王祖儷

◆摘? 要：在“新工科”工程教育背景下，針對培養(yǎng)應(yīng)用型信息安全專業(yè)人才的目標(biāo)，嘗試在新工科理念下采用校企合作的模式，對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行合作改革。在培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資共建等層面探索信息安全專業(yè)實踐課程的改革之路。

◆關(guān)鍵詞：“新工科”;信息安全;校企合作;工程實踐

一、背景

新工科（EmergingEngineeringEducation，3E）是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求，國際競爭新形勢，立德樹人新要求而提出的我國工程教育改革方向。工科建設(shè)是教育強國建設(shè)的引領(lǐng)力量，是培養(yǎng)面向未來的卓越工程創(chuàng)新人才，而其核心點就是提高人才培養(yǎng)能力。以學(xué)科為依托，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)是實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。

《工程實踐》課程是信息安全專業(yè)的必修實踐課程，貫穿學(xué)生從大一到大三的學(xué)習(xí)。該課程在“新工科”背景下擬與企業(yè)合作進(jìn)行課程的教學(xué)改革，企業(yè)針對實際需求，制定符合不同年級課程、不同難度要求的工程實踐方案，在內(nèi)容上根據(jù)同一年級不同方向的發(fā)展進(jìn)行制定，從而形成橫向、縱深的全方位立體化的課程改革。將企業(yè)工程師直接引入到課程建設(shè)和實施中，企業(yè)與學(xué)生、高校專業(yè)教師的有機結(jié)合，探索一條新的，信息安全實踐課程的改革之路。

二、校企合作方案

根據(jù)新工科建設(shè)內(nèi)涵的要求，通過校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的人才需求，針對實際需求，結(jié)合各年級的實際特點和課程開設(shè)情況，我院提出了校企合作的實踐改革方案，主要包括對信息安全專業(yè)的《工程實踐》課程進(jìn)行改革，并以此為基礎(chǔ)，對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行深入改革，借助企業(yè)實踐優(yōu)勢、實現(xiàn)新工科背景下信息安全專業(yè)的工程教育人才培養(yǎng)模式的探索目標(biāo)。

1.校企共同制定信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)方案并實施

學(xué)院目前正在執(zhí)行18版人才培養(yǎng)方案，且正在按照工程認(rèn)證要求進(jìn)行修訂。在修訂過程中，充分發(fā)揮企業(yè)行業(yè)熟悉，實踐能力強的特點，聘請業(yè)內(nèi)安全企業(yè)專家，對18版人才培養(yǎng)方案提出相應(yīng)修改意見，參與人才培養(yǎng)方案修訂的整個過程。

2.校企共同制定信息安全專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求修訂的同時，請業(yè)內(nèi)專家、工程師，對課程體系、課程大綱（內(nèi)含課程標(biāo)準(zhǔn)、詳細(xì)的授課方式、考核方式）提出修改意見，同時學(xué)院方從現(xiàn)有課程中挑選合適的實踐課程，由企業(yè)開展教學(xué)和實踐，院方對教育過程進(jìn)行監(jiān)督。

3.校企共建雙師型信息安全專業(yè)師資團隊

目前，本專業(yè)尚有部分教師缺乏工程實踐經(jīng)歷，通過校企合作，企業(yè)派員駐校培訓(xùn)教師、指導(dǎo)教師進(jìn)行實踐教學(xué)，企業(yè)開設(shè)實踐示范課程，企業(yè)工程師與專業(yè)教師一起指導(dǎo)學(xué)生實踐等多種方式提高專業(yè)教師的工程實踐能力，培養(yǎng)更多雙師型教師。同時分階段派遣經(jīng)驗豐富的講師、工程師和專家支持，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)實際需求對參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)授課、項目實戰(zhàn)和技術(shù)指導(dǎo);

4.校企共同推進(jìn)實習(xí)就業(yè)服務(wù)

校企深度合作，在招生季共同制定和實施招生方案，并提供學(xué)生招生咨詢，充分調(diào)動校企雙方的資源共同宣傳信息安全專業(yè)。校企共同制定實習(xí)、就業(yè)服務(wù)方案，并提供學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的咨詢和服務(wù)。

