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      自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵

      2021-07-28 11:21:19張國英
      新課程·上旬 2021年47期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)素養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

      張國英

      摘 要:主要從改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、注意小學(xué)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、采用多樣教學(xué)方法、鼓勵學(xué)生提出問題幾個方面出發(fā),探討如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)素養(yǎng);關(guān)鍵方法

      隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,小學(xué)教育教學(xué)方法也得到了進步,比較典型的是教師一直在注重提升學(xué)生的自學(xué)技能。在以往的教學(xué)模式中,教師在課堂中占據(jù)權(quán)威性的地位,學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識,這樣的教學(xué)方法影響學(xué)生的自主思考能力。

      一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,從興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      在小學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程往往不積極,其原因是數(shù)學(xué)本身就有難度,再加上教師在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在小學(xué)階段,學(xué)生的思維還沒發(fā)展成型,學(xué)生的注意力常常集中在自己感興趣的事物上。所以教師首先需要改變教學(xué)觀念,注重考慮學(xué)生年齡小的問題,在教學(xué)過程中要樂觀指導(dǎo)學(xué)生,并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講授“克和千克”一課時,教師可以將數(shù)學(xué)知識與日常生活進行整合,在具體的教學(xué)情境中,完善學(xué)生對質(zhì)量單位的了解,清楚知道千克與克的內(nèi)涵,理解1千克=1000克。其次,教師可以設(shè)計多元化的教學(xué)方式,如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來集中學(xué)生的注意力。最終教師可以設(shè)計一些巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié),引起學(xué)生的好奇心,進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      二、注意數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏,充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位

      在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師在課堂上常常都是按照自己的節(jié)奏來講課,以灌輸式傳授學(xué)生知識,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極,還會產(chǎn)生枯燥的心理,甚至還會直接不聽課。當前各個學(xué)校要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力,教師要更新以往的教學(xué)思想,將學(xué)生看成是課程中的主體。教師在給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識時,不能將知識灌輸給學(xué)生,要引導(dǎo)學(xué)生在思考后得出知識,得出結(jié)果,這樣才能提升學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)技能。例如,在講授“分數(shù)的初步認識”一課時,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生動手操作與觀察,提升學(xué)生自主探究與思考的技能,了解分數(shù)在生活中代表的含義,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生自主思考

      小學(xué)時期的學(xué)生正處于愛鬧愛玩的階段,學(xué)生還沒有能力去要求自己,因此在沒有教師監(jiān)督的情況下很難主動去學(xué)習(xí)。教師想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主動能力,通過多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,如課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)最能檢測出學(xué)生的自學(xué)能力,為了幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。比如,在講授“認識人民幣”一課時,教師可以在課前布置任務(wù),學(xué)生通過實際生活中的購物方式初步認識人民幣,并在購物的過程中認識人民幣,與他人溝通時能夠培養(yǎng)自身思維的靈活,讓學(xué)生可以自主去思考問題以及數(shù)學(xué)的解決能力。

      四、采用多種教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      教師要將多種教學(xué)方式結(jié)合起來,以共同運用的形式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如教師可以組織小組模式,以提問的方式讓各個小組進行探討。在過程中,教師可以提出適合學(xué)生的問題,讓學(xué)生對這些問題進行思考,從而提升學(xué)生的自主思考技能。教師可以展現(xiàn)出分層教學(xué)的價值。每個班級都有學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)差的學(xué)生,因此教師在布置問題時,可以專門為學(xué)習(xí)好的學(xué)生布置一道分析題,在學(xué)生進行思考之后,可以讓其余部分學(xué)生參與進來共同思考分析題,這樣的方式不但能培養(yǎng)學(xué)生自主思考,還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      五、給予學(xué)生足夠的消化時間,鼓勵學(xué)生提出問題

      自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而學(xué)生的探究能力表現(xiàn)為提出問題。因此教師在給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識時,要引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師在給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識時,應(yīng)該給學(xué)生提供充足的時間讓學(xué)生進行思考,總結(jié)消化完內(nèi)容之后,再讓學(xué)生大膽發(fā)言,提出自己不明白的地方。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在問題,說明學(xué)生已經(jīng)進行了相應(yīng)的思考。此外,教師在講解題目時,也需要留足夠的時間讓學(xué)生進行提問,例如,在講解過程中故意講錯一個步驟,然后讓學(xué)生觀察講堂上的解題步驟是否有錯誤,并鼓勵學(xué)生大膽提出問題,利用提問的方式來鍛煉學(xué)生的自主思考能力。

      總之,為了讓學(xué)生更好地跟上課堂節(jié)奏,教師要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是非常重要的一門課程,提升學(xué)生的自學(xué)能力,可以為學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此,教師要樹立全新的教學(xué)思想,運用多元化的教學(xué)方式,設(shè)計多樣化的教學(xué)活動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。同時,教師還要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,推動學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]黃群.自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(5):43.

      [2]毛秀娟.淺議培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].才智,2020(6):157.

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