情景教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

謝粵

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育對于教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。語文在小學(xué)教學(xué)中是主要學(xué)科經(jīng)過廣大教育工作者的不斷研究與實踐發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用能夠有效提高現(xiàn)階段小學(xué)語文的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師都是對學(xué)生進行灌輸，這樣導(dǎo)致課堂非常的沉悶，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，學(xué)習(xí)效率相對低下，而情境教學(xué)能夠有效地改變這一現(xiàn)象，能夠構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)，提高了現(xiàn)階段小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)語文;策略研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

引言：語文教學(xué)的重要性不言而喻，但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)模式相對落后。不利于學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，封閉了學(xué)生的思維，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力，因此導(dǎo)致了現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)效率低下。隨著時代的發(fā)展，教育對于教學(xué)也提出了新的要求。情境教學(xué)就能夠很好的滿足現(xiàn)階段教學(xué)改革的要求。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂活動中，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)能力。這需要教師在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方式，提高現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)效率。

1.利用實物布置情景

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要向更好的對學(xué)生進行教學(xué)，就必須讓學(xué)生能夠更加直觀的對事物進行認知。百聞不如一見。教師一定要利用實物來進行情境演示，這樣才能夠讓學(xué)生有更好的代入感，從而更好的進行學(xué)習(xí)。例如在講放風(fēng)箏這一內(nèi)容時，教師就可以利用實物為學(xué)生布置情境。在上課之前，教師可以先給同學(xué)布置任務(wù)，讓學(xué)生把家里的風(fēng)箏都拿到課堂上來。每一個同學(xué)拿的風(fēng)箏都是不一樣的。把這些風(fēng)箏掛在教室里面，讓學(xué)生走進教室，能夠看到千奇百怪的風(fēng)箏，能夠在風(fēng)箏的殿堂中進行感受。當學(xué)生置身于一群風(fēng)箏之中他們就會有想要學(xué)習(xí)的沖動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一過程中，教師還可以讓學(xué)生對于自己的風(fēng)箏進行介紹，例如這個風(fēng)箏的名字以及它的來歷等等。由于風(fēng)箏是自己拿過來的，因此學(xué)生也會有展示自己的機會，小學(xué)生的天性都是非常好玩，對外界事物非常的好奇，因此在課堂教學(xué)之前已經(jīng)充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在接下來的課堂中，教師再向讓學(xué)生對于文章進行理解，把文章中的一些內(nèi)容灌輸給學(xué)生就更加容易，提高了現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效率。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)習(xí)源于生活，要想更好地對小學(xué)生進行語文教學(xué)，就必須要讓生活與教學(xué)實際相結(jié)合，只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。生活化的教學(xué)情境于由于是學(xué)生相對熟悉的一些東西，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會更加積極。對小學(xué)生進行教學(xué)，主要就是要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗進行挖掘，然后對他們進行針對性的教學(xué)。那什么是已有的經(jīng)驗?zāi)?？就是學(xué)生對于一些事物的認知，而基本上他們對于生活的認知是相對較多的，如果利用這一點，就能夠更好的對小學(xué)生進行教學(xué)。例如，教師讓學(xué)生寫關(guān)于春天的文章時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，甚至帶學(xué)生出去走一走，讓學(xué)生能夠?qū)Υ禾煊兄约旱捏w會，讓他們與大自然相接觸。這樣他們在寫文章時就能夠?qū)⒆约旱母惺艽氲轿恼轮?，寫出的文章也更加生動，同時內(nèi)涵變得更加深刻。

3.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代技術(shù)也在發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走入各行各業(yè)。在教育事業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用有效的提高了現(xiàn)代教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該積極地運用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生通過視覺，聽覺等多種感官來對于文章進行感受，能夠有身臨其境的感覺，讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。例如在講《小蝌蚪找媽媽》這一課時，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放一些視頻，動畫或者是圖片，讓學(xué)生能夠看到一些關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》的影視資料。動畫的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，讓他們投入到課堂學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以為學(xué)生播放《小蝌蚪找媽媽》的樂曲，讓學(xué)生通過視覺，聽覺等多種感官來進行體驗。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的情境，這樣可以讓學(xué)生更好的進行想象，從而對這篇文章有著更深入的理解。

4.創(chuàng)設(shè)音樂情景

音樂是一門藝術(shù)，在教學(xué)中如果能夠更好的利用音樂對學(xué)生進行教學(xué)，可以讓學(xué)生的情感得到升華，并且能夠讓他們更好地投入到教學(xué)活動中。音樂可以豐富學(xué)生的情感體驗，讓人心馳神往。教師在利用音樂渲染情境時，不僅僅局限于為學(xué)生播放歌曲。同時，教師還可以讓學(xué)生參與到課堂中，讓一些學(xué)生哼唱歌曲或者是教師為學(xué)生演唱歌曲伴奏等。都能夠有效的為教學(xué)情境添加一絲樂趣，讓學(xué)生更容易投入其中。例如在學(xué)習(xí)燕子這一內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生播放一些歌曲，如春天多美好，小燕子等。在音樂中學(xué)生可以感受到燕子飛回春天降臨，萬物復(fù)蘇的快樂。從而能夠讓他們對于文章有著更深刻的體會。音樂能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有身臨其境的感受，如聞其聲，如見其人。利用音樂進行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的認知能力，提高學(xué)習(xí)效率，同時還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。

5.結(jié)語

綜上所述，將教學(xué)情境融入小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中，不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)習(xí)效率，同時還能夠開闊教師的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)法使語文課堂教學(xué)過程變得多樣化，豐富化，趣味化，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，也是積極落實開放有活力的小學(xué)語文課堂要求。

參考文獻：

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