城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

杜淑一

摘 要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，使大量農(nóng)村學(xué)生涌入城區(qū)初中就讀。在城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)生中，有一大部分由于諸多因素逐漸成為學(xué)困生，甚至發(fā)展為問(wèn)題學(xué)生。教師和家長(zhǎng)苦于找不出解決此問(wèn)題的有效途徑和方法，此類(lèi)學(xué)生只能在困境中徘徊、掙扎，甚至越走越遠(yuǎn)，這與他們最初進(jìn)城尋求優(yōu)質(zhì)教育資源的初衷相違背。針對(duì)城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生，從調(diào)查入手研究，提出切實(shí)可行的對(duì)策和建議，希望能給教師和家長(zhǎng)帶來(lái)一些教育方法上的幫助和借鑒，使這類(lèi)學(xué)生能迅速走出學(xué)習(xí)困境，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：城區(qū)初中;農(nóng)村籍學(xué)困生;現(xiàn)狀分析;轉(zhuǎn)化策略

農(nóng)村籍學(xué)生是當(dāng)下西部城區(qū)初中的主要群體。近幾年，這一群體中學(xué)困生的占比越來(lái)越大。怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展？圍繞這些問(wèn)題，筆者進(jìn)行了調(diào)查和實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化策略。

一、城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生的基礎(chǔ)狀況

城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生由于從小缺少輔導(dǎo)和監(jiān)督，基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。進(jìn)入初中，科目增多，知識(shí)面加寬，知識(shí)難度增加。又由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)補(bǔ)救，最終積重難返。

（二）教師的關(guān)注狀況

首先是教師關(guān)注不到位。在部分城區(qū)初中，因這類(lèi)學(xué)困生基礎(chǔ)差、所占比重大，大多數(shù)教師又是超負(fù)荷工作，所以教師沒(méi)有充裕的時(shí)間和精力去關(guān)注此類(lèi)學(xué)困生，造成部分學(xué)困生被忽視。其次，關(guān)注方法單一。大多數(shù)教師對(duì)這類(lèi)學(xué)困生的關(guān)注僅僅局限于課堂提問(wèn)，課后盯背，甚至只是簡(jiǎn)單強(qiáng)硬地訓(xùn)導(dǎo)，很少關(guān)注這些學(xué)困生的思想狀況。最后，關(guān)注力度不夠，轉(zhuǎn)化作用弱。大部分教師最初關(guān)注這部分學(xué)困生，后來(lái)都因種種因素而逐漸放棄。

（三）城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況

進(jìn)入初中，部分農(nóng)村籍學(xué)困生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)課前不預(yù)習(xí)，課堂上不注意聽(tīng)講，做小動(dòng)作、說(shuō)話、看小說(shuō)、不記筆記、不積極回答問(wèn)題。課后作業(yè)抄寫(xiě)別人的或干脆不交，離校后更缺少自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）家庭監(jiān)督教育情況

城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生中，有一小部分在校住宿，大部分在外租住，由父母或祖輩陪讀。在外租住的學(xué)生中，有一小部分是父母陪讀，但為了生計(jì)，這些父母邊打工邊監(jiān)管孩子，陪伴孩子的時(shí)間很少，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、監(jiān)督不到位。陪讀的祖輩，大多數(shù)文化程度低，學(xué)習(xí)上幫助甚少，又溺愛(ài)孩子，教導(dǎo)無(wú)方，管教乏力，學(xué)生在家的監(jiān)督教育欠缺。

二、城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

根據(jù)農(nóng)村籍學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者從學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面討論、研究出如下措施。

（一）學(xué)生方面的措施

1.制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

優(yōu)秀的學(xué)生都有清晰的、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能為之努力奮斗。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，主因之一是缺失目標(biāo)，沒(méi)有前進(jìn)的方向，喪失動(dòng)力，被動(dòng)學(xué)習(xí)，享受不到一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成功和喜悅。因此教師要幫助農(nóng)村籍學(xué)困生制訂切合自身的、短期的、通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)中鼓勵(lì)他們努力實(shí)現(xiàn)。

