歷史與社會(huì)向更深發(fā)展

陳玉炎

摘 要：初中生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。初中生的教育對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在教育中，歷史與社會(huì)也是一門(mén)非常重要的學(xué)科。雖然現(xiàn)在這門(mén)課程實(shí)行了開(kāi)卷考試，但是對(duì)學(xué)生的各種能力提出了更高的要求。在歷史與社會(huì)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從幾方面來(lái)談?wù)摮踔袣v史與社會(huì)教學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史與社會(huì)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；核心素養(yǎng)；提升

核心素養(yǎng)對(duì)中學(xué)生具有非常重要的作用。在當(dāng)今社會(huì)中，老師不光要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們的素質(zhì)得到全面發(fā)展。在歷史與社會(huì)教學(xué)中，一方面要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，另一方面也要從學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、歷史與社會(huì)教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位和作用

1.歷史與社會(huì)教育的鮮明價(jià)值觀

在歷史與社會(huì)中，我們通過(guò)對(duì)歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)，可以更好地了解歷史與社會(huì)中所包含的價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)這些觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們可以樹(shù)立更為鮮明的價(jià)值觀，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)以后的工作和學(xué)習(xí)。

2.提升認(rèn)識(shí)質(zhì)量

我們對(duì)歷史與社會(huì)進(jìn)行了解，可以對(duì)其歷史與社會(huì)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，不僅可以認(rèn)識(shí)事件的起因，還可以詳細(xì)了解事件的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)對(duì)事件的前因后果進(jìn)行詳細(xì)了解，從而提升認(rèn)識(shí)的質(zhì)量和高度。

二、初中歷史與社會(huì)教育素養(yǎng)實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)更感興趣，因?yàn)檎n堂的輕松和知識(shí)點(diǎn)的容易記憶和少占用學(xué)生的課后時(shí)間和休息時(shí)間，學(xué)生會(huì)更加游刃有余。情境教學(xué)法對(duì)教師也有很大的好處，通過(guò)情境教學(xué)法教師可以拉進(jìn)和學(xué)生的距離，可以在以后的學(xué)習(xí)中和學(xué)生的交流變多，更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。

2.積極設(shè)疑，鼓勵(lì)獨(dú)立思考

在歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是非常重要的。歷史與社會(huì)的學(xué)習(xí)是不同于其他課程的學(xué)習(xí)的，由于我國(guó)有著悠久的歷史與社會(huì)，課本中只是學(xué)到了部分重點(diǎn)，還需要學(xué)生可以通過(guò)上歷史與社會(huì)課，培養(yǎng)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)而可以促進(jìn)對(duì)于其他歷史與社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。而影視作品在歷史與社會(huì)課中的應(yīng)用，能夠?qū)?shí)際從電視中所涉及的歷史與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合當(dāng)下書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，對(duì)歷史與社會(huì)也有了一定的把握，例如，通過(guò)《康熙王朝》這一電視劇的觀看，使得學(xué)生能夠?qū)η逋醭骋欢螝v史與社會(huì)有初步的了解，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的好奇心和求知欲。

3.讓學(xué)生多角度考慮問(wèn)題

歷史與社會(huì)的發(fā)生不是一個(gè)方面的原因，而是許多原因綜合在一起，而爆發(fā)歷史與社會(huì)事件。因此，學(xué)生在分析問(wèn)題的時(shí)候，一定要從多個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題。必然在分析五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)原因的時(shí)候，不能單單看到爆發(fā)的直接原因，還要分析當(dāng)時(shí)的歷史與社會(huì)背景，更要從其他原因來(lái)分析，比如經(jīng)濟(jì)、文化等，五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)不單單是一個(gè)原因所造成，而是很多原因共同所引發(fā)的。學(xué)生在分析每個(gè)歷史與社會(huì)事件的時(shí)候，一定要從多個(gè)角度來(lái)考慮，要做到思考問(wèn)題的全面。

三、歷史與社會(huì)教學(xué)在素質(zhì)教育中改革途徑

1.轉(zhuǎn)變思想

在歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生都要不斷轉(zhuǎn)變思想。老師要把課堂還于學(xué)生，要讓學(xué)生成為課堂的主人，要讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要使課堂盡量活躍起來(lái)，要調(diào)動(dòng)大家的積極性，使他們不再僅僅只是在大腦中儲(chǔ)存知識(shí)，而是把這些知識(shí)靈活運(yùn)用。學(xué)生一定要積極地融入課堂中去，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于向教材說(shuō)“不”。

2.提高老師素質(zhì)

作為一名歷史與社會(huì)老師，一定要不斷地學(xué)習(xí)，要積極開(kāi)拓進(jìn)取，充分利用課改的機(jī)遇和資源，主動(dòng)參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要時(shí)刻洞察國(guó)內(nèi)國(guó)外的重大事件。只有保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，才能夠在時(shí)代中奮勇前行。

3.改善課程設(shè)置，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在對(duì)課程的設(shè)置上，也要進(jìn)行改革。不要因?yàn)闅v史與社會(huì)是副課就隨意地縮短課時(shí)，隨意地進(jìn)行簡(jiǎn)化。在教學(xué)內(nèi)容上也要盡量做到詳略得當(dāng)。

總之，在當(dāng)代的歷史與社會(huì)教學(xué)中，要不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)，要不斷突破、不斷創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。只有這樣才能使學(xué)生適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展，才能成為高素質(zhì)人才，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。在未來(lái)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大推力。

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