讓學(xué)生走出手機(jī)游戲圈的實(shí)踐與反思

黎婉儀

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)條件的改善讓智能手機(jī)走進(jìn)了千家萬戶。先進(jìn)的通信技術(shù)工具不僅可以實(shí)現(xiàn)快速傳播信息和獲取資源，還能為使用者提供豐富多彩的娛樂活動。當(dāng)前階段，未成年人沉迷于手機(jī)游戲的問題愈發(fā)嚴(yán)重。文章通過對真實(shí)案例進(jìn)行實(shí)踐與反思，教師首先加強(qiáng)和家長的聯(lián)系與溝通，再加強(qiáng)學(xué)生的思想觀念教育和心理輔導(dǎo)，通過這些解決策略，讓學(xué)生走出手機(jī)游戲圈，給廣大教育工作者對當(dāng)下學(xué)生的教育提供參考。

關(guān)鍵詞：手機(jī)游戲;教育案例;解決策略

一、案例描述及分析

清脆的下課鈴聲響起，在學(xué)生的告別聲中，筆者收拾好教材準(zhǔn)備離開教室。這時(shí)幾名學(xué)生迅速聚集到一起，仿佛在研究著什么。筆者悄悄走到后門通過窗戶觀察他們的行動，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)男同學(xué)雙手一直在點(diǎn)擊，仿佛在操作著什么，而其余同學(xué)時(shí)不時(shí)說出的“打野也太坑了，法師落單了，趕緊去抓他”這一類的話，筆者立刻明白了他們是在研究手機(jī)游戲。而此時(shí)聚集的男生達(dá)到了七八名，他們都興致勃勃，十分投入。為了進(jìn)一步摸清狀況，筆者把學(xué)生叫到了辦公室詢問情況。而學(xué)生的回復(fù)令人驚訝，原來班內(nèi)很多學(xué)生長期沉迷于手機(jī)游戲，課上時(shí)間想游戲內(nèi)容，課下時(shí)間談?wù)撚螒蝮w驗(yàn)感受，切磋游戲規(guī)則。得知了這一情況，筆者認(rèn)識到必須整治班內(nèi)的游戲風(fēng)氣。

手機(jī)游戲?qū)θ水a(chǎn)生的影響并非全都是負(fù)面的，適當(dāng)?shù)挠螒蛐袨榭梢跃徑馊说膲毫?，讓人感到放松并調(diào)整狀態(tài)繼續(xù)投入工作或?qū)W習(xí)中去。但凡事總有限度，如果玩手機(jī)游戲的時(shí)間過長，就很容易造成游戲者沉迷游戲無法自拔，最終影響個(gè)人學(xué)業(yè)和生活。

二、問題解決策略及過程

為了徹底消除手機(jī)游戲?qū)W(xué)生的負(fù)面影響，筆者采取了如下應(yīng)對策略：

（一）加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系

當(dāng)下階段很多學(xué)生尚未實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，他們個(gè)人學(xué)習(xí)和生活所需要的資源都需要家長提供。而他們之所以沉迷于手機(jī)游戲，很大的一個(gè)原因就是擁有個(gè)人的手機(jī)，這也是他們玩游戲并沉迷于游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。而這個(gè)物質(zhì)資料的提供者是家長，因此學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不良行為的出現(xiàn)與家長欠缺家庭教育有著密不可分的聯(lián)系，而消除手機(jī)游戲?qū)W(xué)生造成的負(fù)面影響首先就要從根源上做起。為此，利用周末時(shí)間，筆者在微信家長群里發(fā)起了語音通話，針對目前班級內(nèi)部許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔的現(xiàn)象進(jìn)行了介紹，并直接指出學(xué)生這種不良行為的出現(xiàn)與部分家長的放任具有很大的關(guān)聯(lián)。而為了幫助那些沉迷于手機(jī)游戲的學(xué)生盡快擺脫出來，家長必須嚴(yán)格控制學(xué)生的智能手機(jī)使用時(shí)間。本次電話會議中有很多家長明確表示立刻收回自己給學(xué)生買的智能手機(jī)，或者禁止學(xué)生把智能手機(jī)帶入學(xué)校。學(xué)生身邊沒有智能手機(jī)，在課余時(shí)間玩游戲的行為也能得到有效遏制。

（二）幫助學(xué)生戒網(wǎng)癮

家長控制學(xué)生的智能手機(jī)使用只是一個(gè)輔助性的工作，只要學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，便總能找到各種方法滿足自己的游戲需求。例如，有些學(xué)生的智能手機(jī)雖然被沒收了，但是用家長給自己的零花錢買一部智能手機(jī)或者經(jīng)常去網(wǎng)吧打游戲。

