小學(xué)英語寫作教學(xué)中的模塊教學(xué)法應(yīng)用分析

鄺潔文

◆摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，所以接觸英語學(xué)科的時(shí)候?qū)W習(xí)進(jìn)度是比較緩慢。而且英語對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，所以面對這樣的情況，要從模塊化教學(xué)著手，提高學(xué)生英語單詞、語法、句型等整體運(yùn)用能力，只有打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)英語，才能提高英語寫作的能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;模塊教學(xué)法;寫作應(yīng)用;教學(xué)策略

英語模塊教學(xué)法是以“模塊”為原理，把英語語法、英語單詞、英語的聽、說、讀、寫規(guī)律等化為若干個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)模塊針對的內(nèi)容獨(dú)立性相對較強(qiáng)，但模塊與模塊內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，不可分離。模塊教學(xué)法為英語教學(xué)提供了有效的方法，讓靈活的英語具體化、系統(tǒng)化，不僅節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間還能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的效率。

1音標(biāo)模塊

首先學(xué)習(xí)音標(biāo)就像學(xué)習(xí)漢語中的拼音，只有基礎(chǔ)打好了，才能學(xué)會(huì)后面的內(nèi)容。由于英語是一門語言類型的課程，最終目的還是用來交流和溝通的，所以需要具有一定的準(zhǔn)確性，而音標(biāo)就在口語中起到了至關(guān)重要的作用，純正的英語，是離不開音標(biāo)的。比如普通話是離不開拼音一樣，而且學(xué)好了音標(biāo)還有利于單詞的記憶，在學(xué)習(xí)成千上萬英語單詞的時(shí)候，靠死記硬背是非常困難的，由此可知，學(xué)習(xí)音標(biāo)不僅可以促進(jìn)口語上的準(zhǔn)確度，還能加快英語單詞的記憶。如：在小學(xué)三年級開始，就要求老師使用phonetic教學(xué)，就重點(diǎn)的把學(xué)習(xí)國際音標(biāo)分為了一大塊模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)生可以更好的掌握英語單詞的讀音，并且可以通過音標(biāo)來認(rèn)識(shí)英語單詞，讓英語的學(xué)習(xí)更容易了一些。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)英語單詞都有自己的拼寫，每一個(gè)音標(biāo)都有具體的讀音，只有掌握好音標(biāo)，才能練就一口純正的英語，所以學(xué)習(xí)好音標(biāo)是非常重要的。

2單詞模塊

不管是寫作還是英語閱讀能力的理解最基礎(chǔ)的就是認(rèn)識(shí)英語單詞，英語單詞不僅是溝通交流的前提，也是寫作中的基本內(nèi)容，各個(gè)方面都能體現(xiàn)出英語詞匯的重要。在小學(xué)英語教學(xué)中把詞匯獨(dú)立的分為一個(gè)模塊，也證明了詞匯的重要性，只有在詞匯不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)下，學(xué)生才能在英語這門學(xué)科的道路上越走越遠(yuǎn)。巧婦難為無米之炊，如果讓一位剛接觸英語的學(xué)生寫一篇英語作文這恐怕是難上加難，在英語模塊化應(yīng)用下可以把單詞進(jìn)行具體化的分類，這樣更加的有利于學(xué)生記憶單詞，只要學(xué)生掌握了單詞的規(guī)律性，就能輕而易舉記憶單詞，也能側(cè)面的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在小學(xué)三年級上冊英語書中Unit 1 Hello中就把認(rèn)識(shí)英語單詞劃為重點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)英語單詞的過程中引入了圖片教學(xué)，讓英語單詞的學(xué)習(xí)更接近生活，通過這樣的教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)，還可以把學(xué)習(xí)用到生活中去，學(xué)有所用才不辜負(fù)學(xué)習(xí)的目的，并且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3朗讀模塊

