吳延紅

摘 要：在小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育至關(guān)重要，小學(xué)階段數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包含數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流等。當(dāng)前要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視各項(xiàng)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐，以此來(lái)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);構(gòu)成要素;培養(yǎng)措施

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是基于良好的數(shù)學(xué)教育以及自身實(shí)踐活動(dòng)，獲取更多數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉自身數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)學(xué)的角度去觀察、審視周邊事物。在觀察事物中，要保障學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度觀察，應(yīng)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段分析各項(xiàng)問(wèn)題。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生多項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)的有效積累。小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要，能為學(xué)生綜合發(fā)展提供充足動(dòng)力。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成要素

（一）數(shù)學(xué)意識(shí)——引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察世界

數(shù)學(xué)意識(shí)就是應(yīng)用數(shù)學(xué)觀念、視角去觀察、表達(dá)、解釋不同事物之間的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)信息、空間形式等，這樣能主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想思考問(wèn)題。在解答各類問(wèn)題中能從數(shù)量層面進(jìn)行觀察、思考，便于形成相對(duì)量化的思維習(xí)慣，這樣能形成良好的學(xué)習(xí)感受。小學(xué)生常見(jiàn)的數(shù)學(xué)意識(shí)中，主要包含數(shù)量意識(shí)、推理意識(shí)、數(shù)學(xué)化意識(shí)等。

（二）數(shù)學(xué)思考——運(yùn)用數(shù)學(xué)思維展開(kāi)問(wèn)題思考

數(shù)學(xué)思考就是應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行思考，數(shù)學(xué)思維方式主要包含邏輯推理、合情推理等，還包含數(shù)量、數(shù)據(jù)、圖形等。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，良好的數(shù)學(xué)思考要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)以及數(shù)學(xué)圖形對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行表達(dá)，建立良好的符號(hào)感、數(shù)學(xué)感知能力，全面發(fā)展抽象思維，豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知，構(gòu)建初步空間觀念，對(duì)學(xué)生的形象思維進(jìn)行培育。通過(guò)數(shù)據(jù)描述各類信息，指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、論證，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。

（三）數(shù)學(xué)交流——讓學(xué)生聽(tīng)數(shù)學(xué)、講數(shù)學(xué)、寫教學(xué)

數(shù)學(xué)屬于一類語(yǔ)言，能精確表達(dá)數(shù)學(xué)思想、各類觀點(diǎn)。近年來(lái)各項(xiàng)技術(shù)快速發(fā)展，數(shù)學(xué)交流是社會(huì)發(fā)展中人們工作、生活的必備素質(zhì)。數(shù)學(xué)交流是以各類專業(yè)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)各類數(shù)學(xué)思想與情感。小學(xué)數(shù)學(xué)交流能力要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，能清楚表達(dá)自身觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)交流中，主要是基于講、寫、讀、聽(tīng)等進(jìn)行交流，當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重強(qiáng)化數(shù)學(xué)交流，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生能分組討論、學(xué)習(xí)交流。

（四）數(shù)學(xué)應(yīng)用——運(yùn)用數(shù)學(xué)解決各類常見(jiàn)問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在小學(xué)生生活各個(gè)方面，數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)主要是基于數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要組建科學(xué)化的教學(xué)模型，創(chuàng)新并應(yīng)用教學(xué)方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，能對(duì)各類具體問(wèn)題進(jìn)行思考。強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法，探究數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在不同情境中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，掌握更多常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)措施應(yīng)用

（一）帶領(lǐng)學(xué)生參與到各項(xiàng)知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程中，激發(fā)其參與的積極性

教師在教學(xué)中要注重幫助、引導(dǎo)學(xué)生，注重讓學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，始終讓學(xué)生處于問(wèn)題探究的情境中，能積極參與各類探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)探究中為學(xué)生創(chuàng)建更多合作交流的空間，在互動(dòng)過(guò)程中積極分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能在真實(shí)參與中積累更多數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”教學(xué)中，主要是讓學(xué)生全面掌握長(zhǎng)方形面積公式的推算過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形面積進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)中可以讓學(xué)生應(yīng)用刻度尺進(jìn)行測(cè)量，對(duì)長(zhǎng)、寬數(shù)值進(jìn)行計(jì)算等。指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想，指導(dǎo)學(xué)生選取多個(gè)長(zhǎng)方形實(shí)施驗(yàn)證。讓學(xué)生在測(cè)量、猜想、操作驗(yàn)證中，掌握長(zhǎng)方形計(jì)算方式，建立公式印象。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用更多資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面拓寬現(xiàn)有的教學(xué)范圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，促使學(xué)生在更寬闊的思維空間內(nèi)思考探究，有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。教師要注重為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)知識(shí)利用的空間，讓學(xué)生觀察周圍世界?？梢曰跀?shù)學(xué)觀察視角、數(shù)學(xué)思維解決各項(xiàng)問(wèn)題，比如指導(dǎo)學(xué)生解決運(yùn)動(dòng)會(huì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、計(jì)算學(xué)校與家庭住宅面積等，到超市觀察商品價(jià)格等。讓學(xué)生能從日常生活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性與神秘感，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要基于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培育。數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成與提高屬于長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，涉及較多問(wèn)題。教師要調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育要求擬定教學(xué)措施，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐婧.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（9）：44，50.