摘要：隨著新媒體的快速發(fā)展，如今形成了新的交流環(huán)境，傳播者和受眾的距離縮短，傳受雙方的界限被打破，信息傳播速度大大加快，把關(guān)難度日益增加，這給大學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)有效精準(zhǔn)的傳播帶來了很大的挑戰(zhàn)。本文從拉斯韋爾“5W”模式出發(fā)，針對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析研究，提出實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育精準(zhǔn)傳播的有效對(duì)策，為高校在新媒體環(huán)境下做好大學(xué)生思想政治教育工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生思想政治教育；精準(zhǔn)傳播

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）07-0251-02

一、拉斯韋爾“5W”模式概述

1948年，拉斯韋爾在論文《傳播在社會(huì)中的功能與結(jié)構(gòu)》中首次闡明了傳播中誰（Who）、說什么（What）、通過什么渠道（In Which Channel）、對(duì)誰說（To Whom）、取得什么效果（With What Effect）五大基本要素，即“5W”模式[1]。在大學(xué)生思想政治教育精準(zhǔn)傳播過程中的“5W”即思政教育傳播者、思政教育內(nèi)容、思政教育媒介、思政教育對(duì)象、思政教育效果。通過對(duì)思政教育傳播過程中的“5W”分析，研究新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育傳播過程，能為實(shí)現(xiàn)科學(xué)精準(zhǔn)的大學(xué)生思想政治教育傳播提供框架，推進(jìn)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作取得更好的實(shí)際效果。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)

2020年9月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，中國的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)了9.4億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了67%，在我國網(wǎng)民群體結(jié)構(gòu)中學(xué)生群體占比最高，達(dá)到了23.7%。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生群體獲取信息的重要途徑。基于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)，通過數(shù)字化和交互性的固定或者移動(dòng)的媒體終端，向用戶提供信息和服務(wù)的新媒體[2]迅速進(jìn)入廣大受眾的視野。依托新媒體，用戶可以實(shí)現(xiàn)信息傳播一體化、學(xué)習(xí)生活便捷化等，因此分析了解新媒體給大學(xué)生思政教育帶來的新挑戰(zhàn)，有利于精準(zhǔn)開展大學(xué)生思政教育。

（一）社交媒體日益增多，傳播主體更加多元

截至2020年6月，15—19歲網(wǎng)民群體人均手機(jī)APP數(shù)量多達(dá)83個(gè)，20—29歲網(wǎng)民群體人均手機(jī)APP數(shù)量是72個(gè)[3]。新媒體準(zhǔn)入門檻較低，人人都可以成為信息的傳播者，大量信息可以通過任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生產(chǎn)和發(fā)布，并以非線性的方式流入互聯(lián)網(wǎng)，從而進(jìn)入大學(xué)生視野。有些傳播者為了吸引公眾眼球、獲取更高的流量，甚至肆意抹黑英雄人物?，F(xiàn)在的在校大學(xué)生群體以00后為主，他們是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下成長起來的一代，思維活躍，對(duì)新鮮事物的接受程度高，但網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)能力較差，如果高校不進(jìn)行把關(guān)，會(huì)給思政教育的實(shí)施效果帶來很大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性增強(qiáng)，高校思政教育話語權(quán)受到?jīng)_擊

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生作為用戶享有極大的主動(dòng)權(quán)，可以對(duì)信息的內(nèi)容、接收的形式、接收的時(shí)間、接收的順序進(jìn)行自由選擇，也可以根據(jù)自己的需求從海量信息中找出目標(biāo)信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的信息獲取，這使大學(xué)生與教育者在信息資源獲取方面的差距不斷縮小，使高校思政教育話語權(quán)逐漸弱化，引領(lǐng)能力逐漸降低。因此必須看到自媒體的迅猛增長帶來了傳播權(quán)的濫用，任何人都可以懷揣不同的目的傳播任何消息，其中不乏謠言、偏激思想、不正確的價(jià)值觀念甚至是危害校園安全和國家安全的信息，但大學(xué)生在泛濫的信息中無法辨識(shí)信息的真?zhèn)危赡軙?huì)受到網(wǎng)絡(luò)有害信息的影響，高校如不及時(shí)引導(dǎo)和關(guān)注、主動(dòng)爭取話語權(quán)、開展思政教育的精準(zhǔn)傳播工作，必然會(huì)影響大學(xué)生的健康成長成才。

