尊敬的各位評委、老師：大家好

我是屯堡鄉(xiāng)中心小學(xué)的吳秀琴，今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第四單元13課《筆桿上橡膠套的作用》，我將從這些方面來完成我的說課，以上是我對教材的分析，根據(jù)對教材的分析和理解，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重難點;根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)及本課的特點，我采用如下的教法，學(xué)法與教法相適應(yīng)，我遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線”的三為主原則，采用”做中學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。我根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實驗設(shè)備和本課的教學(xué)要求，準(zhǔn)備了這些實驗器材。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：智慧導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的： 課件出示若干支中性的筆圖片，學(xué)生觀察有什么不同？（有得筆上有橡膠套，有的沒有橡膠套）。筆桿上橡膠套有什么作用呢？ 學(xué)生猜測，喚起學(xué)生的求知欲。

第二環(huán)節(jié)：任務(wù)導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：什么是摩擦力？

任務(wù)二：影響摩擦力大小的因素有哪些？

任務(wù)三：怎樣增大摩擦力和減小摩擦力？

第三環(huán)節(jié)：活動促學(xué)

體驗中性筆筆桿上橡膠套的作用，并進(jìn)行對比觀察。有兩個體驗活動：

第一個活動是拿出兩支中性筆，一支有橡膠套，另一只沒有橡膠套，用兩支筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，經(jīng)過反復(fù)比較體驗，讓學(xué)生說一說有什么不同的感覺？

學(xué)生實驗，交流匯報：有橡膠套的筆，手很難滑下來，感覺有一種阻礙滑動的力。沒有橡膠套的筆，手滑得很快。

第二個活動是分別將兩支筆按在桌面上向前推動，體驗有什么不同的感覺？

學(xué)生實驗，交流匯報：有橡膠套的筆推動走得慢些，沒有橡膠套的筆推得很輕松。

讓學(xué)生通過對比實驗，在充分體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是摩擦力，從而引出摩擦力的概念。

設(shè)計探究實驗方案

1.提出問題并進(jìn)行猜測：從問題：“筆桿上橡膠套為什么會增大摩擦力？”入手，先讓學(xué)生猜測是什么原因。

2.設(shè)計試驗：究竟是什么原因增大了摩擦力？⑴讓學(xué)生用手輕輕擦拭桌面和稍用力擦拭桌面，對比感受，有什么不同？（2）用相同的力擦拭桌面和橡膠墊，對比感受，有什么不同？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.根據(jù)學(xué)生的體驗，猜一猜摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？小組討論，說說你的預(yù)測。（匯報交流：摩擦力的大小可能與物體是軟的、不光滑、表面粗糙、力的大小有關(guān)。）

猜想的基礎(chǔ)是學(xué)生有的知識和經(jīng)驗，學(xué)生猜測到影響摩擦力大小的因素有許多，老師引導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)，一步步的進(jìn)行推理，選擇更大的影響因素，最后得出合理的猜想——物體表面光滑程度、壓力的大小是影響摩擦力大小的因素。

4.實驗驗證：

（1）談話：我們憑感覺作出了自己的假設(shè)，但在科學(xué)研究中憑感覺是不夠的，還需要同學(xué)們通過親自做實驗來證明自己的假設(shè)。你們愿意來證明自己的假設(shè)嗎？

（2）小組討論實驗方案，進(jìn)行交流匯報。確立實驗操作方法。

第四環(huán)節(jié)：互動研學(xué)

探究影響摩擦力大小的因素。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

以小組為單位進(jìn)行活動探究，組織兩個對比試驗活動：

實驗一：探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系，將同一物體分別在桌面、毛巾、鼠標(biāo)墊上勻速前進(jìn)，比較拉力的大小，記錄每次的拉力各是多少。（提醒學(xué)生操作中的注意事項）

實驗二：探究摩擦力與接觸面所受壓力的關(guān)系，在同樣平面上，用彈簧測力計拉不同重量的物體勻速前進(jìn)，并做好記錄。在探究實驗的環(huán)節(jié)中，我及時給予學(xué)生指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實驗的情況，做出教學(xué)方法的改變。

2.學(xué)生根據(jù)試驗，及時填寫記錄單，小組學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最后得出結(jié)論：“物體表面越粗糙，摩擦力越大，表面越光滑，摩擦力越小;接觸面所受壓力越大，摩擦力越大，壓力越小，摩擦力越小?！痹谶@個過程中，我只給予學(xué)生引導(dǎo)，讓他們自己得出結(jié)論，讓知識在實驗中生成。

3.學(xué)生探究了影響摩擦力大小因素之后，再回到本課課題，筆桿上的橡膠套作用是什么？這樣設(shè)計有什么好處？（學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：筆桿上橡膠套表面粗糙，能防滑，能增大摩擦力，這樣我們寫字時手能緊握，不易滑落。）

學(xué)生已經(jīng)用實驗驗證了自己的猜測，老師只需要把學(xué)生的認(rèn)知規(guī)范化。

第五環(huán)節(jié)：學(xué)以致用

1.提出問題：在我們的生活中怎樣增加摩擦力和減小摩擦力？

2.課件演示：溜冰鞋、自行車把手上的花紋、機(jī)器加潤滑油、滑雪板等，觀察生活中哪些是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力。說說其依據(jù)。學(xué)生舉生活中增大摩擦力和減小摩擦力的例子。

讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在生活實際中，體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)回歸生活”的科學(xué)課程理念。

第六環(huán)節(jié)：學(xué)力延伸

通過剛才的學(xué)習(xí)，關(guān)于摩擦力，你已經(jīng)知道些什么？你還想了解些什么？

影響摩擦力的大小，還可能有哪些因素？

想知道如何減小物體在空氣或水中運動時的阻力嗎？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計試驗繼續(xù)進(jìn)行研究。

本課的教學(xué)內(nèi)容雖然已結(jié)束，但對科學(xué)知識的探索是永無止境的，用指向性的問題引導(dǎo)學(xué)生帶著更高的探索熱情，繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索活動。

實驗效果評價

實驗前學(xué)生能根據(jù)試驗要求設(shè)計實驗，實驗時，學(xué)生參與度高，操作過程清晰，實驗現(xiàn)象明顯，實驗完成后能用自己的話總結(jié)規(guī)律。