基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建研究

丁龍飛

摘 要：素質(zhì)教育的推進(jìn)，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，也使核心素養(yǎng)教學(xué)成為現(xiàn)代小學(xué)課堂的重要教學(xué)目標(biāo)。越在早期培養(yǎng)越能得到好的效果，小學(xué)時(shí)就注重核心素養(yǎng)的教育，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的早期形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為以后數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的開發(fā)，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上由單一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)創(chuàng)新、思維能力的培養(yǎng)，更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);研究

一、引言

核心素養(yǎng)教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解力、思維力和創(chuàng)新力，不但是數(shù)學(xué)中的要求，也是學(xué)習(xí)其他知識的要求，是為以后更好地適應(yīng)社會(huì)而要具備的基本素養(yǎng)。體現(xiàn)在教師方面，教師要強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)，欲教其人，先強(qiáng)自身，不斷地更新自己的觀念和知識體系，在數(shù)學(xué)教育上履行好自己應(yīng)盡的責(zé)任。

二、意義

1.如何讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)是核心素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，一些理論知識比較抽象，如何將抽象的知識以淺顯易懂的方式教給學(xué)生是教師應(yīng)該思考的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中可以經(jīng)?？吹剑阅軌蜃鰧?shí)際的對比，教師要利用好這個(gè)有利元素，將數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，引導(dǎo)小學(xué)生從生活中看到數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用，滿足小學(xué)生解決問題的成就感，讓學(xué)生樂于接觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究能力。這種能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求，只有擁有探究能力，才能在以后的學(xué)習(xí)中推動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。想要真正學(xué)好數(shù)學(xué)，教師不但要教會(huì)學(xué)生基本的知識，還要在此基礎(chǔ)上給出一些問題，在同一類知識點(diǎn)上做到舉一反三，使學(xué)生會(huì)解決一個(gè)問題就會(huì)解決相似的一類問題，將所學(xué)的知識消化吸收后轉(zhuǎn)化為自己的知識，最終形成歸納問題、總結(jié)問題的能力，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最后的落腳點(diǎn)。

三、創(chuàng)新應(yīng)用方法

1.充實(shí)自己，更新知識體系。教師要從內(nèi)心認(rèn)同數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教學(xué)中以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，充分內(nèi)化核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)更多更新的理論知識，在知識儲(chǔ)備上不斷更新，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，以全新的理論和思維模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生在最初接觸數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的是1、2、3等基本的數(shù)字，教師只是單純地直接告知這就是1，學(xué)生也能記住。在最初引入時(shí)，教師可以借助教學(xué)用具，如粉筆，向?qū)W生展示1支、2支、3支，抽回粉筆后再回到基本數(shù)字時(shí)學(xué)生的腦海里就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字，這就是數(shù)學(xué)中從具體到抽象的過程。

2.設(shè)置有效提問，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)課堂中的提問環(huán)節(jié)是最常見的教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)置問題時(shí)要做到有目的、有針對性，讓學(xué)生在思考時(shí)感受數(shù)學(xué)的韻味。在最基本的加減法中，如16-9=（ ）是很簡單的一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生可以用破十法來計(jì)算，在得出正確結(jié)果的過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的運(yùn)算，還要培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，即16中的“1”代表的是10，每一個(gè)數(shù)字在不同位置上所體現(xiàn)的含義是不同的，為什么在計(jì)算時(shí)要用到10-9、1+7這些算式，這就是數(shù)學(xué)運(yùn)算中的算理，可以在簡單運(yùn)算中融入這些問題，引導(dǎo)學(xué)生多加思考。

3.結(jié)合生活，融進(jìn)生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)收集和整理，這是一個(gè)在生活中隨處可以遇見的概念，小到超市中貨物的出售情況、收銀排隊(duì)的效率，大到國家對一些方針政策的制定安排，都要以數(shù)據(jù)的收集和整理為基礎(chǔ)。從一年級的數(shù)學(xué)課本中就接觸到這個(gè)數(shù)學(xué)概念，教師可以從學(xué)生生活中的實(shí)例出發(fā)，以班級為單位，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對各類游戲的喜歡程度。這最能激發(fā)小學(xué)生的興趣，雖然對學(xué)生來說他們還沒有意識到數(shù)據(jù)收集整理的實(shí)際作用，但重要的是先讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎么從生活中發(fā)現(xiàn)并收集整理數(shù)據(jù)，隨著知識的積累，逐漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)概念的真正內(nèi)涵和作用。

四、結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)是以學(xué)生的發(fā)展為根本理念，體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中，更加注重學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中對思維、邏輯、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，得到越來越多數(shù)學(xué)教師的重視，在教學(xué)中逐漸推廣應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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