毛彥穎

【內(nèi)容摘要】愛(ài)國(guó)教育一直以來(lái)都是教育領(lǐng)域必不可缺的一環(huán)，是教育的重中之重。在國(guó)家層面就號(hào)召著“加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代教育精神”。作為數(shù)學(xué)教師，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并非是我們教學(xué)的目的所在，學(xué)生能夠心懷國(guó)家兼濟(jì)天下，成為社會(huì)主義接班人，為人民服務(wù)才是我們教學(xué)的終極目的。是以，我們應(yīng)將愛(ài)國(guó)主義教育融于日常數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，使得學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到愛(ài)國(guó)情懷，醞釀著愛(ài)國(guó)思想，在春風(fēng)化雨中以愛(ài)國(guó)主義無(wú)聲地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)國(guó)主義? 初中? 數(shù)學(xué)教學(xué)

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)思想道德建設(shè)。使人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。愛(ài)國(guó)主義就是我們對(duì)祖國(guó)的一種積極支持的態(tài)度，是我們對(duì)自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。愛(ài)國(guó)主義作為一種信仰和力量，在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)滲透到社會(huì)生活各個(gè)方面，成為影響民族和國(guó)家命運(yùn)的重要因素，也成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的、不可或缺的情感目標(biāo)。

我們對(duì)于數(shù)學(xué)科目有著刻板印象，例如：數(shù)學(xué)是文化課，是主修科目，是考查系統(tǒng)組織能力、邏輯思維能力的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。因?yàn)殡y度較大，在初中綜合課程中占比較重，受到教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生進(jìn)度的影響，數(shù)學(xué)課堂往往是在趕進(jìn)度、拿高分，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的教育就多多少少難以顧及得上。這卻背離了數(shù)學(xué)教育的主要目的，從事數(shù)學(xué)教育是為了鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠熟練掌握生產(chǎn)生活所必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為運(yùn)用所學(xué)為國(guó)家為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的社會(huì)主義接班人。無(wú)疑，與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)相比，我們更希望學(xué)生能夠心懷國(guó)家。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該去思考如何實(shí)踐愛(ài)國(guó)主義教育與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)融合。以下是筆者在實(shí)際教學(xué)中所探索出的將數(shù)學(xué)教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育相融合的具體措施。

一、言行律己，爭(zhēng)做表率

教師對(duì)于學(xué)生的教育，除了傳授知識(shí)外，還在于立身表率，也就是所謂的除了言傳還要身教。教師在與學(xué)生相處的時(shí)候，一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中留下印記，都會(huì)影響著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。是以老師要以身作則，知行合一，切實(shí)地在班級(jí)實(shí)踐愛(ài)國(guó)主義行為。例如，在教學(xué)中對(duì)于程度較差跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，也就是所謂的學(xué)困生、后進(jìn)生，我們絕不能放任自流，任憑他們愛(ài)學(xué)不學(xué)。而是要主動(dòng)地去關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，告訴所有的同學(xué)大家是一個(gè)整體，在知識(shí)的海洋中逆水行舟，一定要共進(jìn)共退，暫時(shí)掉隊(duì)的同學(xué)不要?dú)怵H，抓緊振作起來(lái)繼續(xù)前行，暫時(shí)領(lǐng)先的同學(xué)不要歧視輕視他們，要主動(dòng)去幫助其他同學(xué)，所有的同學(xué)在一個(gè)班集體內(nèi)，都要攜手同行，一起前進(jìn)。如此，學(xué)生將老師的態(tài)度看在眼里，記在心間，也會(huì)在潛移默化中形成集體意識(shí)。

除此之外，教師也要在教學(xué)的環(huán)節(jié)中展現(xiàn)個(gè)人魅力，吸引學(xué)生的關(guān)注，以自身的力量感染著所有學(xué)生。例如：教師可以在板書設(shè)計(jì)時(shí)更加精心，網(wǎng)上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)教師上課徒手畫出中國(guó)地圖的板書，數(shù)學(xué)教師也要設(shè)計(jì)出既能夠展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，又能夠體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)情懷的板書;在語(yǔ)言表達(dá)上也要有所調(diào)整，教師面對(duì)“冥頑不靈”的學(xué)生總是頭疼不已，甚至?xí)诓粨裱?，這都會(huì)影響到學(xué)生的觀感，是以我們一定要嚴(yán)于律己，在語(yǔ)言表達(dá)方面克己守禮，展現(xiàn)出中國(guó)文化包容寬厚的特點(diǎn)，也要時(shí)不時(shí)地以中國(guó)文化的精髓點(diǎn)化學(xué)生，既能讓學(xué)生感受到教師的語(yǔ)言魅力，又能陶冶情操，在不知不覺(jué)之間將教師的愛(ài)國(guó)氣質(zhì)學(xué)了去。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)自己的言行，將數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合，用自己的言行踐行愛(ài)國(guó)情懷，并最大程度上去感染每一位學(xué)生，成為學(xué)生的行為表率，促使學(xué)生在學(xué)成之后，充分發(fā)揮個(gè)人能力，為國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展提供支持，貢獻(xiàn)力量。

