王忠林

【內(nèi)容摘要】地理的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地了解國家的地理地貌，風(fēng)土人情，可以增強學(xué)生對于國家的認(rèn)同感和歸屬感。地理高效課堂的構(gòu)建，可以讓學(xué)生獲得更好的能力的提升和發(fā)展，讓學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時也可以使得教學(xué)效率獲得大幅度提升。本文將進行初中地理高效課堂的構(gòu)建策略研究，希望能對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 高效課堂構(gòu)建? 構(gòu)建策略

引言

初中地理的教學(xué)，已經(jīng)逐漸地被老師所重視，老師已經(jīng)從只看重學(xué)生表面成績，到越發(fā)的重視地理教學(xué)方式的改變，成績再也不能成為決定性的因素，老師開始將自己的教學(xué)核心發(fā)展變化，向著促進學(xué)生全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)移。

一、始于興趣，自主學(xué)習(xí)

地理是學(xué)生在邁入初中階段才會系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有形成明確的認(rèn)知，但是有一點是不可否認(rèn)的，對于未知的事物，人類總是會抱有好奇心，所以老師在講授地理知識的時候，首先要做的重點，就是如何將學(xué)生的這點好奇心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對于學(xué)習(xí)地理的興趣點。地理是一個很有意思的學(xué)科，雖然屬于文科范疇，但是地理的學(xué)習(xí)方式會更加靈活、理性，不是傳統(tǒng)意義上的死記硬背，就能將地理學(xué)好。地理的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生可以獲得生存能力，獲得生活中的實用技巧和方法，相比較于其他學(xué)科來講，地理的學(xué)習(xí)，會更加具有使用性。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一節(jié)地理課就顯得非常的重要。第一節(jié)地理課學(xué)習(xí)，能不能很好地將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)地理的興趣點，這對于老師來說是必須要把握好的重點問題。

例如在七年級上冊第一章地球和地圖的學(xué)習(xí)過程中，這個課程其實是很重要的，也是很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的章節(jié)。老師可以先從“地球是圓的，還是方的”這個小問題入手，讓學(xué)生自己討論，得出結(jié)果。然后老師可以加入古人對于地球是圓是方的理論依據(jù)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著樂趣來了解和學(xué)習(xí)。接著拿出地球儀，讓學(xué)生在地球儀上找出祖國所在的位置，讓學(xué)生在尋找的過程中對于地理產(chǎn)生興趣，并可以隨著老師后續(xù)的教學(xué)，興趣越發(fā)地濃厚。

興趣才是學(xué)生最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣的時候，才會在老師講解的過程中集中注意力，才會自己自發(fā)的開始學(xué)習(xí)，接受新知識的程度也會大大提高。所以，構(gòu)建地理高效課堂的基礎(chǔ)性條件，就是學(xué)生是否產(chǎn)生了興趣。老師在注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的過程中，一定要注意方法的使用，過猶不及，把控好度，才可以正面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)①。

二、教材是最好的資源，深度挖掘

地理的學(xué)習(xí)已經(jīng)被越來越多的老師所重視，但是老師重視后取得的教學(xué)效果卻與不重視之前的結(jié)果相差無幾，究其原因，主要是因為老師講課時說得過多，沒有給學(xué)生思考探究的時間和空間，也就是老師只是重視了地理的教學(xué)，卻沒有將自己的教學(xué)思維發(fā)生變化。老師講的內(nèi)容過于繁雜，學(xué)生沒有思考的時間和空間，這就造成了學(xué)生機械化、沒有選擇性地全部接收，但是吸收以及消化的部分卻是極少一部分，這就會很容易地導(dǎo)致學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，這就使得教學(xué)效率的提升變成一個非常困難的事情。