三、實施情況

根據(jù)校企合作方案，學(xué)院連同4家信息安全企業(yè)進(jìn)行了深入的校企合作，包括對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂討論，并選定《前端開發(fā)與設(shè)計》交由企業(yè)進(jìn)行授課，學(xué)院派教師輔助監(jiān)督授課過程;同時對信息安全專業(yè)大三的學(xué)生進(jìn)行了分方向的到企業(yè)的畢業(yè)實習(xí)。不同企業(yè)通過提交實習(xí)方案、宣講、學(xué)生報名、學(xué)習(xí)、考核的環(huán)節(jié)將學(xué)生分為前端開發(fā)，信息安全檢測、產(chǎn)品開發(fā)（python、JAVA）等不同方向，企業(yè)先將不同方向的實習(xí)方案報學(xué)院審核批準(zhǔn)后，對學(xué)生進(jìn)行宣講，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇合適的企業(yè)進(jìn)行為期1個月的畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)過程中企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤，工作安排，工作考核等工作，實習(xí)完畢后，企業(yè)反饋給學(xué)生實習(xí)的最終分?jǐn)?shù)以及學(xué)生實習(xí)報告的批改記錄。

在校企合作中，學(xué)院以《工程實踐》課程為例，開展“企業(yè)負(fù)責(zé)實踐，學(xué)院教學(xué)監(jiān)督”的新實踐探索。對《工程實踐》課程進(jìn)行改革，主要包括了以下方面：

1.對大綱進(jìn)行修訂，包括學(xué)院與企業(yè)一起就工程實踐教學(xué)內(nèi)容，課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課方式和考核方式進(jìn)行討論，并最終修訂，從17級學(xué)生開始實施。

2.結(jié)合各年級的實際特點和課程開設(shè)情況，對課程大綱中需要完成的實踐題目的難度進(jìn)行不同程度的區(qū)別設(shè)置，制定具體的《工程實踐》實施方案，并參與具體實施。例如，針對大三信息安全專業(yè)的學(xué)生，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識到信安工作的靈活性及特殊性，結(jié)合實訓(xùn)實施項目的特點和課時安排（16學(xué)時），實訓(xùn)前期由項目經(jīng)理統(tǒng)一講解公共項目技術(shù)、知識要點及核心操作方法，后期則由項目經(jīng)理通過向小組發(fā)布不同的任務(wù)要求及靶機來檢驗實訓(xùn)效果。為讓參訓(xùn)學(xué)生都能得到充分的實踐鍛煉，在實訓(xùn)中每15人或3個小組提供一組靶機或漏洞物料及木馬需求內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，較18級學(xué)生的實踐內(nèi)容，增加了內(nèi)網(wǎng)的安全檢測內(nèi)容。這樣的實訓(xùn)以增強學(xué)生安全運維實戰(zhàn)技能出發(fā)，提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全方面的意識和技能，并提高職業(yè)素養(yǎng)，積累實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，擴寬就業(yè)選擇面，從在校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)職業(yè)人作好能力提升和心態(tài)建設(shè)的準(zhǔn)備。

3.實踐的日常監(jiān)督：在企業(yè)指導(dǎo)為主的工程實踐改革中，過程監(jiān)督是非常重要的一環(huán)，在企業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、答疑的同時，需要對考核給出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示，學(xué)院方每個年級派駐兩名專業(yè)教師跟進(jìn)全程的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)，并負(fù)責(zé)企業(yè)、學(xué)生、學(xué)院的工程實踐工作協(xié)調(diào)，資料收集，過程監(jiān)督等工作。

四、結(jié)論

項目運行兩輪以來，取得了明顯的效果，也發(fā)現(xiàn)了集中工程實踐期間在課程協(xié)調(diào)，進(jìn)度安排等方面的存在的問題。校企合作的模式將企業(yè)工程師直接引入到課程建設(shè)和實施中，校企共同探索建立新工科范式，以應(yīng)對變化、塑造未來為指引，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，深入開展新工科研究與實踐，共同推動思想創(chuàng)新、機制創(chuàng)新。

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支撐項目：教學(xué)部2019年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目201902040033。