重視程度不斷加深。為提升學(xué)生體質(zhì)健康，各院校紛紛根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況與現(xiàn)有資源設(shè)置體育課程，讓學(xué)生能在充足時(shí)間中通過專業(yè)指導(dǎo)有效鍛煉其身體素質(zhì)。

第二，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)量充足，利于加強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能運(yùn)行。維持身體機(jī)能的正常運(yùn)行，離不開人類本體的后天運(yùn)動(dòng)。而人們?cè)诤筇爝\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，不僅要科學(xué)掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的量與度，還應(yīng)在專業(yè)人員指引下找尋符合自身體質(zhì)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，以便在針對(duì)性訓(xùn)練下快速增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育課程的設(shè)置，正好滿足了學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求，即可保證其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量，使其掌握更多運(yùn)動(dòng)技巧;也可促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的改善，以此強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，為其未來發(fā)展之路打下健康體質(zhì)基礎(chǔ)。

三、體育教學(xué)課程現(xiàn)狀分析

國(guó)家對(duì)推動(dòng)高等教育事業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)展的高度重視，以及“強(qiáng)身健體，全民運(yùn)動(dòng)”倡議的廣泛宣傳，高校體育教學(xué)得到前進(jìn)性發(fā)展，學(xué)生可從現(xiàn)代化體育教學(xué)活動(dòng)中獲取專業(yè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康提供科學(xué)、合理的運(yùn)動(dòng)方案。但是，因體育教學(xué)是近年來才在高校教育體系建設(shè)中得以充分發(fā)展的學(xué)科，時(shí)間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，所以教學(xué)系統(tǒng)仍存有不足，致使體育課程教學(xué)效果較差，對(duì)提升學(xué)生體質(zhì)健康產(chǎn)生不良影響。當(dāng)下，我國(guó)高校體育教學(xué)課程具有以下不足：

第一，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，教學(xué)方法陳舊。體育課程是學(xué)校構(gòu)建完整教學(xué)體系的必要組成部分，且執(zhí)行體育課程教學(xué)主要目的是，通過培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力與體育綜合素質(zhì)，以保證學(xué)生生理與心理得到健康發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)提供充足推進(jìn)力。可是，在傳統(tǒng)教學(xué)思想長(zhǎng)期影響下，多數(shù)院校體育課程僅注重表面身體素質(zhì)與技術(shù)掌握能力的考核評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生內(nèi)在心理、思維意識(shí)的疏通與引導(dǎo);加之部分院校在教學(xué)方法方面毫無創(chuàng)新改革之意，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙體育課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

第二，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式過于死板。體育課程教學(xué)實(shí)施過程中，大部分體育教師教學(xué)重點(diǎn)均傾向于學(xué)生知識(shí)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)方面，教學(xué)內(nèi)容也都是與體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技相關(guān)，少有提及體育運(yùn)動(dòng)的延伸知識(shí)理論，使體育課程教學(xué)內(nèi)容變得單一、乏味，學(xué)生難以接觸更多與體育相關(guān)的周邊理論信息。此外，固定教學(xué)形式下，體育教師強(qiáng)制性地要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)已學(xué)知識(shí)理論、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這雖利于學(xué)生鞏固所獲體育知識(shí)與技巧，但是，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)在一成不變的教學(xué)形式中消磨殆盡，更別說培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、提升其自主進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

四、促進(jìn)體育課程改革的有效途徑

根據(jù)上述內(nèi)容所提及體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，各院校實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生體質(zhì)目標(biāo)時(shí)，必須清楚認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，通過對(duì)創(chuàng)新其教學(xué)模式，來激發(fā)出體育課程對(duì)提升學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)實(shí)作用，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)同時(shí)，增加其對(duì)體育課程的認(rèn)可接受程度：

第一，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念。為更好地促進(jìn)學(xué)生執(zhí)行體育鍛煉運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提升體質(zhì)的目的，教育者應(yīng)結(jié)合體育課程實(shí)際教學(xué)情況，以提升學(xué)生體質(zhì)為中心點(diǎn)，明確、合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，之后再以教學(xué)目標(biāo)為方向制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃。面對(duì)全新教學(xué)計(jì)劃，傳統(tǒng)教學(xué)理念已無法滿足現(xiàn)代體育課程教學(xué)需求，因此，教育者還須順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變其教學(xué)思想，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展作為開展體育課程教學(xué)活動(dòng)的基本原則，以此加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)，利于學(xué)生身體素質(zhì)健康水平的發(fā)展。

第二，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)形式。多元文化不斷滲入教育教學(xué)領(lǐng)域情境下，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)內(nèi)容已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)需求。所以，為順應(yīng)不斷變化的學(xué)生發(fā)展需求，體育教師不僅需要對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從多元文化中選取當(dāng)代學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并將其融入教材內(nèi)容，使學(xué)生接觸更多與時(shí)俱進(jìn)的全新理論;還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)下教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新、優(yōu)化其體育課程教學(xué)形式，通過現(xiàn)代化教學(xué)形式讓學(xué)生能自主選擇感興趣的內(nèi)容，從而充滿學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，進(jìn)一步提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。豐富教學(xué)內(nèi)容與多樣教學(xué)形式的環(huán)境下，學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康均得到良好發(fā)展，體育課程對(duì)提升學(xué)生體質(zhì)的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

第三，提高業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化教學(xué)水平。體育教師是推動(dòng)體育課程發(fā)展的主要實(shí)施者，是向?qū)W生普及體育知識(shí)理論與運(yùn)動(dòng)技巧的推廣者。所以，體育教師必須在深入了解體育課程教學(xué)本質(zhì)含義前提下，具備高水平業(yè)務(wù)能力、高質(zhì)量教學(xué)水平。作為一名體育教師，萬不可因?yàn)閯e人的輕視而消極對(duì)待體育課程，對(duì)其未來的發(fā)展聽之任之。反之，教師應(yīng)積極推動(dòng)體育課程的創(chuàng)新發(fā)展，如通過自學(xué)、校外研修、專業(yè)培訓(xùn)等方法充實(shí)自身業(yè)務(wù)能力，提高體育課程整體教學(xué)水平，為強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)奠定強(qiáng)有力的課程教學(xué)基礎(chǔ)，讓更多人看到體育課程的實(shí)質(zhì)性意義，進(jìn)而重視體育課程的創(chuàng)新改革。

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