張燕

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）對(duì)幼兒園的日常工作和教育安排提出了新的要求，其中涉及保育員在幼兒園內(nèi)的工作職責(zé)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)、培訓(xùn)等一系列要求，保育員在幼兒園中有非常重要的地位，直接影響幼兒一日生活的具體質(zhì)量。為了有效地提升幼兒園保育員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，考量幼兒園辦園質(zhì)量時(shí)，要關(guān)注教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要關(guān)注保育員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。就幼兒園保育員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升路徑加以思考，找到目前幼兒園保育員存在的問(wèn)題，從而為幼兒園的管理者和保育員提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育員;專(zhuān)業(yè)素質(zhì);提升路徑

幼兒園保育員管理工作的廣度和難度正在不斷地增加，全社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)保育員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求也在不斷提升，基于這樣的教育背景，保育工作的科學(xué)化和教學(xué)化趨勢(shì)將更為明顯，現(xiàn)有保育員隊(duì)伍的整體素質(zhì)必須提升。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，關(guān)注保育員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，才能真正為下一步幼兒的成長(zhǎng)提供適宜的教育影響。找到幼兒園保育員專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的阻礙因素，才能為下一步保育員的個(gè)人成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、制定科學(xué)的工作流程，提高整體工作效率

在幼兒園的一日活動(dòng)中，保育員的工作瑣碎而又復(fù)雜，有時(shí)可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于紛繁復(fù)雜而出錯(cuò)，因此，在提高工作效率和保育質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該給幼兒保育員設(shè)定一定的工作流程和工作計(jì)劃，使其工作流程更加標(biāo)準(zhǔn)化，一旦出現(xiàn)一些特殊性問(wèn)題，也能夠遵照標(biāo)準(zhǔn)工作流程予以解決。幼兒園的保育工作應(yīng)圍繞良好的工作程序展開(kāi)，結(jié)合幼兒對(duì)日常生活的要求，讓保育員知道如何科學(xué)有效地處理一日工作，把所有的工作做好、做細(xì)、做到位，準(zhǔn)備開(kāi)水和點(diǎn)心，每天早上讓幼兒能及時(shí)喝到溫度適宜的開(kāi)水，對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行整理和打掃，必要時(shí)進(jìn)行消毒，給幼兒提供干凈、舒適的游戲環(huán)境。整理各項(xiàng)游戲及學(xué)習(xí)工具，使幼兒在每次尋找玩具時(shí)能夠得心應(yīng)手等。保育員在一日工作流程的執(zhí)行過(guò)程中，要按照不同工作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范完成各項(xiàng)工作內(nèi)容。

二、加強(qiáng)保育員的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)

保育員的工作素質(zhì)非常重要，將直接影響到對(duì)幼兒的生活起居和隔離照顧，幼兒園首先應(yīng)為保育員提供良好的工作條件，做好幼兒園內(nèi)各個(gè)保育工作和研究工作。幼兒飲食起居、日常健康、環(huán)境衛(wèi)生等，均與保育員的工作息息相關(guān)，因此，幼兒園應(yīng)定期組織保育員開(kāi)展學(xué)習(xí)，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，通過(guò)理論學(xué)習(xí)提升其職業(yè)素養(yǎng)。很多保育員受教師的影響，耳濡目染，個(gè)人也非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)。幼兒園內(nèi)應(yīng)科學(xué)制定與保育員相關(guān)的工作內(nèi)容，從而促使其工作更有計(jì)劃性，完成保育過(guò)程中的各項(xiàng)工作。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，實(shí)施多元的激勵(lì)機(jī)制

提高保育員的綜合素質(zhì)，要確保保育員自身有正確的觀念，找準(zhǔn)其自身角色定位，并能夠讓保育員做到堅(jiān)持“保教結(jié)合”，明確自身的角色定位，呵護(hù)幼兒的身體健康，促進(jìn)幼兒心理和社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展。保育員應(yīng)該與幼兒教師密切配合，絕不僅僅是清潔和日常維護(hù)，而應(yīng)該以正確的保育觀念、合理的保育行為來(lái)保護(hù)幼兒全面發(fā)展，以身作則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的保教觀念，明確自身角色的定位，提高自身素質(zhì)，成為幼兒的好朋友。在對(duì)保育員的日常工作進(jìn)行量化考核的基礎(chǔ)上，幼兒園內(nèi)應(yīng)設(shè)立集體獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)保育員對(duì)幼兒良性發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，并設(shè)立保育員的特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳組合、安全衛(wèi)士、助教達(dá)人、衛(wèi)生標(biāo)兵等，還可以設(shè)置保育組長(zhǎng)的高級(jí)職位，適當(dāng)提升保育員的職業(yè)榮譽(yù)感和工資待遇，讓有業(yè)績(jī)的保育員受到激勵(lì)，獲得職業(yè)成就感和幸福感，獲得更大范圍的尊重。保育員隊(duì)伍內(nèi)的成員通過(guò)這些特殊的展示有了集體榮譽(yù)感，不僅能讓保育員個(gè)人收獲自信，也能贏得專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的動(dòng)力，有時(shí)還會(huì)通過(guò)觀摩其他班級(jí)保育員的保教行為和保教工作內(nèi)容，在幼兒園特別搭建的“一日工作展示平臺(tái)”上得到更多的啟示，從而制定一整套更適合本班級(jí)幼兒的保教細(xì)則，使保育員的工作更加具有專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展方向和目標(biāo)，從而更加明確下一步的發(fā)展節(jié)奏，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)保育、保教工作。

綜上所述，只有不斷地提高保育員的綜合素質(zhì)，使其明確自身定位和職責(zé)，制定科學(xué)的工作流程，提高其工作效率，并增進(jìn)對(duì)保育員的鼓勵(lì)和尊重，才能使保育員和幼兒園教師共同努力，加強(qiáng)幼兒的日常教育和照顧工作等。

參考文獻(xiàn)：

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