二、人物事跡，點(diǎn)燃激情

我國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，幾千年來(lái)文化綿延不斷，各個(gè)領(lǐng)域人才輩出。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重傳遞我國(guó)的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，升起民族自豪感。例如，我們可以講述中國(guó)數(shù)學(xué)史，告訴學(xué)生我國(guó)古典數(shù)學(xué)的起源很早，及至宋元時(shí)期，古典數(shù)學(xué)的發(fā)展已經(jīng)到達(dá)了高峰，在數(shù)學(xué)發(fā)展史上涌現(xiàn)了一大批卓越的數(shù)學(xué)家，古有劉徽、趙爽、祖沖之、秦九韶、徐光啟等;近有華羅庚、蘇步青、陳景潤(rùn)、吳文俊、谷超豪等，這些名人對(duì)于數(shù)學(xué)、科學(xué)的發(fā)展起到了重大的推動(dòng)作用，不僅是有益于中國(guó)，也助推了世界的數(shù)學(xué)發(fā)展。

在講述這些名人事跡之時(shí)，可以賦予其更多的故事性，以大家耳熟能詳?shù)娜宋铩鏇_之為例，我們可以將祖沖之的生平、經(jīng)歷、成就娓娓道來(lái)，祖沖之生于公元429年，其家族世代都掌管著歷法事宜，所以自小就接受著很好的科學(xué)教育，家庭學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚，祖沖之興趣廣泛，尤其喜愛(ài)數(shù)學(xué)、天文學(xué)和機(jī)械制造，也在這些方面下了苦功夫，研究起來(lái)，將所能搜集到的幾百年的天文觀測(cè)記錄和相關(guān)文獻(xiàn)，都拿來(lái)閱讀參考。受《周髀算經(jīng)》啟迪，研究圓周率更是從小開始一直堅(jiān)持到四十多歲，才終于攻克難關(guān)，將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位，這是當(dāng)時(shí)世界上最為領(lǐng)先的圓周率成就，直至15世界才被突破，當(dāng)然祖沖之的成就不僅局限于圓周率，他在天文方面也頗有建樹，為我國(guó)的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。當(dāng)然，不僅僅是我們來(lái)講述數(shù)學(xué)名家的事跡，教師的“拋磚”是為了更好地“引玉”，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河之中，選擇一位數(shù)學(xué)榜樣、數(shù)學(xué)楷模，來(lái)向大家講述這些榜樣的事跡，并闡述出自己敬佩榜樣的原因。如果我們悉心觀察，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聆聽這些名人故事時(shí)，眼睛是閃爍著向往而敬佩的光芒的。我們所要利用的就是學(xué)生的向往與驕傲，讓學(xué)生為成為國(guó)家棟梁而努力，為我們國(guó)家已有的成就而驕傲，一方面激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱忱，另一方面又達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育同行的目的。

三、多元設(shè)計(jì)，滲透教育

當(dāng)今時(shí)代發(fā)展越來(lái)越多元化，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的要求也越來(lái)越多元化，我們要緊跟時(shí)代潮流，在教學(xué)中從不同的方向與切入點(diǎn)進(jìn)行多元設(shè)計(jì)，將愛(ài)國(guó)思想滲透學(xué)生心間。

