何睦

當(dāng)前影響各大高校健康發(fā)展的問(wèn)題之一就是管理問(wèn)題，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新要求，需要各大高校建立創(chuàng)新型的組織來(lái)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，積極地發(fā)揮激勵(lì)理論效能，采取激勵(lì)對(duì)策以提高管理工作質(zhì)量，增強(qiáng)工作的內(nèi)驅(qū)力，使得高校更好的進(jìn)行內(nèi)部管理，最終創(chuàng)造出最佳的工作績(jī)效。

激勵(lì)理論與高校教學(xué)管理的概述

激勵(lì)理論概述

在管理的過(guò)程中各大高校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到激勵(lì)理論的作用，高校組織管理者為了實(shí)現(xiàn)管理效率其往往會(huì)采取一些激勵(lì)性手段，目的是實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理效率的最大化。管理心理學(xué)中激勵(lì)理論是該學(xué)科的核心內(nèi)容，它主要側(cè)重于人為行動(dòng)動(dòng)機(jī)的積極引導(dǎo)，通過(guò)激發(fā)和引導(dǎo)使人們行動(dòng)動(dòng)機(jī)更加的正確，從而達(dá)到人們創(chuàng)造性和積極性的調(diào)動(dòng)，使人的真正潛能得到激發(fā)，最終為高校管理創(chuàng)造出一定具有價(jià)值的效果。激勵(lì)理論能夠充分地調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)造性和積極性，能夠真正地滿足人的需要，該種理論在管理學(xué)中通過(guò)激勵(lì)的方法和原則，從而實(shí)現(xiàn)有價(jià)值意義的管理。在一個(gè)組織管理中激勵(lì)水平越高，及成員的積極努力程度就越高，激勵(lì)理論也是持續(xù)激發(fā)動(dòng)機(jī)的一個(gè)心理過(guò)程，綜合運(yùn)用該理論也能夠使得目標(biāo)任務(wù)完成得更快，幫助高校實(shí)現(xiàn)工作效能的快速提升，因此，高校組織管理活動(dòng)中激勵(lì)理論的應(yīng)用能夠?qū)Ω咝５墓芾砥鸬綄?shí)踐意義。

高校教學(xué)管理概述

高校教學(xué)管理的過(guò)程也是教學(xué)活動(dòng)達(dá)成一定目標(biāo)的過(guò)程。各大高校在管理的過(guò)程中往往采取一定的手段和方法進(jìn)行教學(xué)管理，同樣這樣的方法和手段也是為了達(dá)成既定的發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)秩序要想得到充分地保證其必須高度的重視教學(xué)管理的內(nèi)容，例如高校教學(xué)管理過(guò)程中離不開(kāi)教學(xué)計(jì)劃的正確規(guī)劃，也離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)行的管理，另外教學(xué)的基本設(shè)施也是不可或缺的部分之一。高校的教學(xué)管理最為核心的內(nèi)容就是教學(xué)質(zhì)量，此時(shí)高校在管理中承擔(dān)著學(xué)術(shù)管理和行政管理的雙重職能，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性較強(qiáng)的優(yōu)化管理，能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行有意義的指導(dǎo)，也能夠提升高校管理的重要地位，從而推進(jìn)高效管理實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定和全面發(fā)展。

高校教學(xué)管理中激勵(lì)理論運(yùn)用的意義

教學(xué)管理質(zhì)量得到提升

高校教學(xué)管理中如果充分地運(yùn)用激勵(lì)理論，最終將會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理質(zhì)量水平的提升。高校管理者在激勵(lì)理論的指引下能夠?qū)崿F(xiàn)人員動(dòng)機(jī)的合理激發(fā)，對(duì)教學(xué)管理中人員動(dòng)機(jī)進(jìn)行合理的支配，從而大大提升對(duì)工作的滿意度。高校管理者借助激勵(lì)理論能夠增強(qiáng)對(duì)工作的滿意度，從而使工作效率得到提升。高校教學(xué)管理中，激勵(lì)理論對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量水平提升有著重要的實(shí)踐意義。

有利于提升高校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

高校教學(xué)管理中高校教學(xué)活動(dòng)占據(jù)著核心地位，其能夠保障高校教學(xué)質(zhì)量和秩序的推進(jìn)。激勵(lì)理論的相關(guān)內(nèi)容有助于提升高校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。高校教學(xué)管理中激勵(lì)理論能夠提升教學(xué)質(zhì)量，有助于管理更加的高效。激勵(lì)理論運(yùn)用到教學(xué)管理能夠激發(fā)教職工的工作熱情和主觀能動(dòng)積極性，使得管理者的優(yōu)勢(shì)和能力得到充分的激發(fā)，從而促進(jìn)高校教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一定的時(shí)效性。

促進(jìn)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

激勵(lì)理論運(yùn)用到高校教學(xué)管理中對(duì)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)也有著積極的意義，也能夠促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校在教學(xué)管理中對(duì)教職工進(jìn)行激勵(lì)措施，能夠吸引高素質(zhì)人才打造師資團(tuán)隊(duì)。高校教學(xué)管理中滲透激勵(lì)機(jī)制，能夠營(yíng)造良好的和諧工作氛圍，激發(fā)教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到既定發(fā)展目標(biāo)，也間接的促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

高校管理中激勵(lì)理論的應(yīng)用與實(shí)踐

從管理心理學(xué)角度來(lái)看激勵(lì)理論，該理論能夠?qū)崿F(xiàn)高效管理的效率，如該理論能夠改善并提高工作效率，尤其是在管理中的實(shí)踐應(yīng)用，能夠有效的促進(jìn)高校組織在心理和管理方式上的創(chuàng)新。

