趙春玲

摘 要：在新教改深入實(shí)施背景下，為促進(jìn)中學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)發(fā)展，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注教學(xué)滲透問題，使學(xué)生理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，著眼于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)生成視角下，探析如何在初中道德與法治課中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治課;滲透;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“道德與法治課應(yīng)當(dāng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，促進(jìn)他們美好品格、思想道德發(fā)展”。教師應(yīng)基于道德與法治課特點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，讓知識(shí)“內(nèi)化于心，外化于行”，給學(xué)生的高段學(xué)習(xí)、未來發(fā)展鑄就堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使他們具有豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓道德與法治課更具吸引力、感召力與影響力，以學(xué)生喜聞樂見的方式展開教學(xué)，使他們形成人文素養(yǎng)與強(qiáng)烈的使命感。

一、初中道德與法治課滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義

培養(yǎng)中學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)，有助于讓他們感受世界的多樣性，為其未來成長夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，應(yīng)緊抓青少年身心發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)他們實(shí)施正向引導(dǎo)與及時(shí)幫扶。

只有關(guān)注中學(xué)生身心成長規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展、思維形成特點(diǎn)，使其形成公民意識(shí)，擁有積極向上、樂觀進(jìn)取的精神，才能逐漸地樹立正確的“三觀”。在道德與法治課中，教師應(yīng)適度展開教學(xué)延伸，以便滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)道德與法治課育人優(yōu)勢，培養(yǎng)具有高尚情操、美好品格的新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)接班人與優(yōu)秀的建設(shè)者。

二、初中道德與法治課滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

（一）培養(yǎng)中學(xué)生的家國情懷

使中學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成核心素養(yǎng)，需要教師重視對(duì)學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生擁有政治素養(yǎng)，形成理性精神。例如，在部編九年級(jí)《踏上強(qiáng)國之路》教學(xué)中，教師可播放《我們一起走過——致敬改革開放40周年》中的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生展開對(duì)比學(xué)習(xí)，了解我國基本的經(jīng)濟(jì)制度。同時(shí)，應(yīng)促使學(xué)生理解富強(qiáng)、民主、文明、和諧、愛國、敬業(yè)的深刻內(nèi)涵，讓其深切認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)國家、社會(huì)取得巨大發(fā)展變化的，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信，使其為“中國壯舉”感到驕傲。可結(jié)合疫情防控、神舟十二順利發(fā)射、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利等不同新聞，使中學(xué)生感受磅礴的國家力量與民眾的萬眾一心，培養(yǎng)他們的家國情懷，使其能較為深入地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）增強(qiáng)中學(xué)生的法治意識(shí)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自由、平等、公正、法治深意，使其形成道德與法治核心素養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注法治教育。例如，在部編九年級(jí)《夯筑法治基石》教學(xué)中，可密切聯(lián)系學(xué)生的生活，引入一些實(shí)際案例，使學(xué)生進(jìn)行自主分析，感受中國法治建設(shè)進(jìn)程。可以問題導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生探究“中國共產(chǎn)黨治國理政的依據(jù)是什么”“怎樣建設(shè)法治中國”“為何會(huì)選擇依法治國道路”等問題，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，查閱信息化教學(xué)平臺(tái)，了解《憲法》《民法典》中的相關(guān)內(nèi)容。通過核心價(jià)值觀的滲透，促進(jìn)中學(xué)生形成核心素養(yǎng)，擁有法治意識(shí)。

（三）使其建立正確價(jià)值取向

在正確的價(jià)值導(dǎo)向下，構(gòu)建生動(dòng)、高效的道德與法治課堂，需要教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透，讓學(xué)生明白誠信、友善的含義。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，使其擁有美好的品格，能夠誠信待人、踏實(shí)做事。例如，在九年級(jí)下《少年當(dāng)自強(qiáng)》教學(xué)中，可用鄧稼先、錢學(xué)森、袁隆平等科學(xué)家的真實(shí)事跡作為教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生走進(jìn)他們的青少年時(shí)代，感受其身上自立自強(qiáng)、為國家與社會(huì)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。在辯證分析個(gè)人命運(yùn)與國家、時(shí)代發(fā)展之間的關(guān)系時(shí)，使學(xué)生具有使命感。使其認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)“中國夢”，構(gòu)建和諧友善的社會(huì)，需要一代接一代有志青少年持續(xù)努力、不斷接力。在核心價(jià)值觀滲透中，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

三、結(jié)語

構(gòu)建高效道德與法治課堂，使學(xué)生生成學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，需要教師升級(jí)教學(xué)方式、創(chuàng)新施教方法。只有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，使其進(jìn)行積極感知、自主實(shí)踐、綜合性學(xué)習(xí)，他們才能深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)涵，形成文明的生活方式，具有樂觀積極的心態(tài)，享受健康快樂的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海年.基于核心素養(yǎng)的初中思品課滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀探究[J].科技資訊，2020，10（11）：23.

[2]馬燁玲.初中德育建設(shè)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑研究[J].中國校外教育，2019，6（2）：19.