單麗蓉

【摘? 要】小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，知識(shí)涵蓋面廣，較為復(fù)雜，而小學(xué)生的思維處于具體形象思維階段，學(xué)習(xí)起來有一定難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法死板、手段單一，數(shù)學(xué)學(xué)科本身又比較抽象枯燥，學(xué)生注意力容易不集中，課堂的參與度也不高，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量不高，存在著一些學(xué)困生，跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏。教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注這部分學(xué)困生，采取有效的措施使其轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;教育深度公平

引言

在小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)部分學(xué)困生，上課注意力不集中，獨(dú)立思考的能力差，且沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)消極被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣或興趣不穩(wěn)定，還有一部分學(xué)困生，因其本身存在一些心理障礙問題，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上受到限制，無法發(fā)揮本身的潛能。這些學(xué)困生在課堂上跟不上老師的講課思路，無法適應(yīng)學(xué)校的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)當(dāng)中一直處于弱勢(shì)，心理自卑，感情世界脆弱敏感。在深入教育改革背景下，老師需要認(rèn)真分析學(xué)困生出現(xiàn)的原因，找到問題所在，努力研究出合理有效的解決方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

1.巧用新穎教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在之前的數(shù)學(xué)課堂上，一些教師習(xí)慣采用理論講解模式，為學(xué)生灌輸一些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)模式下，很多學(xué)困生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥無趣，學(xué)習(xí)欲望較低下。因此，教師要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，首先要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，在課堂上能夠以積極、主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。就以“三角形的運(yùn)用”這一內(nèi)容為例，在教學(xué)這一圖形類知識(shí)時(shí)，教師需要規(guī)避概念講授法，需要利用新穎的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的目光。如教師在教學(xué)開始之前可以先搜集與三角形相關(guān)的圖片以及視頻，然后將其制作成視頻短片，在課堂上通過視頻短片引入內(nèi)容，讓學(xué)生被動(dòng)態(tài)的畫面內(nèi)容所吸引，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著教師可以為學(xué)生展示相應(yīng)的三角形實(shí)物，通過學(xué)具的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上能夠直接觀察三角形的實(shí)際特點(diǎn)。在這一教學(xué)模式下，可以讓班級(jí)所有學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程中，結(jié)合自己的理解來分析歸納三角形的特征。在學(xué)生對(duì)圖形有了基礎(chǔ)的了解之后，教師可以給予學(xué)困生和優(yōu)秀生同樣的表示機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生談?wù)勆钪腥切蔚倪\(yùn)用，在這種教學(xué)模式下，讓學(xué)困生也有更多自主發(fā)揮的空間，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情

在小學(xué)期間，學(xué)生處在天性活潑好動(dòng)年紀(jì)，尤其是學(xué)困生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，但在游戲娛樂方面具有較高的天賦，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的約束性較高，學(xué)生缺乏自由發(fā)揮空間，導(dǎo)致學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)水平下降，因此，教師需要改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，開展游戲教學(xué)方式，釋放學(xué)生的天性，賦予學(xué)生更多自由發(fā)揮想象空間，擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛，早日從“學(xué)困”情況中轉(zhuǎn)變成為一名學(xué)優(yōu)生。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法”課程中，教師教導(dǎo)學(xué)生三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律以及口算乘法的方式，當(dāng)學(xué)生基本上運(yùn)算法則后，開展游戲教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，教師播放鼓點(diǎn)音樂，學(xué)生進(jìn)行花球傳遞，當(dāng)音樂停止后，手中握有花球的學(xué)生回答教師提出問題，教師需要圍繞三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目進(jìn)行出題，學(xué)生通過口算的形式給出答案，教師與其他學(xué)生一起判斷答案是否正確，教師需要給回答正確的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生需要表演才藝，然后游戲繼續(xù)進(jìn)行直到所有問題都回答完成后，游戲結(jié)束。通過這種游戲教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快課堂氣氛中，鞏固三位數(shù)乘兩位的口算乘法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也能增加課堂的活躍性，提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效率。

3.轉(zhuǎn)換教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

學(xué)困生的成績較差，學(xué)習(xí)態(tài)度較為敷衍，在教師心中一直都是不良形象，面對(duì)學(xué)困生的種種表現(xiàn)，大多數(shù)教師都會(huì)采取兩種態(tài)度：第一種是嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，教師認(rèn)為在自己的嚴(yán)格指責(zé)下，能夠讓學(xué)生有所悔悟;第二種是直接忽視學(xué)生，教師認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)困生需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，容易影響班級(jí)整體的教學(xué)進(jìn)度，所以為了“大局”會(huì)選擇放任學(xué)困生不管。這兩種教學(xué)態(tài)度都會(huì)直接影響學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，雖然學(xué)困生在成績上面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于優(yōu)秀學(xué)生，但是并不意味著學(xué)困生沒有上進(jìn)心和自尊心，他們內(nèi)心也渴望得到他人的關(guān)懷，希望自己能夠不斷進(jìn)步。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要增長學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，讓他們能夠收獲更加強(qiáng)烈的成就感，以更加活躍的姿態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在考試之后，教師可以采用訪談法去和學(xué)困生溝通，了解學(xué)困生所遇到的具體困難，針對(duì)于學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問題提供幾點(diǎn)實(shí)用的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生能夠找到清晰的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)，教師還需要以更加包容、友好的姿態(tài)去對(duì)待學(xué)困生，充分釋放愛心，讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師對(duì)自己的愛與關(guān)注，激起學(xué)生內(nèi)心的上進(jìn)欲望。

4.家校結(jié)合，共同育人

我們必須認(rèn)識(shí)到隨著教育的不斷發(fā)展，師生活動(dòng)的范圍不應(yīng)該再局限于學(xué)校，更應(yīng)該延伸到家庭和社會(huì)中去，轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生不僅需要教師的努力，也需要家長的支持。家庭教育對(duì)學(xué)生影響巨大，比如家長意識(shí)到孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有困難，這時(shí)一定要告訴孩子不要自暴自棄，可以慢慢來，心急吃不了熱豆腐，并及時(shí)幫助孩子找到應(yīng)對(duì)辦法，多鼓勵(lì)，這樣孩子就不會(huì)失去信心，就會(huì)主動(dòng)的思考，找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。相反，如果家長不注重自己的言行，不能耐心地引導(dǎo)孩子，采取過激的言行，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加的厭倦數(shù)學(xué)，不僅如此，還會(huì)產(chǎn)生自卑心理。做好家庭教育，家長要及時(shí)與教師溝通，及時(shí)了解孩子在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)，只有學(xué)校和家庭共同努力，才能培養(yǎng)出熱愛數(shù)學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生。

5.結(jié)語

學(xué)困生的形成是長期跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的結(jié)果，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是一個(gè)漫長的過程。教師需要傾注更多的時(shí)間、精力和耐心，給予學(xué)困生更多的幫助和關(guān)愛。一個(gè)好的教師，會(huì)影響學(xué)生的一生。一線教師要不忘初心，牢記使命，不放棄任何一個(gè)學(xué)困生，尋找他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，引領(lǐng)他們不斷進(jìn)步，切實(shí)為他們的人生打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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