強(qiáng)化物質(zhì)與精神激勵(lì)的有機(jī)融合

激勵(lì)理論中的物質(zhì)激勵(lì)法是最直接可行的激勵(lì)手段，該手段通過(guò)對(duì)職工薪酬、福利和獎(jiǎng)金的獎(jiǎng)勵(lì)，是從物質(zhì)方面進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)。從激勵(lì)理論中的精神激勵(lì)角度來(lái)看，適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)能夠提升人員素質(zhì)的精神力，提升其自尊、社交和自我能力的實(shí)現(xiàn)。從人的需求來(lái)看，激勵(lì)理論分為兩大類(lèi)如物質(zhì)需求和精神需求，物質(zhì)指人基本需求層面的內(nèi)容，精神需求則屬于人類(lèi)高層次的一種需求。

現(xiàn)階段各大高校在管理中受傳統(tǒng)思想影響，對(duì)精神的需求一般高于物質(zhì)的需求，特別是激勵(lì)政策應(yīng)符合教師的需求，才能使得高校教學(xué)管理工作達(dá)到事半功倍的結(jié)果。實(shí)踐中高效管理者應(yīng)強(qiáng)化物質(zhì)和精神激勵(lì)的有機(jī)結(jié)合，將兩者進(jìn)行充分的融合，才能實(shí)現(xiàn)管理的高效性。物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)互為前提和根本，有助于高校建立更加科學(xué)合理的制度，有助于吸引高素質(zhì)的人才，構(gòu)建高素質(zhì)的機(jī)制。高校管理中應(yīng)幫助教職工樹(shù)立工作歸屬感和工作情感，減少行政管理模式的程序化干涉，積極加強(qiáng)教學(xué)工作施行的融洽工作氛圍，才能促進(jìn)教學(xué)主體管理者實(shí)現(xiàn)一定的高效管理。

始終秉承公平原則

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家在20世紀(jì)60年代的研究來(lái)看，美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯在首次提出公平理論的原則下，強(qiáng)調(diào)了人們?cè)诮M織活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)了人們?cè)诮M織活動(dòng)中獲取的成果，需要與他人獲取成果的努力進(jìn)行對(duì)比，只有展開(kāi)雙向的對(duì)比和比較才能獲取自我價(jià)值的存在和認(rèn)同。例如在各大高校的管理實(shí)踐中，激勵(lì)理論中的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)秉承著公平的原則，積極構(gòu)建管理機(jī)制，才能確保管理內(nèi)容的有效運(yùn)行。高校管理者應(yīng)盡可能的做到相關(guān)管理內(nèi)容的公平化、規(guī)范化和透明化，在完全公平公正的環(huán)境下實(shí)施管理才能調(diào)動(dòng)教學(xué)群體的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)教學(xué)群體的工作積極性和熱情，才能幫助教學(xué)管理活動(dòng)達(dá)到一定的高效性。

增強(qiáng)民主性

我國(guó)各大高校在教學(xué)管理活動(dòng)中普遍存在的現(xiàn)象就是行政色彩較為濃厚，行政化色彩較為濃厚會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理不受重視，會(huì)導(dǎo)致對(duì)教師動(dòng)機(jī)行為的激發(fā)不夠重視，從而使得教學(xué)管理活動(dòng)缺乏一定的創(chuàng)新性。教學(xué)管理中實(shí)施民主性的擴(kuò)大，以及實(shí)施民主參與性，這對(duì)高校教學(xué)管理的時(shí)效性提高有著一定的積極作用。

高校教學(xué)管理工作應(yīng)在激勵(lì)理論下增強(qiáng)對(duì)民主性的擴(kuò)大，將其充分的運(yùn)用到教學(xué)管理活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)教師能動(dòng)性的激發(fā)，有助于教師參與到教學(xué)管理中幫助其提升管理的積極性，特別是教學(xué)管理的實(shí)效性，應(yīng)摒除傳統(tǒng)行政化色彩，提升教學(xué)管理質(zhì)量才是關(guān)鍵的。民主性的擴(kuò)大要求教學(xué)工作者實(shí)施民主化管理，只有實(shí)施公平民主性的管理，才能激發(fā)員工的積極性并提升管理的效率。

注重培訓(xùn)激勵(lì)和榜樣激勵(lì)

高校管理中也要加強(qiáng)教職工的崗位培訓(xùn)，特別是運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制中的培訓(xùn)激勵(lì)和榜樣激勵(lì)，能夠讓員工調(diào)整工作心態(tài)和激發(fā)工作熱情，讓教職工感受到積極樂(lè)觀的工作氛圍，才能讓其提升責(zé)任心和進(jìn)取心。激勵(lì)理論中的培訓(xùn)激勵(lì)和榜樣激勵(lì)能夠讓教職工以身作則，讓其為人師表并保持著良好的形象，這樣也更有利于促進(jìn)高校管理達(dá)到一定的效能化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校在管理中運(yùn)用激勵(lì)理論也是促進(jìn)高校組織管理方面的一種創(chuàng)新?？茖W(xué)和合理的激勵(lì)理論方案能夠幫助高校管理者實(shí)現(xiàn)管理效能。激勵(lì)理論中的相關(guān)措施的全面實(shí)施，能夠激發(fā)教學(xué)群體的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生群體的潛能，讓高校管理達(dá)到集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)高校管理效率的大大提升。因此高效管理者應(yīng)積極研究激勵(lì)理論中的核心內(nèi)容，從激勵(lì)理論應(yīng)用出發(fā)強(qiáng)化管理措施的優(yōu)化，才能促進(jìn)高校管理工作更加的高效。

（陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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