例如在七年級上冊居民與聚落的學(xué)習(xí)過程中，老師不應(yīng)該一開始上課就直入主題，要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程。老師可以詢問學(xué)生知道世界上還有哪些國家，中國的人口有多少。隨著國際化速度的加快，已經(jīng)有很多的外國人，來中國旅游、學(xué)習(xí)、工作，讓學(xué)生思考在日常生活中，自己都見過什么膚色的人群，最后老師將學(xué)生們說出的答案進行歸納和補充。這樣的師生互動環(huán)節(jié)的增加，更加有利于地理高效課堂的構(gòu)建。

在地理的教學(xué)方式中，老師可以將書本中的知識進行深挖，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)深度不斷地深化，要靈活運用課本中的資源和內(nèi)容，要想提高地理的教學(xué)效率，那么讓學(xué)生沉浸在樂趣多多的探究活動中，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的參與度提升，才是正確的途徑。地理教材是一個很好的輔助工具，在學(xué)習(xí)地理的過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容充分掌握，不要只停留在表面，否則對于學(xué)生的未來發(fā)展是沒有任何益處的。將教材資源最大化地使用之后，再考慮其他的學(xué)習(xí)資源，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好途徑之一②。

三、鼓勵為主，方法教學(xué)

高效地理課堂的構(gòu)建，是為了讓學(xué)生可以更好地吸收知識，讓學(xué)生得到更好的教育，所以，在實際的教學(xué)過程中，老師就要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中所處的地位，以及自己的職責(zé)，老師最主要的職責(zé)不是讓學(xué)生掌握課本上所傳授的新知識，而是讓學(xué)生掌握獲取新知識的能力和方法。在學(xué)習(xí)地理的過程中，老師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生獲得獲取新知識的能力，自己主動地參與進地理的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效率的提升也就成了一個必然結(jié)果③。

例如在中國自然資源的學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對于我國現(xiàn)有資源進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。了解并掌握我國自然資源中，哪些屬于可再生資源，哪些資源會永久枯竭等，老師在講解的過程中，可以啟發(fā)式的問題教學(xué)，不用將課本上的知識，灌輸進學(xué)生的腦海，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，才會達到教學(xué)目標(biāo)，才會讓學(xué)生明白自然資源在生活中的適應(yīng)途徑，以及不浪費，保護自然資源的重要性。要讓學(xué)生對于我國擁有的自然資源總量以及人均擁有量有一個明確的認(rèn)知。

自然資源在生活中的運用隨處可見，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，加深學(xué)生的理解能力和感悟，讓學(xué)生的探索欲望隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入慢慢加強，讓學(xué)生自發(fā)自動地投入到地理知識的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到自己不熟悉的領(lǐng)域，產(chǎn)生錯誤是正常的，老師要做的就是在學(xué)生消極的時候，正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試多種方法來解決問題，在教學(xué)生知識的同時，更重要的是將自己獲取知識的方法交給學(xué)生，這才是可以讓學(xué)生受益終生的能力。

四、明確自身定位，扭轉(zhuǎn)觀念

地理課堂教學(xué)主要包含兩大主體，一個是老師，一個是學(xué)生。所以要想構(gòu)建高效的地理課堂，就要從這兩大主體入手。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師在課堂教學(xué)的過程中，占據(jù)著非常高的地位，學(xué)生的重要性被不斷地弱化。老師將知識一次性地塞入到學(xué)生大腦。對于學(xué)生后續(xù)的理解以及掌握能力把控地不到位，這種教育方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)存在著非常大的弊端。所以在構(gòu)建高效地理課堂的過程中，老師要強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要性，改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。更加注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度④。

例如在學(xué)習(xí)我們臨近的國家和地區(qū)時，老師可以多加引導(dǎo)，給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容之前，先自己搜集資料，解決老師提出的問題，對章節(jié)內(nèi)容做一個有效的預(yù)習(xí)，這樣在老師講解章節(jié)內(nèi)容的過程中，就可以將地理知識進行相應(yīng)地拓展，讓學(xué)生在課堂上的參與程度得到很大的提升和改善。老師的教學(xué)方法是隨著學(xué)生在不斷地發(fā)生變化，老師要根據(jù)學(xué)生的需求不斷地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。在實際的課堂教學(xué)中，老師要在教學(xué)生知識的同時，注意學(xué)生和老師關(guān)系以及地位的建立。