（三）受眾接近權(quán)實(shí)現(xiàn)，高校輿論引導(dǎo)難度增加

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中，高校發(fā)布的信息具有很強(qiáng)的權(quán)威性，大學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)校傳遞的信息。但新媒體為大學(xué)生提供了一個(gè)自由的言論和信息交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，人人都可以扮演自媒體的角色，越來越多的人擁有了發(fā)言權(quán)，獲得了更大的表達(dá)空間，他們擁有了接近、利用媒介發(fā)表意見的自由，實(shí)現(xiàn)了接近權(quán)的突破，因此原來高校傳統(tǒng)思想政治教育的傳播秩序受到一定的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)輿論，校園對(duì)輿論的引導(dǎo)難度增加。

三、基于“5W”模式分析新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育精準(zhǔn)傳播對(duì)策

針對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育面臨的三大挑戰(zhàn)，高校可以從“5W”模式入手，圍繞拉斯韋爾提出的五大要素破解問題與挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育精準(zhǔn)傳播。

（一）傳播者要做好“把關(guān)人”

高校作為大學(xué)生思想政治教育工作的組織者、實(shí)施者和傳播者，要提升思想政治教育的效果，就必須牢牢把握思想政治教育工作的規(guī)律和主動(dòng)權(quán)，必須深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論和方法，用科學(xué)的理論進(jìn)行思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，探索求知，使學(xué)生勇?lián)鷼v史使命，激揚(yáng)青春的航帆。尤其是在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作者必須始終擔(dān)負(fù)起大學(xué)生思想政治教育傳播過程中“把關(guān)人”的責(zé)任，把好信息的“入口關(guān)”，選取符合高校大學(xué)生思想政治教育主流價(jià)值觀的信息并傳遞給學(xué)生，對(duì)錯(cuò)誤的信息和觀點(diǎn)做好引領(lǐng)和教育，教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)信息學(xué)會(huì)辨別和取舍。

（二）傳播內(nèi)容的構(gòu)建上要“澆花澆根，育人育心”

新媒體通過超鏈接使信息可以快速發(fā)生跳轉(zhuǎn)，改變了傳統(tǒng)媒體時(shí)代信息傳播的線性方式，更符合當(dāng)前受眾的思維活動(dòng)，但傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作中信息傳播是以線性的方式進(jìn)行的，很難使思維活躍的00后大學(xué)生群體接受，因此在新媒體環(huán)境下必須對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，增強(qiáng)育人實(shí)效。

正所謂“澆花澆根，育人育心”，高校既要在信息化潮頭乘風(fēng)破浪，也要與時(shí)代脈搏同頻共振，既要把握新媒體的特點(diǎn)，又要加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)，增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的感染力、說服力和號(hào)召力?！案腥诵恼?，莫先乎情”，思政教育內(nèi)容構(gòu)建要從“心”入手，從“心”出發(fā)，避免僵化的照本宣科，而要用通俗的、可感知的內(nèi)容把“理”與“情”結(jié)合起來，只有找準(zhǔn)情感的觸發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)話語的感染力，觸及學(xué)生內(nèi)心深處，才能使在海量信息中迷茫的大學(xué)生對(duì)高校教育工作者傳遞的內(nèi)容聽得進(jìn)、記得住。

（三）傳播媒介的選擇要“把牢方向盤，打好組合拳”

在新媒體環(huán)境下高校要牢牢把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一“方向盤”，用新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的理論指南指引大學(xué)生思政教育工作朝正確的方向前進(jìn)。