所以，把學(xué)生從手機(jī)游戲身邊拉回來，更重要的是加強(qiáng)對學(xué)生的思想觀念教育。在此部分的實(shí)施環(huán)節(jié)，筆者摸索出了一個(gè)非常有效的辦法。班級內(nèi)很多男生都沉迷于名為“王者榮耀”和“吃雞”的手機(jī)游戲，而讓他們遠(yuǎn)離這些游戲的最好辦法就是增加挫敗感，讓他們無法從游戲中獲得良好的體驗(yàn)而主動放棄。為此，筆者聯(lián)系了在游戲公司工作的朋友，他是游戲圈里的資深人士和高端玩家。這位朋友和班級內(nèi)的學(xué)生一起組隊(duì)打游戲，不管學(xué)生選什么樣的游戲角色，最終都會以游戲失敗收場。接連的失利讓這些沉迷于手機(jī)游戲的學(xué)生情緒逐漸暴躁，開始反感該游戲，甚至有個(gè)別學(xué)生直接把游戲卸載并表示再也不玩了。而這種結(jié)果也正是筆者希望看到的。因?yàn)閷W(xué)生對游戲產(chǎn)生了一定的負(fù)面情緒，就會增加他們走出手機(jī)游戲圈的概率。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)

中小學(xué)階段的學(xué)生是未成年人，對某些事物缺乏足夠深刻的認(rèn)識，而且在實(shí)際生活中也會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、善變的特點(diǎn)。讓學(xué)生從游戲中得到挫敗感，從而培養(yǎng)他們對游戲的抵觸情緒。若想真正讓學(xué)生徹底遠(yuǎn)離手機(jī)游戲，教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，促使他們對手機(jī)游戲產(chǎn)生正確認(rèn)識，從而開展積極健康合理的游戲行為。為了達(dá)到這一目的，筆者從以下兩個(gè)方面著手開展工作：

1. 引用案例，現(xiàn)身說法

學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲是整個(gè)教育界面臨的共同難題。而與此同時(shí)，不能全盤否定游戲在人類生活和娛樂中扮演的重要角色，甚至班級中有些學(xué)生確定了成為職業(yè)游戲玩家或職業(yè)游戲主播的個(gè)人規(guī)劃。作為教師，不能全盤否認(rèn)學(xué)生對未來的規(guī)劃（因?yàn)橛螒蛑鞑ズ吐殬I(yè)游戲玩家也是一種受法律保護(hù)的職業(yè)），而是要幫助學(xué)生分析他們的職業(yè)規(guī)劃中有哪些困難和不合理的地方。引用案例，現(xiàn)身說法，從而幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在本次教學(xué)中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜索了成為一名游戲主播或職業(yè)玩家應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)條件以及要面臨的激烈競爭，然后把這些材料整理出來發(fā)放給沉迷于手機(jī)游戲的學(xué)生。而后又引用國內(nèi)某些知名主播在成名之路上經(jīng)歷的艱辛困苦來勸導(dǎo)學(xué)生正視自己的未來，使學(xué)生明白當(dāng)下階段要做的是學(xué)習(xí)而不是過度沉迷于手機(jī)游戲。

2. 合理控制，科學(xué)對待

上文所述，手機(jī)游戲?qū)τ螒蛲婕耶a(chǎn)生的影響并非全都是負(fù)面的，合理的游戲行為反而會對個(gè)人產(chǎn)生促進(jìn)作用。充分認(rèn)識到這一點(diǎn)后，筆者把手機(jī)游戲和學(xué)習(xí)成績實(shí)現(xiàn)了掛鉤，針對那些長期沉迷與手機(jī)游戲的學(xué)生，筆者規(guī)定“如果某位同學(xué)下一次的測驗(yàn)名次能比這一次前進(jìn)5名，筆者就會和其家長溝通，讓他們多玩一會游戲;如果某位同學(xué)能夠考進(jìn)班級的前5名或前3名，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師會贈送一個(gè)你們喜歡的游戲道具”。通過這種實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，而當(dāng)學(xué)生真真正正地投入到學(xué)習(xí)中，便會逐漸被文化知識所吸引，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。而此時(shí)的學(xué)生找到了正確的方向，自然而然也就不會過度依賴手機(jī)游戲。

三、成效及反思

本次工作的開展成功消除了學(xué)生對手機(jī)游戲的依賴，同時(shí)也給筆者留下了極為深刻的啟發(fā)。

（一）教育需要家校共育

提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，家庭教育也要扮演相關(guān)角色，承擔(dān)具體義務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和家庭教育的通力協(xié)作、無縫對接，才能保證學(xué)生遠(yuǎn)離不良誘惑，健康成長。

（二）科學(xué)認(rèn)識手機(jī)游戲的兩面性

雖然當(dāng)下階段沉迷于手機(jī)游戲是很多中小學(xué)生共同面臨的問題，但是不能因此全盤否定手機(jī)游戲，要充分認(rèn)識到手機(jī)游戲的兩面性。以完整的、科學(xué)的認(rèn)識指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)活動，才能充分發(fā)揮手機(jī)游戲的正面作用并消除其對學(xué)生的負(fù)面影響。

（三）教師要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注度

本次活動的開展并非一帆風(fēng)順，在具體落實(shí)教學(xué)對策環(huán)節(jié)也遇到了不同程度的阻力。而之所以出現(xiàn)此局面，筆者對學(xué)生的關(guān)注力度不夠是一個(gè)很重要的原因。如果筆者平時(shí)在教學(xué)工作中加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，便能盡早發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲的行為而后采取必要的措施。因此，在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注也是筆者從本次事件中得到的重要啟發(fā)。

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