英語是一門語言類型的學(xué)科，最終的應(yīng)用是服務(wù)于交流溝通的，但由于英語是小學(xué)才引到教學(xué)中的，學(xué)生已具有一定母語固化思維，閱讀時(shí)具有一定障礙。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)音標(biāo)和英語單詞的學(xué)習(xí)之后，最重要的就是把英語讀出來，學(xué)而置用才是學(xué)習(xí)的最終目的[1]。由于在學(xué)習(xí)英語中，要背誦大量單詞，所以在英語的教學(xué)中，有效記憶也非常重要的。在學(xué)習(xí)中，大聲的朗讀出英語單詞是非常有助于記憶的，并且在朗讀的過程中是可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。例如：在小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Would you like to go with us？后的Sound family，就是訓(xùn)練孩子們的升降調(diào)，要孩子們通過讀，模仿文章中的讀音，讀出感覺和味道。通過朗讀學(xué)生可以加強(qiáng)英語單詞的記憶，也能促進(jìn)學(xué)生英語口音的能力。

4邏輯聯(lián)系詞模塊

根據(jù)實(shí)際的調(diào)查可知“英語一門邏輯性很強(qiáng)的語言”，在仔細(xì)觀察下不難發(fā)現(xiàn)在英語課文內(nèi)容中句子與句子之間都是遵循著嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，什么句子用什么語法，每一句中的主語謂語是如何分布，句子與句子之間要用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來，都是存在一定的規(guī)律，結(jié)合上言分析發(fā)現(xiàn)寫好一篇好的英語文章，必須要遵循段落與段落之間，句子與句子之間無縫的銜接和語言的連貫。例如：“Because I like you ，so I want to be your partner”仔細(xì)閱讀之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，正確的銜接是有邏輯性的把文章中句子與句子之間緊密相連，每一個(gè)單詞是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可?；蛘咴凇癊very summer my family and I go on a trip . Xiaoping plays at home”中會(huì)發(fā)現(xiàn)上面的句子讀起來非常奇怪，導(dǎo)致讀者不能明白句子的意思，由此可知如果句子與句子之間沒有通過邏輯聯(lián)系，句子與句子之間是銜接不起來的，導(dǎo)致句子語言不通順，意思不明確。如果這個(gè)時(shí)候在句子之間加上“But my good friend”那么這句話就能充分的關(guān)聯(lián)起來，所以在英語教學(xué)的寫作中培養(yǎng)邏輯聯(lián)系詞語是不可缺少的，邏輯聯(lián)系詞不僅可以充分明確文章意思，還能把文章的轉(zhuǎn)折原因表達(dá)的更清楚[2]。

5結(jié)構(gòu)層次模塊表達(dá)

在寫作中除了詞匯跟語法應(yīng)用，文章結(jié)構(gòu)層次表達(dá)也起到相對重要的，一篇結(jié)構(gòu)層次清楚的情況下能讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)讀懂作者最想表達(dá)的意思，從中提取到最重要的信息。由此可知在寫作中層次分明的結(jié)構(gòu)能使文章加分不少，能成為文章的敲門磚，更能為你的文章減少一些不必要的麻煩，因此在寫作中注重結(jié)構(gòu)的使用。第一步可以直接開篇點(diǎn)主，然后就是正文部分的書寫，可以按照原因、目的、最后總結(jié)的內(nèi)容順序。這一個(gè)過程結(jié)構(gòu)的一清二楚不僅利于讀者的閱讀，還能更加利于讀者理解文章的意思。

6結(jié)束語

英語教學(xué)模塊之所以在寫作中能得到廣泛的使用，首先是因?yàn)槟K與模塊之間互相的聯(lián)系，能為學(xué)生在寫作上提供了思維能力，也取得了良好的效果。幾年的推廣實(shí)踐證實(shí)了模塊化的學(xué)習(xí)可以優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生減輕壓力負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)寫作連接，讓文章更加清楚明了。在平時(shí)的寫作中學(xué)生也根據(jù)英語詞匯模塊、語法模塊、邏輯模塊結(jié)合練習(xí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]李泓 閱讀增能力寫作促發(fā)展——培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生英語寫作能力初探[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級版）， 2019， 000（003）：44-44.

[2]陳芳.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代家庭教育， 2019， 000（032）：P.165-165.