老師要對自己和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所處的地位有一個清晰地認(rèn)知，在實際學(xué)習(xí)中，能夠明確自己的職責(zé)，充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用。老師的思維方式要根據(jù)時代的變化不斷地發(fā)生改變，順應(yīng)時代的發(fā)展，按照新的要求，打破自己的固有觀念，能夠接受傳統(tǒng)教學(xué)過程和現(xiàn)代教學(xué)過程中發(fā)生的變化，能夠了解在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主觀能動性的重要性，建立良好的師生關(guān)系，改變自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方式適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生各種能力的萌芽和發(fā)展。

五、與生活相結(jié)合，加強理論的實踐化

地理學(xué)科，其本身就蘊含著很強的實用性特征，所以，學(xué)生進行地理的學(xué)習(xí)，可以有效的幫助學(xué)生，拓展空間上的思維認(rèn)知，幫助學(xué)生在了解地區(qū)的時候，可以從所處位置、內(nèi)部交通建設(shè)、自然資源、人文資源、經(jīng)濟發(fā)展等多個角度，來進行深入地解讀，加深學(xué)生對于該地區(qū)的認(rèn)知程度。這種認(rèn)知方法的使用，可以有效地幫助學(xué)生，健全看待問題，以及分析解決問題的相關(guān)能力。正是因為地理自身的特性，所以在教學(xué)中，老師就要注重地理和現(xiàn)實生活中的聯(lián)系性，幫助學(xué)生將理論知識，能夠更好地運用于實踐。

教學(xué)中，老師可以將地理理論，結(jié)合生活實例來進行講解，來加強學(xué)生的理解程度，同時提升學(xué)生理論現(xiàn)實化的能力。比如在學(xué)習(xí)中國的經(jīng)濟發(fā)展中，逐步完善的交通運輸網(wǎng)的學(xué)習(xí)中，老師可以隨意舉例兩個城市，比如上海和北京，這兩個城市最便捷的交通方式的選用上，可以從水路，陸路，天空這三個來選擇適用的交通工具，讓學(xué)生自己討論，選用哪種交通工具，才是最便捷的方式。通過各種小問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入學(xué)習(xí)，同時，也鍛煉了學(xué)生空間思維，以及對于現(xiàn)實生活中一些現(xiàn)象的把握，可以有效地提升學(xué)生綜合性地看待地理問題，尋求解決方案的能力。

通過將地理學(xué)習(xí)，與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會更加地便于理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，也讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，喜歡上地理，真正地做到不出門，便可知天下事。

結(jié)束語

地理是一門具有實用性的課程，賦予生活很大的幫助，老師在教學(xué)的過程中，就不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論知識可以和現(xiàn)實生活相結(jié)合，加強學(xué)生的理解，讓學(xué)生能夠更好地將理論運用在實際生活中。老師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實因素不停地做出改變和調(diào)整，這樣才能很好地引導(dǎo)學(xué)生對于地理知識進行掌握，才能為創(chuàng)建高效地理課堂壘實基礎(chǔ)。

【注釋】

① 廖芯欣. 初中地理高效課堂構(gòu)建策略研究[J]. 神州，2018（02）：86-86.

② 易康生. 初中地理高效課堂構(gòu)建策略研究[J]. 當(dāng)代教研論叢，2018，58（10）：92-93.

③ 王紅芳. 構(gòu)建初中地理高效課堂的有效策略研究[J]. 中華少年，2019（11）.

④ 楊寧. 初中地理高效課堂教學(xué)策略研究[J]. 文淵（小學(xué)版），2019（04）：649.

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)溫家集初級中學(xué)）