芻議小學語文教學中的語感培養(yǎng)

◆摘? 要：語文教育的最終目的是發(fā)展學生的語言使用能力和表現(xiàn)力，發(fā)展語言敏感性對提高學生的語文素養(yǎng)和促進語文教學改革具有重要意義，這是語文教學的重要核心內(nèi)容。新的課程標準明確指出，語言感覺是語言能力的核心內(nèi)容，學生需要發(fā)展閱讀能力，以便能夠識別語言并體驗閱讀的情感。在小學語文教育中，有必要通過誦讀吟詠，語言評價和寫作練習來培養(yǎng)語言意識，以提高學生的語言能力。

◆關鍵詞：小學語文;語文教學;語感

一、我將簡要解釋語言意識的含義和特征

葉圣陶認為，聽，說，讀，寫能力中最重要的是決定人語言素養(yǎng)的語言意識。語言學家盧樹祥說，語言的意義是語義的意義，語法的意義。發(fā)音的意義和語言的意義會影響人們的語言理解和表達能力。作者認為，語言感是讀者在閱讀語言材料時對語言的含義，興趣和品味的理解感知，并以感知思維的方式反映在對語言的理解和感知中。言語感覺是一種特殊的口語能力，具有直覺，情感，積累，敏銳度和敏感性的特征。

直覺思維是語言感覺的最基本特征，并反映在人們直觀理解和感知語言的能力上。在閱讀文章時，語言感強的無需通過語法或語言分析就可以判斷語言的優(yōu)缺點。那些沒有學過訓練的人可能還會發(fā)現(xiàn)在“春風又綠江南岸”中使用“綠色”比“吹”或“擦”更為合適。言語感知不是人們仔細思考，判斷，推理或分析的結果，而是對特定語言現(xiàn)象的瞬時洞察力。這是一種自動的有意識的活動。言語感受的體驗和感知需要在特定的地方進行，這種看法反映為整體看法。語言是認知和情感的象征，詞語含義的贊美和態(tài)度，以及文本含義的提升，都是作者情感的自然表達。當體會語言就會感受到，它們就是真理，善良，語言所包含的美，以及產(chǎn)生強烈情感的情感共鳴。

二、小學語言培訓的重要性

新的課程標準明確指出，應提高知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀，以深化小學語文教學的改革。語言感官訓練是體驗和感知語言的過程。單字，單詞和句子的感知影響人們的精神世界，改變學生的思維模式，思想和情感，使學生能夠提高自己的能力并改變自己的價值觀，經(jīng)驗和看法。語文素養(yǎng)有很多方面，培養(yǎng)一種語言意識可以幫助提高學生的語文素養(yǎng)，并提高語文教育的藝術吸引力。語文教學法表明，語言感會影響言語活動的效率和質(zhì)量，如閱讀，寫作，聽力和口語，并影響學生閱讀理解能力，寫作能力和表達能力的提高。小學語文教育應注重發(fā)展學生的語言意識，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

語言是一種社會現(xiàn)象，但是語言感覺是人們長期的語言實踐中積累的心理感覺，與人們的思想，情感和審美心理密切相關。在《河上的夕陽》中，長城外奇特壯觀的景色表達了這位被排斥的詩人的悲傷和憤怒。課堂教育使學生能夠體驗詩歌所表達的情感和藝術觀念，從而發(fā)展語言感。語言是社交的基本工具，人們經(jīng)常使用語言表達各種交流意圖，例如通知，肯定，諾言，警告，要求，建議，威脅，說服，欺騙和刺激。因此，在小學階段培養(yǎng)語言情感對提高學生的語言素養(yǎng)和促進語文教學的改革非常重要。

三、在小學語文教育中發(fā)展語言意識的方法和策略

1.在閱讀中積累語言感。閱讀和誦讀是本能地感知語言，理解文章的真實含義以及積累語言的重要方式。在大聲朗讀的過程中，學生的眼睛，耳朵，嘴巴和手都參與了學習。蜿蜒的聲音和節(jié)奏使讀者能夠進入文學的美好境界，并感受到規(guī)范，邏輯和情感的本質(zhì)。傳統(tǒng)的學校教育依靠閱讀和誦經(jīng)來幫助學生理解語言定律，以達到很好地使用語言的目的。因此，教師需要教給學生朗讀方法和技巧，指導他們情感朗讀，并在閱讀時養(yǎng)成閱讀習慣。

此外，教師需要通過要求學生背誦經(jīng)典章節(jié)和優(yōu)美的語言來提高語言素養(yǎng)。唐詩，宋詩等古詩詞含義豐富，韻律融洽，詞匯凝練，對于培養(yǎng)學生的語言意識和提高文學素養(yǎng)具有十分重要的意義。教師可以指導學生重復以下步驟：通過詩歌的節(jié)奏和韻律，學生可以體驗到語言情感和文化意義受到思維的潛移默化的影響。小學語文課本中的優(yōu)秀兒童詩歌常常具有無限的激情，獨特的想象力和天真。這些材料適合兒童的心理特征。教師需要指導學生閱讀和引用這些美麗的章節(jié)，以發(fā)展他們的語言表達能力。

2.以評價和分析的語言來感知語言。語言學習是基于長期和大量語言材料的積累，而語言感覺是長期語言實踐中固有的語言能力。小學語文教育需要培養(yǎng)對識字的興趣，以便學生養(yǎng)成積極的識字學習習慣。學生需要將識字任務與對象和事實相關聯(lián)，以了解意識形態(tài)的含義和詞語的情感色彩。

3.通過練習學習語言。寫作訓練是學習語言的重要方法，也是發(fā)展學生的語言意識和訓練學生表達語言能力的基本方法。因此，應指導學生觀察，思考，表達和練習所學知識。通常情況下，表達方式因類型而異，因此有必要在練習中灌輸語言表達技巧，從而提高學生的語言表達能力。例如通過借用事物來表達情感并塑造人，教會學生們模仿這種寫作并表達他們的思想和感受，以便他們能夠理解語言積累過程中語言的“內(nèi)在尺度”。

小學階段是語言意識形成的重要階段，也是語言素養(yǎng)形成的基礎階段。在小學語文教育中，學生需要接觸多種語言資料，并以各種方式增強他們的語言情感，以實現(xiàn)小學語文教育的培訓目標。

參考文獻

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作者簡介

曹雙雙，女，漢族，貴州省遵義市仁懷市，本科學歷，二級教師，研究方向：小學語文。