“打好組合拳”要求高校在大學(xué)生思政教育的媒介使用和選擇上要多元化、多渠道，形成思政教育合力。一是加強(qiáng)思政課建設(shè)，發(fā)揮主渠道作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”，高校要深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的講話精神，加強(qiáng)思政課程建設(shè)。二是推進(jìn)校園媒體深度融合，唱響高質(zhì)量“大合唱”。高校的校園廣播站、校報(bào)、電視臺(tái)、微信公眾號(hào)、抖音等是高校做好大學(xué)生思政教育的重要渠道，要改變各校園媒介“各自為政”、唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)有局面，推進(jìn)校園媒體的深度融合，整合不同類型的校園媒體，深耕優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。三是創(chuàng)新呈現(xiàn)載體。新媒體的最大特點(diǎn)就是互動(dòng)性很強(qiáng)，大學(xué)生接受新鮮事物的能力強(qiáng)，高校如果利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、H5等豐富大學(xué)生思想政治教育工作的呈現(xiàn)載體，讓青年學(xué)生參與到思政教育過程的互動(dòng)中，就能在傳授雙方交互中使思政教育內(nèi)容的傳播力大大增強(qiáng)，從而達(dá)到最佳育人效果。

（四）對(duì)傳播對(duì)象的研究要做到“知己知彼”

大學(xué)生是思政教育工作的傳播對(duì)象，必須牢牢把握和遵循學(xué)生成長規(guī)律和思想特點(diǎn)，探究學(xué)生成長成才的發(fā)展需求，在思想政治教育工作中落實(shí)因材施教是做好新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育精準(zhǔn)傳播的基本原則。高校要在思政教育工作中關(guān)注學(xué)生、圍繞學(xué)生開展工作，解決學(xué)生的需求，設(shè)置個(gè)性化信息內(nèi)容和傳播手段。當(dāng)代大學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)社會(huì)化媒體的利用能力和使用能力較強(qiáng)，社會(huì)化媒體的核心產(chǎn)物是內(nèi)容，與內(nèi)容有關(guān)的就是信息互動(dòng)，當(dāng)高校能促使學(xué)生通過新媒體等手段對(duì)思政教育傳播的信息進(jìn)行分享的時(shí)候，思政教育內(nèi)容傳播范圍和覆蓋面就會(huì)擴(kuò)大。

（五）對(duì)傳播效果的研究要“多維度、全方位”

就拉斯韋爾“5W”的五大要素中的傳播效果而言，不論是傳播者、信息內(nèi)容、媒介渠道還是傳播對(duì)象，都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生非常重要的影響，因此高校思政教育工作者必須熟悉和研究思政教育傳播者、思政內(nèi)容、思政教育媒介、思政教育的傳播對(duì)象與傳播效果的關(guān)系。通過研究分析并運(yùn)用到思想政治教育全過程中，促使大學(xué)生在新媒體環(huán)境下在認(rèn)知、態(tài)度和情感方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，自覺抵制西方意識(shí)形態(tài)的滲透，抵制錯(cuò)誤觀念，明事理、辨是非，肩負(fù)起新時(shí)代賦予的使命與責(zé)任。另外，不能忽視大學(xué)生思政教育效果具有隱匿性、積累性和延時(shí)性的特點(diǎn)，高校必須加強(qiáng)對(duì)思政教育傳播效果的跟蹤研究，既要注重短期效果，也要注重長期效果，通過多維度和全方位的分析研究，助推新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)較好的傳播效果。

四、結(jié)語

從拉斯韋爾“5W”模式尋求思政教育的精準(zhǔn)傳播策略，面對(duì)新媒體的不斷發(fā)展，及時(shí)針對(duì)五大要素制定對(duì)策進(jìn)行調(diào)整，可以有效地增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的實(shí)效性與精準(zhǔn)性，提升思政教育的工作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭慶光.傳播學(xué)概論[M].北京：人民大學(xué)出版社，2011：22.

[2] 譚輝煌，劉淑華.新編新媒體概論[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2018：15.

[3] 第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[R].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2020：66.

作者簡介：牛娜（1990—），女，山西長治人，本科，助教，研究方向：傳播學(xué)。