任鑫

摘 要：語文是初中教學中重要的學科組成，對培養(yǎng)學生各方面能力有重要的作用。結合目前新課改對初中語文教學的要求，需要在實際教學過程中融入傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。所以在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透是十分重要的，著重從這個方向展開論述。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化教學;教育措施

初中階段的語文教學主要以提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力為基本的教學目標，所以傳承傳統(tǒng)文化必須與二者相互融合，從而讓學生在語文教學中不斷感受到傳統(tǒng)文化的魅力，然后形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、深刻理解傳統(tǒng)文化的重要內在意義

要在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，必須讓學生了解其內在構成以及深層次的含義。傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)習俗等都屬于傳統(tǒng)文化，同時傳統(tǒng)建筑以及一些文藝活動等也屬于傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化由于其具體的形成特點、時間特點和穩(wěn)定特點，在語文教學中，需要讓學生對其進行深刻學習，從而不斷繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。同時學生也需要從傳統(tǒng)文化中得到一定的情感體驗，領略傳統(tǒng)文化的民族特色，達到對傳統(tǒng)文化的全方面理解。

二、關于目前傳統(tǒng)文化教學的情況分析

在目前的教學中，學生的愛國情感還需要提升，需要建立具體的傳統(tǒng)文化知識體系，并且需要設計具體方案來全面推行，才能保證學生在教學過程中體會到傳統(tǒng)文化的深層次內涵和魅力，有效學習傳統(tǒng)文化，從而形成繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識。在初中語文教學中學生接觸傳統(tǒng)文化最主要的途徑就是古文學習，但是在實際教學中，學生對古文的興趣較低，學習效果也較差，不能很好地理解古文的深層次含義，情感方面也無法獲得有效體驗，因而無法建立對應的知識體系，達到對應的培養(yǎng)目標。

三、初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）結合學校的各種活動宣傳傳統(tǒng)文化

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化要考慮到實際情況，也不一定局限于語文課堂教學，所以教師可以結合學校的實際情況以及學生的具體情況，綜合利用課外時間或者合適的時間組織學生去相關的傳統(tǒng)文化景點游玩。這樣學生會有身臨其境的感受，通過環(huán)境領略傳統(tǒng)文化的魅力，了解到傳統(tǒng)文化背后的故事，更有利于激發(fā)學生的人文情感，達到傳統(tǒng)文化的教育目的。而且多種形式的活動也有利于擴大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，從而讓學生融入傳統(tǒng)文化的學習中。并且這種活動模式也有利于集中學生的注意力，激發(fā)學生的參與熱情，不斷提高學生的活動參與度，達到一定的教育目的。

（二）提高學生鑒賞古詩詞的能力

上文已經簡單提到，學生在語文教學中接觸傳統(tǒng)文化最直接的途徑就是學習相關的古詩詞，要讓學生領略傳統(tǒng)文化的魅力，必須有效提高學生的古詩詞鑒賞能力。古詩文是我國傳統(tǒng)文化的重要板塊之一，承載了相關的文化精華，讓學生了解其中豐富的文化內涵，進行一定的情感體驗，就能有效提高學生的語文能力，所以教師應該結合古詩詞的具體內容以及合適的教學方法培養(yǎng)學生古詩詞鑒賞能力，以此增強學生對傳統(tǒng)文化的領悟，加強與古詩詞之間的文化情感聯(lián)系。如在學習《登岳陽樓》這篇課文時，“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中的“坼”字和“浮”字，具體描寫了課文中洞庭湖的廣闊情景以及其主要特點，學生就可以通過詩詞鑒賞以及理解分析達到對文章中心內容的總體把控，更加深層次地理解古詩詞內容。

（三）提高學生的實踐動手能力，不斷學習傳統(tǒng)文化

要想在初中語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化，必須要提高學生的實踐動手能力。因此，教師在給學生布置相關作業(yè)的時候，就可以讓學生進行動手實踐，從過程中領略傳統(tǒng)文化的魅力，達到對傳統(tǒng)文化的理解和深層次的認知。如在語文教學中，可以結合教材內容布置特定的作業(yè)。在這種作業(yè)布置模式中，一定要有相對應的主題，才能讓學生展開相對應的學習資料收集以及動手實踐。同時教師也要制定作業(yè)檢查規(guī)則，這樣才能對學生的動手能力了然于心，從而展開后續(xù)的教學。

總之，通過以上的相關探究，在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透是教學的必然發(fā)展方向，并且對傳統(tǒng)文化的學習，也有利于學生綜合素質的不斷提高，對學生的思想觀、價值觀、人生觀都能夠進行正確的價值引導，從而使學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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