2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英國(guó)著名美學(xué)家博克曾說(shuō)：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書(shū)海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則，就常會(huì)像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?！笨梢?jiàn)正確的學(xué)習(xí)方法是何等重要。根據(jù)農(nóng)村籍學(xué)困生的不良習(xí)慣，筆者研究出如下方法。

（1）科學(xué)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到以下三步：第一步，熟悉教材內(nèi)容。第二步，畫(huà)出重點(diǎn)并反復(fù)記憶。第三步，記下難點(diǎn)或有疑問(wèn)的地方，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)教師講解。

（2）有效聽(tīng)課。聽(tīng)課時(shí)，思維要緊隨老師的進(jìn)度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)要認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)情況做好筆記。筆記必須眉目清楚，重難點(diǎn)突出。課堂上還要能緊跟老師的思路，積極思考，積極回答問(wèn)題。

（3）堅(jiān)持復(fù)習(xí)。首先每天課后復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。其次，每一單元結(jié)束后回頭復(fù)習(xí)整個(gè)單元已學(xué)的內(nèi)容。最后，期中或期末考試前要回頭復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要請(qǐng)教同學(xué)和老師，不遺留問(wèn)題。

（二）家庭方面的措施

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）給孩子提供學(xué)習(xí)空間。城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生大多數(shù)在學(xué)校附近租住，房間狹小，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的空間安靜學(xué)習(xí)。因此要求家長(zhǎng)要保證學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜和獨(dú)立，有監(jiān)督而不干擾。

（2）父母少玩手機(jī)。有調(diào)查顯示，17%的家長(zhǎng)在與孩子共處時(shí)常玩手機(jī)，超過(guò)50%的父母在陪伴孩子的過(guò)程中，有過(guò)玩手機(jī)的現(xiàn)象。陪讀的家長(zhǎng)，日常工作少，活動(dòng)范圍窄，玩手機(jī)的頻率更高。父母愛(ài)玩手機(jī)，一方面會(huì)使孩子有被忽略的感覺(jué)，更主要的是使孩子模仿家長(zhǎng)，迷戀手機(jī)，因此家長(zhǎng)要少玩手機(jī)。

2.提高父母的教育理念

據(jù)調(diào)查，我校城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生的父母有95%左右是高中以下學(xué)歷。這些父母文化程度低，認(rèn)識(shí)不到父母的教育理念對(duì)孩子的重要性。因此，課題組教師討論要做到如下兩點(diǎn)幫助父母提高教育理念：首先，采取家訪的方式，向家長(zhǎng)推薦教育性文章、教育視頻等，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，讓他們明白學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞與父母有極大的關(guān)聯(lián)。其次，讓家長(zhǎng)明白家校合力的重要性，說(shuō)服家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系老師，互相了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，制訂共同的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。

3.改善家長(zhǎng)的教育方式

首先，對(duì)于父母或一方陪讀的學(xué)生，說(shuō)服教育父母盡量采取民主的方式教育孩子，不溺愛(ài)，不忽視，不懲罰，不打罵。尤其是孩子成績(jī)不理想時(shí)，多鼓勵(lì)，多寬慰，幫助他們分析失敗的原因，制訂今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于陪讀期間打工的父母，說(shuō)服他們調(diào)整工作時(shí)間，對(duì)孩子多陪伴、多輔導(dǎo)、多監(jiān)督。

其次，對(duì)于祖輩陪讀的學(xué)生，祖輩的溺愛(ài)使多數(shù)孩子任性、跋扈，不愛(ài)學(xué)習(xí)。勸導(dǎo)祖輩做到三點(diǎn)：一要多和孩子溝通，詢問(wèn)孩子的心理需求和學(xué)習(xí)情況;二要主動(dòng)和老師聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn);三要多和孩子父母溝通，及時(shí)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，讓父母參與教育。

（三）學(xué)校方面的措施

1.完善教師的教學(xué)方式

有調(diào)查顯示，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的主體性，課堂氣氛不活躍，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此我們要不斷完善教學(xué)方式。一是努力采用先進(jìn)的教學(xué)模式，克服單一、刻板的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng);二是課堂教學(xué)注意分層設(shè)計(jì)問(wèn)題。既要照顧到優(yōu)秀生、中等生，更要照顧到農(nóng)村籍學(xué)困生，讓這些學(xué)困生能真切地感到自己的進(jìn)步。

