初中生物教學(xué)中對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)分析

謝歡

◆摘? 要：隨著我國社會(huì)的發(fā)展，教育部門推行新課改，要求學(xué)校教師嚴(yán)格按照新課改的規(guī)定來開展教學(xué)工作，尤其是需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和變化來改變自己的思想觀念，并且革新教學(xué)模式。我國教育的目的已經(jīng)不再單純的為了應(yīng)試和進(jìn)行選拔，而是要重視學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合發(fā)展，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和思維能力。使新時(shí)期的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠符合社會(huì)對人才的需求，所以在初中的教學(xué)中，學(xué)科教師都應(yīng)該有自己的教學(xué)方式，尤其是初中的生物教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，并且能夠?qū)⒆约旱睦硇运季S能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)生物知識和生活實(shí)際中，讓學(xué)生在這樣的過程中能夠更好的吸收生物知識，為之后深入學(xué)習(xí)生物知識奠定良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：初中生物;生物教學(xué);理性思維

在初中的生物教學(xué)過程中，生物老師要注重改變自己傳統(tǒng)不合時(shí)宜的教學(xué)方式，要重視生物內(nèi)容教學(xué)，因?yàn)檫@些內(nèi)容可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。在新課改之后，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再是他們學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，但是在平時(shí)的課堂上，教師還是只重視傳授學(xué)生書本中的知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，也沒有對學(xué)生開展素質(zhì)教育。所以教師要在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，通過新的教學(xué)模式來有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

一、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的主要作用

1.有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性的提高

在生物知識教學(xué)過程中，含有豐富的知識，學(xué)生通過對此進(jìn)行全面理解和正確認(rèn)識，學(xué)生想要對生物學(xué)科中的知識有一個(gè)全面的理解，那么就需要學(xué)生具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣才能夠正確的理解教師所講述的生物知識，從而能夠深化理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生只有擁有良好的理性思維意識，才能在解決問題的時(shí)候集中自己的注意力，通過自身高度的嚴(yán)謹(jǐn)思維來進(jìn)行判斷，從而有效避免從感性的角度來思考問題。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也能夠提高教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.有助于增強(qiáng)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中思考的準(zhǔn)確性

學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的時(shí)候，有很多的生物知識都是需要運(yùn)用自己的思維能力去進(jìn)行思考的，并且還要花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行探索，通過這樣的思考和探索才能強(qiáng)化學(xué)生對生物知識的理解，與此同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促使學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法和觀點(diǎn)來分析所遇到的問題，或者是相關(guān)聯(lián)的生物知識，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性探究思維和分析問題的能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生物知識的過程中可以感受到生物知識所帶來的快樂，從而能夠全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

3.有益于幫助學(xué)生更加有序性的了解實(shí)驗(yàn)過程

在生物教學(xué)中，有很多內(nèi)容都是涉及到實(shí)驗(yàn)，很多的實(shí)驗(yàn)都是需要按照一定的步驟來進(jìn)行的，如果出現(xiàn)一步錯(cuò)，那么很有可能會(huì)前功盡棄，這樣能夠讓學(xué)生更加的全面和增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)識和理解。在初中的生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，能夠讓學(xué)生自主去思考實(shí)驗(yàn)的步驟，還能通過有序的思維和理解能力，提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果和實(shí)踐能力，有效的鍛煉學(xué)生的良好思維能力和創(chuàng)新的能力。從而能夠通過理性的思維，全面的參與到生物實(shí)驗(yàn)分析的過程中去，從而幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生物知識的習(xí)慣。

二、初中生物教學(xué)中對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)的策略

1.指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)教學(xué)情節(jié)

在初中的時(shí)候，生物知識中也有很多比較難理解的知識點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，逐漸的對生物學(xué)科失去興趣。在這樣的情況下，要在上課的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)教學(xué)的情景，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生能夠有合適的思維能力，這樣才能讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的生物知識充分的運(yùn)用到實(shí)際生活中解決所遇到的困難。教師在課堂上也要給學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情景，通過情景來讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識并且解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。比如，教師在教學(xué)關(guān)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以充分利用多媒體設(shè)備來給學(xué)生播放生活中幾種動(dòng)物的圖片或者是視頻，有駿馬在奔弛、燕子翱翔于天空等，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，學(xué)生在觀看視頻之后能夠?qū)W習(xí)到運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)所組成的知識點(diǎn)，能夠了解到運(yùn)動(dòng)對于動(dòng)物生存的含義，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，教師采取這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生理解生物知識，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.借助生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理性思維

在初中的生物學(xué)科中，有很多關(guān)于實(shí)驗(yàn)方面的知識，教師不僅要給學(xué)生傳授理論知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的理想思維，還應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的理想思維。比如，教師在實(shí)際開展生物課堂的時(shí)候，教學(xué)關(guān)于觀察植物細(xì)胞部分，要給學(xué)生講解一些實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，將學(xué)生分成多個(gè)小組，以小組的形式讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，比如有學(xué)生比較感興趣的蔬菜，西紅柿、黃瓜等。教師在實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生將這些蔬菜放在顯微鏡下面，學(xué)生想要觀察植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生卻沒有看到。教師在這個(gè)時(shí)候就需要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方式，觀察的材料太厚是不能觀察到其細(xì)胞的，可以給學(xué)生進(jìn)行正確的示范，讓學(xué)生能夠掌握好正確的觀察方式，需要將材料切得很薄，之后再進(jìn)行觀察。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，能夠根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，之后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況來對此進(jìn)行分析和討論，從而獲得最終的結(jié)果，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對生物知識的理解能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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