陳來銀

◆摘? 要：目前小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透比較不樂觀，首先是教師沒有重視起來，而作為新時(shí)代的教師我們要做到不斷的推陳出新，要重視我們的教學(xué)水平。 提高傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)學(xué)生成長的意義。讓學(xué)生從小接受我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透

傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，所以教師更要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，讓學(xué)生了解我們的傳統(tǒng)文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛，并且在此基礎(chǔ)之上，不斷的創(chuàng)新與發(fā)展

1開展課前故事，引發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段的語文課本中，涉及到傳統(tǒng)文化的知識(shí)較少，雖然有專門講解傳統(tǒng)文化的單元總結(jié)，由于教師的不重視也被忽略掉了。但是我們可以利用有限的教材

最大的去拓展學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與喜愛。講解作者的生平，講解關(guān)于詩詞的故事，用傳統(tǒng)故事去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而有效的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。例如：

傳說，織女是天神，牛郎是凡人。一次，織女在人間游玩后在湖中嬉水，被一旁路過的牛郎撿走了衣服，兩人因此結(jié)緣， 一見鐘情結(jié)為夫婦，并生下一男一女。但是人神戀愛是違反天條的，玉帝命令織女必須離開牛郎。牛郎在看到妻子被抓走后，便馬上用扁擔(dān)挑起一對(duì)籮筐，將一對(duì)兒女分別放入筐內(nèi)，去追織女了。眼看就快要追了， 一條大河忽然擋在了他的面前，這就是王母娘娘劃的銀河。王母娘娘見他們感情真摯，便破例讓他們每年七月七日通過喜鵲搭橋相會(huì)一次。“牛郎織女”源于人們對(duì)自然天象的崇拜，后來發(fā)展成為七夕節(jié)。

通過牛郎織女的故事引出我們的課文《迢迢牽牛星》，讓學(xué)生對(duì)于課文產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的探索精神。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生講解“七夕節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗，比如：穿針乞巧、喜蛛應(yīng)巧、投針驗(yàn)巧、種生求子、為牛慶生、曬書曬衣、供奉磨喝樂、拜織女、拜魁星、吃巧果、七姐誕、染指甲、婦女洗發(fā)、結(jié)扎巧姑，拜七娘媽等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解并傳承我們的傳統(tǒng)文化。

2加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展

教學(xué)內(nèi)容是教師進(jìn)行授課的主要依據(jù)，但并不是唯一的手段。所以教師可以將教學(xué)內(nèi)容再次進(jìn)行拓展，增加學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的積累，從而加深傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的滲透。還可以通過介紹作者的生平和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)。例如：

曹雪芹在《紅樓夢》里，寫了一個(gè)貴族大家庭賈家從興盛到衰落的故事。在那個(gè)貴族家庭里，大多是一些揮霍享受，專講吃喝玩樂、放債收租的寄生蟲。有些人表面上道貌岸然，內(nèi)心骯臟刻薄。小說的主人公，賈家的公子賈寶玉和他的表妹林黛玉是一對(duì)嫌惡貴族習(xí)氣、反對(duì)封建禮教的青年。在那個(gè)環(huán)境里，他們想擺脫舊禮教的束縛，也沒有出路。結(jié)果林黛玉受盡歧視，害病死去;賈寶玉離家出走;而那個(gè)貴族大家庭，在享盡榮華富貴之后，也像腐朽的大廈一樣，忽喇喇地倒坍了

我們可以通過曹雪芹向?qū)W生介紹封建社會(huì)對(duì)于人們的壓迫，來引出我們的課本內(nèi)容《紅樓春趣》也可以像學(xué)生介紹紅樓中的古詩詞，例如：黛玉的《問菊》、寶玉的《有鳳來儀》、探春的《風(fēng)箏》、元春省親時(shí)讓寶玉所作的《五美吟》等。不僅可以活躍課堂氛圍，豐富課本的內(nèi)容，還能增加學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累。

3學(xué)校開展傳統(tǒng)文化節(jié)，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣

在我國豐富的文化底蘊(yùn)中，有很多傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，和民族習(xí)慣。所以我們不僅要在課堂上豐富學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的積累，還可以讓學(xué)生在課外活動(dòng)中，領(lǐng)略文化知識(shí)的風(fēng)采。例如：

國家對(duì)于傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)中，設(shè)立了每年農(nóng)歷三月初三為“漢服節(jié)”。學(xué)?？梢耘c時(shí)俱進(jìn)，相應(yīng)國家的號(hào)召，將“漢服節(jié)”帶進(jìn)校園，學(xué)生可以了解我國民族服飾的演變，各個(gè)朝代的不同，在文化活動(dòng)學(xué)生可以穿漢服，男子可以行拱手禮、女子可以行萬福禮。通過對(duì)于各個(gè)朝代服飾的了解，學(xué)生會(huì)明白漢服文化象征的意義——‘衣冠上國‘禮儀之邦‘錦繡中華。還可以了解到反映儒家禮典服制和文化思想等等。

學(xué)到《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行一次踏青活動(dòng)，一起吃青團(tuán)、蕩秋千、放風(fēng)箏等，活動(dòng)，讓學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，更加清楚地知道“清明節(jié)”的習(xí)俗。做到寓教于樂。

中國傳統(tǒng)文化是中國數(shù)千年沉淀下來的精華，經(jīng)過了時(shí)間的考驗(yàn)，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)文化精神，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化：可以增加學(xué)生對(duì)歷史的了解、對(duì)文化的了解，豐富自己的知識(shí)面;再者也可以培養(yǎng)民族自豪感和增加民族凝聚力，并且萬物的發(fā)展都有相通之處，數(shù)千年的文化史，也是中國人數(shù)千年的思想和行為演變史，以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。提升國家的軟實(shí)力，讓學(xué)生從小了解我們的民族精神，加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解與積累，也有利我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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