“微課程”在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

于盼盼

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，教育領(lǐng)域之中也呈現(xiàn)出了新的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展微課程成為熱門的教學(xué)模式之一。由于其獨特的技術(shù)在教學(xué)過程中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)自由、空間自由的優(yōu)勢，所以在初中英語課堂上微課程深受教師和學(xué)生的歡迎，在教學(xué)的過程之中有著極大的價值所在。

◆關(guān)鍵詞：“微課程”;初中英語;教學(xué);應(yīng)用策略

教育事業(yè)的不斷前進，新的教學(xué)模式隨之興起。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，英語的教學(xué)理念在發(fā)生著變化。初中英語課堂之上應(yīng)該引進新的教學(xué)方式和手段，結(jié)合初中英語課堂的內(nèi)容來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。合理地安排課程進度、及時調(diào)整教學(xué)計劃，才有可能使得學(xué)生的英語水平得到有效的提升。因此，微課程的出現(xiàn)成為眾多新模式之中最為有效的方法之一。

一、"微課程"在初中英語課堂教學(xué)中的含義

微課程的出現(xiàn)所致的內(nèi)容就是教師在利用視頻錄制的軟件，對學(xué)生進行內(nèi)容的錄制，幫助學(xué)生掌握重點內(nèi)容。詞匯、短語等知識點以視頻的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中加以應(yīng)用。尤其是初中英語課堂之上教師更是可以將一些小的知識點或者是練習(xí)知識所出現(xiàn)的小情節(jié)通過碎片化的方式進行整合，幫助學(xué)生掌握英語知識點，對學(xué)生進行有效的講解。微課程的出現(xiàn)從字面上的意義就可以看出他是一種內(nèi)容很小，并且應(yīng)用范圍極廣的一門學(xué)科，他的出現(xiàn)能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂之上對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。以往傳統(tǒng)背景之下所出現(xiàn)的疲憊感幾乎少之又少，學(xué)生的積極性得到增強，自然而然學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容印象也會更加的深刻。而微課程的出現(xiàn)也有其自己的特征所存在的特征，就是因為它時間較短，并且針對每一個知識點進行有效的分析和講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識很準(zhǔn)確地將其內(nèi)容學(xué)清楚，還能夠增強自己的知識儲備量，豐富所學(xué)內(nèi)容知識。微課空間也不大，傳訊速度極快，每個視頻內(nèi)容都不重復(fù)。這樣對于學(xué)生來說即使課堂上學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不是很明確，但也不會讓學(xué)生出現(xiàn)遺漏。課后再對其進行知識復(fù)習(xí)，就可以查缺補漏。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，初中階段時間比較緊迫，微課程的出現(xiàn)不會對學(xué)生的時間造成各種各樣的浪費，所以學(xué)生靈活的進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率一定會得到提升

二、"微課程"在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究策略

（一）加強對導(dǎo)入內(nèi)容的微課程設(shè)計

初中英語課堂之上，教師在正式上課之前一定會對之前的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，所以教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容制定出相應(yīng)的微視頻出現(xiàn)，講述一些特殊的內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地進行復(fù)習(xí)，引入到如今的課堂之上。微課程的出現(xiàn)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中掌握詞匯與詞匯或者是詞匯句子之間的聯(lián)系、課文重難點。在課堂之上，教師就可以通過多媒體信息技術(shù)將這些聯(lián)系播放給學(xué)生，而且微視頻的出現(xiàn)也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的思考英語知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在設(shè)計導(dǎo)入的微課程內(nèi)容之時教師不要忘記的就是突出本課的重難點，尤其是在語法方面。因為大部分的學(xué)生對于有語法都呈現(xiàn)出一種畏懼之感，不知道如何進行學(xué)習(xí)。所以導(dǎo)入為課程的內(nèi)容知識，就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性也能夠讓學(xué)生抓住所學(xué)內(nèi)容的重點，使得學(xué)生快速融入到英語這門學(xué)科之內(nèi)。

比如說：教師在課堂上講解what the matter這一單元的知識內(nèi)容。首先就是在互聯(lián)網(wǎng)上就可以搜索一些有關(guān)于發(fā)燒、咳嗽、疼痛的相關(guān)圖片。并且通過句型what matter這內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。微課程制作的過程之中，就需要將課堂的語法重點講述。What（疑問代詞做主語主語）is（系動詞）the matter表語，構(gòu)成主系表。讓學(xué)生了解過語法之間發(fā)生的不規(guī)則變化都是一些什么，學(xué)生對其進行思考之時也會加深學(xué)生的印象。

（二）利用微課程錄制碎片式教學(xué)

對于學(xué)生來說教師應(yīng)該告知學(xué)生英語的學(xué)習(xí)不是短時間之內(nèi)就可以完成的，需要學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)才能夠在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程之中掌握大量的知識。尤其是在英文單詞的記憶之上，有一些單詞總是呈現(xiàn)出固定的形式。比如be used to do something、like to do something等詞匯都會出現(xiàn)都是固定性的用法。這是對于學(xué)生來說是碎片式的記憶內(nèi)容，而這些碎片式的記憶內(nèi)容在課堂之上總會由于時間不足教師一代人過。教師就可以通過微課程的出現(xiàn)，將這些固定式的具象加以有效的講解，讓學(xué)生在課堂上生動形象地反復(fù)進行學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生在課堂之上效率增強，符合最初的教學(xué)目標(biāo)。

比如說：教師在引導(dǎo)學(xué)生講解I‘ll help to clean up the city parks這一內(nèi)容知識，就可以通過微課程的出現(xiàn)為學(xué)生講述give something to somebody=give somebody to something，使得學(xué)生更加了解這一單元的內(nèi)容。

（三）對知識點進行歸納總結(jié)

微課程的出現(xiàn)在初中英語教學(xué)的過程之中有著極大的作用，而且還能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的英語知識進行不斷地整理。學(xué)生在學(xué)完一個單元或者是一個學(xué)期之后，對于相應(yīng)的知識點會產(chǎn)生遺忘。那么教師就可以通過微課程的出現(xiàn)對重點、難點、知識點進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行鍛煉。微課程的出現(xiàn)，幫助學(xué)生梳理重點詞匯與教育知識也能夠為學(xué)生節(jié)省時間，幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)之中打好基礎(chǔ)。既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠提升學(xué)生在初中英語課堂上的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下初中英語教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)該將微課程作為重要的輔助工具，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)模式。這樣才能夠使得學(xué)生的思維得到鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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