馬倉順

摘 要：對大多數(shù)學生來說，數(shù)學學習是枯燥甚至晦澀的。數(shù)學不像語文那樣娓娓道來，充滿了語言和文字的魅力;也不似英語一樣簡單易懂。數(shù)學學習對于學習者的邏輯思維和理性思維要求都是較高的。除此之外，很多學生難以與數(shù)學學科建立一種獨特的情感，數(shù)學對于許多學生來說是“無情的”數(shù)字游戲和“死板的”圖形符號。因此，在小學六年級這個特殊階段，進行數(shù)學日記的寫作是一種非?？尚械膶W習方式。

關鍵詞：六年級;數(shù)學日記;指導

一、小學六年級數(shù)學日記的設計

（一）數(shù)學日記設計的必要性

相信對于大多數(shù)小學生來說，數(shù)學都是語數(shù)外三科中比較棘手的一科，他們面對數(shù)學，更多的是困惑不解，長此以往，這種困惑會慢慢演變成為無視數(shù)學甚至厭惡數(shù)學。因此，數(shù)學日記可以讓更多的學生靜下來思考關于當天數(shù)學知識的學習情況，進一步獨立思考。并且在寫日記和思考的過程中，學生鍛煉了自己的邏輯思維能力和自主解決問題的能力。這樣一來，不僅解決了他們學習數(shù)學的苦惱，也激發(fā)了他們思考問題的潛力。

（二）為何讓六年級學生寫數(shù)學日記

六年級學生寫數(shù)學日記主要是因為六年級學生相對于低年級的小學生來說，認知程度和思維能力在一定程度上都達到了比較成熟和完善的階段。

除此之外，還有一個原因，六年級的學生面臨升入初中，數(shù)學是一門尤為關鍵的科目，面對著升學考試的壓力，數(shù)學的學習是尤其重要的。最后，進入初中之后，數(shù)學的學習會有更深層次的變化。有數(shù)字的變化，也有圖形幾何的證明，這樣一來，對邏輯思維能力的要求也是大大提升，所以數(shù)學日記的設計，對于處于六年級這樣過渡階段的學生來說，是非常有必要和有實際意義的。

（三）學生對數(shù)學學科學習的困難性

面對數(shù)學這樣生硬并且有些刻板的科目來說，讓學生由內心深處產生情感驅動力是十分困難的，除了本身熱愛數(shù)學的學生，大多數(shù)學生都難以同數(shù)學學科成為“好朋友”。所以，在面對數(shù)學時，引入日記這種文科式的習作，未嘗不是一個好的辦法。將數(shù)學這種理科性的科目，用語文這樣帶有文字感染力和講述性的科目中和，相信更多的學生可以從中獲益頗多。進而學會學習數(shù)學，更進一步提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。在各個科目的有機融合之下，學習變得不那么單一，而是能夠讓學生學以致用，觸類旁通。數(shù)學日記的設計，正是基于這樣的要求。數(shù)學作為一門邏輯性非常強的科目來說，在雜糅了語文這樣非常有代表性的文科科目之后，兩個科目的完美結合，不僅對于數(shù)學學習，而且對于語文的學習都是大有意義的。

二、小學六年級數(shù)學日記的實踐指導

首先，教師應仔細閱讀并且進行探討。數(shù)學日記的寫作不僅僅在于學生的寫作，還有老師的批改。老師應該注意學生寫作的內容和想要表達的含義，在進行批改之余，更多地要進行探究，如學生在寫作過程中想要傳達出的意思。其中是否包含了學生對于當天數(shù)學學習的反思，是否進行了回顧，應該在仔細閱讀的基礎上提出自己的參考意見，對學生進行指導和深層次的引導。其次，定期對學生的日記進行評選。最好定期對學生的日記進行一次系統(tǒng)的展示，讓很多認真寫作的學生得到認可，鼓勵和支持他們。也可以對寫得不太好的學生進行指導和規(guī)范?；ハ喙膭畹膶W習可以更有利地激發(fā)學生的學習勁頭。

數(shù)學日記是學生與數(shù)學科目的溝通，在日記的記錄過程中，更多的學生可以從中體會到數(shù)學學科的魅力，獲得學習數(shù)學的愉悅感。并且在數(shù)學日記的寫作中，他們學會了同自己溝通，進行反思，不斷取得進步。他們的創(chuàng)新思維也得到開發(fā)，他們在反思之余，可以迸發(fā)出更多的新奇的念頭，優(yōu)化自己的思維方式，創(chuàng)造出屬于自己的獨特的學習方式。他們融合了不同學科的特點，讓自己的學習變得更加輕松。因此，數(shù)學日記的設計和實踐具有非常重大的實際意義。