初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識的意義與策略

林曉強(qiáng)

摘 要：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)英語教學(xué)中，能讓學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也讓學(xué)生對華夏民族五千年的璀璨文化感到自豪。首先闡述了影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中滲透的因素;其次說明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)英語教學(xué)中的重要性;最后提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)采取的策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);滲透;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

一、影響中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中滲透的因素

1.學(xué)生方面

在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，滲透傳統(tǒng)文化知識的關(guān)鍵是依靠學(xué)生個人的努力。學(xué)生只有采取科學(xué)的方法提高課堂表現(xiàn)，并且注重學(xué)校實踐，不斷提高閱讀能力，才能更好地掌握傳統(tǒng)文化知識，提高英語和多元文化交際能力。

2.教師方面

在中學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)文化知識主要通過教師傳授給學(xué)生，一個優(yōu)秀的教師是從全方位影響學(xué)生發(fā)展的。作為教師要不斷豐富自身的傳統(tǒng)文化知識，更好地教育學(xué)生。

3.教學(xué)形式方面

教學(xué)效果能否起到作用很大程度上取決于教學(xué)方法的優(yōu)劣，輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣和積極性。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以便更好地組織課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的傳統(tǒng)文化信息。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)中的重要性

1.弘揚傳統(tǒng)美德

只有在基層教育中不斷滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能更好地理解傳統(tǒng)文化的積極方面，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，提高學(xué)生的語言技能，使傳統(tǒng)美德成為重要的文化特征。

2.促進(jìn)中學(xué)英語課堂更好地發(fā)展

教師還可以利用傳統(tǒng)文化設(shè)計教學(xué)活動，不僅可以激活課堂，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)課堂互動，并且提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)中應(yīng)該采取的策略

1.提高對傳統(tǒng)文化的思想認(rèn)識

維護(hù)民族認(rèn)同，促進(jìn)跨文化交流。英語教師應(yīng)該在日常英語教學(xué)中適時地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，常規(guī)教學(xué)中與西方文化進(jìn)行比較教學(xué)。這就要求現(xiàn)代教師勤奮學(xué)習(xí)，熟悉中西方文化，以滿足文化多樣性的需要。

2.努力學(xué)習(xí)和閱讀教材內(nèi)容，深入運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教材是所有課程和活動的基本依據(jù)和基礎(chǔ)。要有效地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育，教師首先必須依靠教材內(nèi)容。同時，中學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教材，有意識、有目的地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和技能，讓他們深受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，收獲更多。比如，What would you like to drink？讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問吃什么和喝什么的表達(dá)方式，以及食物的常見表達(dá)方式。目前，教師可以適當(dāng)擴(kuò)大教育內(nèi)容，組織學(xué)生談?wù)撝腥A民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)飲食文化。

3.中學(xué)英語教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的整合

目前，中學(xué)英語教材中有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容幾乎是空白的，有必要利用傳統(tǒng)文化豐富教材內(nèi)容，如可以增加一些相關(guān)內(nèi)容。我們還可以在中學(xué)英語教材中增加一些寓言故事和經(jīng)典文章，以豐富教材內(nèi)容，更好地了解傳統(tǒng)文化知識。

4.提高傳統(tǒng)文化考試比重

比如，該課程明確規(guī)定了哪些傳統(tǒng)文化學(xué)生需要占主導(dǎo)地位以及在何種程度上占主導(dǎo)地位，通過筆試和口試加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，提高他們的語言交際能力。

5.教學(xué)中善于運用多媒體技術(shù)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以清晰、簡潔地展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，改善課堂氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢詫⒍嗝襟w教學(xué)設(shè)備運用到英語教學(xué)中，以直觀的方式教授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達(dá)到在英語課堂中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的多元文化意識和語言能力。

總之，在國際化交流日益頻繁的今天，社會需要更多既有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，又具有高水平的英語人才投身對外交流的舞臺上。要做到這一點，教師不僅要加深學(xué)生對西方文化的理解，而且要使學(xué)生在英語教學(xué)中認(rèn)識和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以便在未來的中西文化交流中讓他們更好地傳播和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

范麗琪.初中英語課堂教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育探究[J].天津教育，2021（17）：48-49.

注：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的傳統(tǒng)文化滲透途徑研究”（課題立項號：DX[2020]GHB078）的階段性研究成果。