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      農(nóng)村小規(guī)模學校學生閱讀能力培養(yǎng)的探究

      2021-07-28 07:59:44火高梅
      新課程·上旬 2021年48期
      關(guān)鍵詞:小規(guī)模學校閱讀能力培養(yǎng)

      火高梅

      摘 要:隨著時代的發(fā)展和社會的進步,教育資源越來越集中,尤其在農(nóng)村,有些家庭經(jīng)濟條件比較好的學生,隨父母進城就讀,導致一些學校的人數(shù)減少,出現(xiàn)了大量的“小規(guī)?!睂W校。如何培養(yǎng)并提升農(nóng)村小規(guī)模學校學生的閱讀能力,是每個教育工作者值得探究的問題。

      關(guān)鍵詞:小規(guī)模學校;閱讀能力;培養(yǎng)

      在小學語文教學中,閱讀占比非常重要,尤其在農(nóng)村小規(guī)模學校里,一定要重視學生閱讀能力的培養(yǎng)和提升。因為小規(guī)模學校受到教學資源的限制,許多課程開設(shè)條件不完善,導致教學效率低下。在語文教學中,要把閱讀作為教學的重點。那么,在農(nóng)村小規(guī)模學校里如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢?

      一、強化學生獨立閱讀能力的提升

      在小學語文課堂教學中,一般注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),這些能力是學生最基礎(chǔ)的,也是最基本的能力。教師在閱讀教學中往往重視提升學生閱讀答題技巧的講解,目的是提高學生的語文成績。而在農(nóng)村小規(guī)模學校里,要把學生獨立閱讀能力培養(yǎng)作為重點,要引導學生通過閱讀開闊知識視野,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,通過文本的閱讀、分析、理解,提高學生的辯證思維和分析問題的能力,促使學生形成自己的獨立思想意識,在閱讀中提高思想認知能力。

      二、借助閱讀提高學生的自學能力

      在傳統(tǒng)的語文閱讀教學中,教師過度依賴講授,給學生進行作品內(nèi)容的分析和寫作技巧的指導,這種教學方法從一定程度上能夠提高學生的應(yīng)試能力,讓學生較快地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識,獲取高分。

      但是,新課程理念要求在語文教學中,充分調(diào)動學生的學習主觀能動性,突顯學生作為學習者的主體地位,培養(yǎng)學生良好的自學能力。所以作為一線語文教師要以新課改為背景,學習先進的閱讀教學理論,創(chuàng)新教學方法,培養(yǎng)學生的自學意識,讓學生通過閱讀,以作品中的內(nèi)涵影響自己的思想和價值觀,從自己內(nèi)心深處受到熏陶。這就要求,教師要轉(zhuǎn)換角色定位,轉(zhuǎn)變教學策略,充分放手課堂,把學生的主動性調(diào)動起來,讓學生參與到閱讀中,通過多元解讀作品,影響自己的世界觀和人生觀。讓學生的學習方式發(fā)生革命性的變化,提高學生的自學能力。在整個學習過程中,教師是學生的引導者和陪伴者,學生是學習任務(wù)的執(zhí)行者,教師只是對學生的學習做好引導,充分發(fā)揮學生自身能動性,教學不要僅限于基礎(chǔ)性內(nèi)容的把握,還要使學生從能力上得到提升。

      三、創(chuàng)新閱讀方式,提高閱讀素養(yǎng)

      1.設(shè)計閱讀主題周活動

      閱讀是一項長期的工程,不是短期可見效的,所以在農(nóng)村小規(guī)模學校中,教師要結(jié)合學生閱讀實際,設(shè)計系列閱讀主題周活動。通過這些活動,激發(fā)學生的閱讀興趣,激活學生的閱讀思維,培養(yǎng)學生形成良好的精讀習慣,從整體上提升學生的閱讀素養(yǎng)。比如,可舉行“讀書有感”主題演講比賽、“閱讀看世界”“原創(chuàng)接力賽”等活動,通過閱讀主題活動,引導學生進行交流和分享,營造良好的讀書氛圍,將閱讀對人生成長的意義最大化,提高學生的思想認知能力。

      2.運用好主題讀書角

      在農(nóng)村小規(guī)模學校中,學生閱讀能力受到資源的限制,圖書存量不多,沒有大型的圖書館,這時教師可引導學生成立讀書角,把閱讀書籍集中起來,給學生提供一個豐富的閱讀環(huán)境。在這個讀書角中,可根據(jù)年級需求配置一些學生自己喜歡閱讀的書籍。根據(jù)學生的年齡特點,依次選取繪本圖書、作文書籍,高年級的學生由于閱讀經(jīng)驗已經(jīng)有了積累,可選取一些較高層次的圖書,如科普讀物、英文原版圖書等,以開闊學生的知識視野,拓寬閱讀范圍,讓學生放眼世界、胸懷書籍。

      3.做好課內(nèi)與課外的銜接

      為了配合課堂教學,教師還可結(jié)合課堂教學內(nèi)容,適當?shù)剡M行課外閱讀的延伸,以此來深入自己的課堂教學內(nèi)容。將課堂教學與課外自學相結(jié)合,結(jié)合教材內(nèi)容選擇好拓展材料,幫助學生進行深度學習,提高學生的閱讀理解能力。

      綜上所述,農(nóng)村小規(guī)模學校由于受到條件所限,教師一定要立足于實際,轉(zhuǎn)變教學理念,創(chuàng)新教學思路,在閱讀教學中改變教學策略,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,切實提高學生的閱讀能力,促進學生閱讀思維的發(fā)展,讓學生通過閱讀提升自己的能力,通過閱讀使學生的思想受到熏陶,引導學生形成正確的人生觀和世界觀,促進學生健康成長。

      參考文獻:

      [1]曲冰雙.農(nóng)村小規(guī)模學校學生課外閱讀環(huán)境中存在的問題與解決策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2019(3):28-32.

      [2]張瑞娟.農(nóng)村小規(guī)模學校學生課外閱讀的調(diào)查研究[J].文學教育,2019(1):114.

      [3]李響.小學校園課外閱讀活動的開展現(xiàn)狀與改進策略研究[D].天津:天津師范大學,2020.

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