馬光輝

摘 要：部分少數民族學生對漢語文的學習存在一定的困難，需要加強其漢語文基礎能力培養(yǎng)。由此，針對提高中小學生的漢語文學習能力提出了相應的措施，以期為相關教師提供參考。

關鍵詞：學生;漢語文;學習能力

為提高少數民族學生漢語文學習能力，教師需要對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新，使其更符合學生的學習特點。同時，教師還需積極引進高效的教學模式，吸收先進的教學理念，從而在漢語文教學過程中充分調動學生的學習興趣，為其學習能力的提高奠定基礎。

一、激發(fā)學生的學習興趣

對中小學生來說，學習興趣的激發(fā)是提高其學習能力的重要途徑。為此，在實際的教學過程中，教師需要轉變自身的教學理念，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性，引導其主動參與到課堂學習中。為達成這一目標，教師首先要采取適宜的措施，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的學習習慣。特別是對小學生來說，其對學習的興趣需要教師引導，且在日常學習生活中會不自覺地模仿教師的言行[1]。在這種情況下，教師需要規(guī)范自身的行為，并能熟練利用各類信息獲取途徑豐富自身的知識儲備，為學生樹立良好的學習榜樣。例如，在學習《狼牙山五壯士》的過程中，教師在講解這篇課文時，就可以通過播放視頻等方式，使學生在這種直觀的教學方式下對課文內涵有更深刻的了解。同時，應用這種教學方式還可以調動學生的感官，使?jié)h語文教學更加生動、形象。由此，學生的學習興趣得以充分激發(fā)，且自身能夠更主動地參與到課堂教學中，有助于提高教學效果。

二、培養(yǎng)學生的閱讀習慣

教師要引導學生多看書，通過閱讀文學名著、報紙雜志等提高自身的語感。對少數民族中小學生來說，語感的培養(yǎng)不僅可以使他們了解更多的文學常識，還能接觸新鮮有趣的觀點。在當前的語文考試中，閱讀占據的比例相對較大，除文言文閱讀外，還有科技文、現代文等，注重對學生在語言技巧、情感等方面的考核。由于這類學習內容與學生的生活經歷、認知能力有著緊密的關系，使得教師在授課過程中需對學生在語義理解等方面進行深入分析。為提高學生的學習效果，教師可以通過辯論的方式引導學生實現思維的碰撞，有助于促使其對語文知識進行深入思考[2]。在此過程中，教師應當因勢利導，讓學生在充分思考后再提出自己的想法。由此，在這種教學方式的支持下，學生對教學內容的理解更深入，對學習永無止境這一理念有了更深刻的感悟，有助于活躍課堂氛圍，學習效果也能顯著提高。此外，開放式的課堂教學還能為學生提供更多的自主學習空間，教師也能引導學生進行深入思考、爭辯等。在這一教學環(huán)節(jié)中，學生能夠充分表達出自己對課文內容的理解，真正發(fā)揮自己的價值，為學習能力的提高打下了堅實的基礎。

三、注重對學生表達能力的培養(yǎng)

在當前的漢語文教學過程中，教師若想切實提高學生的學習能力，就需要培養(yǎng)其表達能力，使其多開口說話。只有這樣，其對漢語文學習技巧的掌握程度才能得以提高。為達成這一目標，可利用閱讀教學的方式，使學生在閱讀的過程中體會課文中蘊含的人物情感，并引導其從其他角度對課文內涵、主旨等進行思考。當讀到自己喜歡的部分時，還可以對其進行標記，模仿其寫作形式進行仿寫。由此，通過閱讀教學的開展，學生的寫作水平得以顯著提高，相應的表達能力也得到提升，不僅能夠提高其漢語文學習能力，還為其后續(xù)的學習生活打下堅實的基礎[3]。同時，在閱讀過程中，教師還可以開闊學生的視野。通過閱讀教學，學生也能體會到不同地區(qū)的美麗景色。長此以往，學生在漢語言文化方面的積累愈發(fā)深厚，自身的寫作能力也能得到顯著提升。此外，教師還需要加強對學生口語能力的訓練，幫助其克服心理障礙，增強其說漢語的信心。通過這種方式，學生能夠主動說出漢語，自身漢語文學習能力也得以提升。

在當前的漢語文教學過程中，教師需要轉變自己的教學理念，并對現行的教學方式作出相應的革新，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，注重對學生表達能力的培養(yǎng)，切實提高中小學生的學習效果。

參考文獻：

[1]趙梅羽.深入學生心理，培養(yǎng)學生語文學習興趣[J].教育界，2020（41）：64-65.

[2]孫海鷗.提高農村小學高年級學生語文學習積極性的策略[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（8）：37.

[3]成佳妮.漢語文學多元化對文學評論傳統(tǒng)的影響[J].九江職業(yè)技術學院學報，2018（4）：82-84.