2.建立良好的師生關(guān)系

從農(nóng)村進(jìn)入城區(qū)，環(huán)境改變，學(xué)習(xí)吃力，農(nóng)村籍學(xué)困生普遍存在自卑心理，不愿主動(dòng)接近老師。農(nóng)村籍學(xué)困生經(jīng)常被任課老師忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)注和鼓勵(lì)。針對(duì)此情況，有下列建議。

（1）經(jīng)常和農(nóng)村籍學(xué)困生談心，了解他們的思想狀況、興趣特長(zhǎng)、家庭背景等。尊重和關(guān)愛(ài)他們，使其能感受到老師的愛(ài)心，縮小師生之間的距離，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）課堂上多關(guān)注、多提問(wèn);課后分層布置作業(yè)，多當(dāng)面批改，輔導(dǎo)作業(yè);用“周周清”或“單元清”的方法檢測(cè)跟蹤他們的學(xué)習(xí)情況。這樣既可以讓孩子感受到被關(guān)注、被重視的快樂(lè)，又能隨時(shí)了解并督促他們的學(xué)習(xí)。

3.完善課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是培養(yǎng)人全面發(fā)展不可缺少的途徑，是教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，是豐富學(xué)生精神生活的重要方式。課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，受教育者個(gè)人的志趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及各種才能都可以在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮和表現(xiàn)。有調(diào)查顯示，部分學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)名目多，但有名少實(shí)，學(xué)生參與度不高。因此有以下建議。

（1）建議學(xué)校和老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加喜歡的社團(tuán)，以此培養(yǎng)他們的興趣、特長(zhǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外活動(dòng)，既可以發(fā)揮他們的愛(ài)好特長(zhǎng)，鍛煉自己，完善自己;又可以拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（四）社會(huì)方面的措施

隨著信息時(shí)代的普及，手機(jī)、電腦已成為生活中必不可少的工具，這導(dǎo)致大量的青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)。2021年1月，國(guó)家教育部下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求學(xué)校加強(qiáng)手機(jī)等電子產(chǎn)品的管理，呼吁家長(zhǎng)承擔(dān)監(jiān)管職責(zé)。鑒于此，課題組商討出如下措施。

1.學(xué)校繼續(xù)嚴(yán)格檢查帶手機(jī)。一方面領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任老師聯(lián)手阻止手機(jī)、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校;另一方面查詢學(xué)生在校外上網(wǎng)情況。力求全方位監(jiān)督學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的正確使用。

2.要求家長(zhǎng)加大手機(jī)管理力度。告知家長(zhǎng)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性，要求家長(zhǎng)禁止孩子攜帶手機(jī)或游戲機(jī)等進(jìn)入校園。

3.倡議學(xué)校周邊的商場(chǎng)、網(wǎng)吧、小賣(mài)部等不要給學(xué)生租借手機(jī)或提供上網(wǎng)的場(chǎng)所。倡議書(shū)中寫(xiě)清楚沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害、社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任等。學(xué)生一旦有借手機(jī)、借場(chǎng)地上網(wǎng)的需求，以說(shuō)服、教育、勸導(dǎo)、拒絕為主。

（五）構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的教育體系

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同攜手，建立“三位一體”的教育體系。課題組提出以下建議：

1.家校結(jié)合促教育。呼吁學(xué)校多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給農(nóng)村籍家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

2.學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系，利用充滿正能量的故事，讓農(nóng)村籍學(xué)困生從思想上認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

總之，城區(qū)初中的教師要正視農(nóng)村籍學(xué)困生，幫助他們最大限度地轉(zhuǎn)化。這既能提升本校的教學(xué)質(zhì)量，又符合國(guó)家素質(zhì)教育的宗旨：面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般規(guī)劃課題“城區(qū)初中農(nóng)村籍學(xué)困生的成因調(diào)查及轉(zhuǎn)化策略研究——以**縣**中學(xué)為例”（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2020]GHB1130）的最終研究成果。