首先，可以依托飛速發(fā)展的信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集豐富多樣的教學(xué)素材。在這些素材當(dāng)中，我們可以自行挑選富有愛(ài)國(guó)教育意義的案例、頗具中華色彩的圖文、體現(xiàn)中國(guó)實(shí)力的數(shù)據(jù)等等。例如，在考查科學(xué)計(jì)數(shù)法時(shí)，可以將數(shù)據(jù)設(shè)置為我國(guó)年GDP總值99.09萬(wàn)億元，讓學(xué)生將數(shù)字“9909000000000”轉(zhuǎn)換為科學(xué)計(jì)數(shù)法，在作答的同時(shí)感受到中國(guó)的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力;在設(shè)計(jì)圖表題時(shí)，也可以將中國(guó)近幾年的GDP數(shù)值作為考查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)發(fā)展速度等等。通過(guò)這種獨(dú)具匠心的題目設(shè)置，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到中國(guó)強(qiáng)大的實(shí)力，中華民族精神的號(hào)召力，中國(guó)文化的魅力，讓愛(ài)國(guó)思想自肺腑而發(fā)。

其次，可以以學(xué)生的家鄉(xiāng)為切入點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)深入了解自己的家鄉(xiāng)。加里寧曾言：“愛(ài)國(guó)主義教育是從深入認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)開始的?！奔亦l(xiāng)是生我養(yǎng)我的故土，是我愛(ài)得深沉的土地。直言愛(ài)國(guó)或許會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得空泛，倒不如從學(xué)生能夠看到的觸及到的家鄉(xiāng)做起。在課堂拓展時(shí)，可以向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)研究史、數(shù)學(xué)名家、體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的建筑雕塑等等;在課程導(dǎo)入時(shí)，可以從古詩(shī)入手，作結(jié)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，為建設(shè)家鄉(xiāng)新面貌而努力奮斗，堅(jiān)定學(xué)生為家鄉(xiāng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的決心。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生深入了解并更加深愛(ài)的基礎(chǔ)上，一定要強(qiáng)調(diào)的是家（鄉(xiāng)）乃國(guó)中國(guó)，國(guó)乃千萬(wàn)家（鄉(xiāng)）。我們?nèi)魏我粋€(gè)人的家鄉(xiāng)都是中國(guó)不可分割的一部分，我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的庇護(hù)下持續(xù)發(fā)展，家鄉(xiāng)的發(fā)展又推動(dòng)著祖國(guó)的進(jìn)步。作為中華兒女自當(dāng)熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)奮斗。

四、豐富活動(dòng)，實(shí)踐愛(ài)國(guó)

學(xué)習(xí)從來(lái)不是鉆研紙本的事項(xiàng)，而是要切實(shí)躬行的，我們常說(shuō)從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，數(shù)學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育同樣要從實(shí)踐到實(shí)踐。為了更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活與國(guó)家的密不可分，我們可以設(shè)計(jì)一系列與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如：讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于當(dāng)今生活必需品——移動(dòng)通訊的數(shù)學(xué)調(diào)查，在調(diào)查過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)知名企業(yè)華為在通信設(shè)備領(lǐng)域遙遙領(lǐng)先的地位;讓學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中用到課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。無(wú)論是對(duì)局部某個(gè)建筑的設(shè)計(jì)，還是對(duì)整個(gè)城市的布局規(guī)劃，都可以反映出學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的美好期許。當(dāng)然我們所能進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)有千種萬(wàn)種，但是我們的最終目的都是讓學(xué)生明白：愛(ài)國(guó)，不需要轟轟烈烈、驚天動(dòng)地，只要自己付諸于實(shí)際行動(dòng)，就夠了。讓學(xué)生從生活中感受到幸福與滿足，感受到驕傲與自豪，對(duì)未來(lái)充滿向往與期盼，從而愛(ài)國(guó)之意拳拳，報(bào)國(guó)之志滿滿。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)，絕不僅僅意味著掌握數(shù)學(xué)公式定理，做出了幾道題，取得數(shù)學(xué)高分。而是培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，培養(yǎng)能夠科學(xué)地分析解決問(wèn)題的能力，并將這種能力與愛(ài)國(guó)思想、愛(ài)國(guó)行動(dòng)相融合。是以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該也必須進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育滲透，所謂滲透就不是長(zhǎng)篇大論不是滿堂灌，而是要如春之細(xì)雨。從教師自身做起，成為學(xué)生的愛(ài)國(guó)表率，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐做起，讓愛(ài)國(guó)主義始終縈繞在學(xué)生耳邊，使得學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到愛(ài)國(guó)情懷，醞釀著愛(ài)國(guó)思想。要讓學(xué)生習(xí)慣愛(ài)國(guó)，以愛(ài)國(guó)為常，讓學(xué)生踐行愛(ài)國(guó)，以報(bào)國(guó)為志。讓愛(ài)國(guó)主義在初中數(shù)學(xué)課堂綻放時(shí)代光芒。

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（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第三中學(xué)）