對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中"做與思"有效融合的策略探討

溫夢(mèng)瑤

◆摘? 要：隨著教育和文化的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為了教育發(fā)展的重要方向。素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于小學(xué)生的教育以全面發(fā)展為主?？茖W(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升有著重要的作用。科學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，所以教學(xué)的過程中，理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，”做與思”是一種新型的教學(xué)理念，顧名思義，便是將活動(dòng)和思考進(jìn)行結(jié)合，也就理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，落實(shí)”做與思”的教學(xué)模式非常重要。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);“做與思”;教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力是教學(xué)的重要目標(biāo)，但實(shí)際教學(xué)的過程中，教師所采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的阻礙，也不利于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)發(fā)展。將”做與思”的理念融入到小學(xué)科學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起主動(dòng)性，還可以提高學(xué)生的教學(xué)參與度，這對(duì)于教學(xué)效率的提升有著積極的作用。新課標(biāo)的背景下，核心素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方向，核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主，”做與思”的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著重要的作用，所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透”做與思”的教學(xué)理念，符合了新課標(biāo)的教學(xué)方向。本文主要以小學(xué)科學(xué)為背景，分析了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及”做與思”理念在教學(xué)中的意義和實(shí)施的有效策略，希望給小學(xué)科學(xué)的教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給小學(xué)科學(xué)的教學(xué)發(fā)展奠定一個(gè)良好的方向。

1小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式缺乏新意

科學(xué)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義，無論是經(jīng)濟(jì)、文化和科技，其發(fā)展都離不開科學(xué)，所以小學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要注重科學(xué)教學(xué)。受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)科學(xué)實(shí)際教學(xué)的過程中，教師更注重的是理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了科學(xué)的實(shí)踐性，所以這樣的教學(xué)缺乏新意，比較單一。小學(xué)生有著天生的好奇心，如果教學(xué)的模式過于單一，會(huì)影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)，也會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。

1.2沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)的重要性

小學(xué)階段，學(xué)校更注重語數(shù)英等文化課程的教學(xué)，對(duì)于科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科，有所忽略。受學(xué)校的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)將重心轉(zhuǎn)移到文化課程上。因?yàn)檎n程安排的影響，學(xué)校安排給小學(xué)科學(xué)的教學(xué)時(shí)間本來就比較少，如果教學(xué)的過程中，不能認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，這樣的教學(xué)就失去了根本的效果。社會(huì)的發(fā)展離不開科學(xué)的進(jìn)步，這是創(chuàng)造力的來源，所以教師在教學(xué)的過程中，一定要正確認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)科。

1.3忽略了學(xué)生的實(shí)際需求

科學(xué)具有很強(qiáng)的開放性，所以教學(xué)的過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常重要，對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響。但實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)安排，都是以教材為主，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)度，忽略了學(xué)生的意見，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有辦法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。所以教學(xué)的過程中，教師要提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，一定要立足學(xué)生的實(shí)際需求，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2“做與思”教學(xué)理念對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性

2.1可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

“做與思”是將實(shí)踐活動(dòng)和思考進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行思考，不僅給了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還給了學(xué)生思考的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生的思維能力鍛煉有著重要的意義，也可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)是教育發(fā)展的初期，也是學(xué)生思維啟蒙的階段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其它的學(xué)科。學(xué)科具有很強(qiáng)的相容性，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的過程中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力也有著重要的要求，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，所以小學(xué)科學(xué)中采用”做與思”的教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。

2.2可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣

教學(xué)的過程中，如果采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)。但”做與思”教學(xué)模式中，注重實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小學(xué)生有著天生的好奇心，對(duì)自然和生活中初選的事物都有著求知欲望。學(xué)生或許不喜歡學(xué)習(xí)文字只是，但喜歡自己動(dòng)手。在實(shí)驗(yàn)操作中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，所以說”做與思”的教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更好的理解，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著本質(zhì)上的作用，所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，采用”做與思”的教學(xué)模式非常有必要。

2.3可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

社會(huì)發(fā)展的過程中，創(chuàng)新思想非常重要，無論是科學(xué)還是技術(shù)，其發(fā)展都離不開創(chuàng)新意識(shí)。”做與思”的教學(xué)模式也是教育創(chuàng)新的表現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采用”做與思”的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有著重要的作用。不同的人看待同一事物的角度是不一樣的，不同的思考維度所得出的結(jié)論也是不一樣的。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也能培養(yǎng)薛恒的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生敢于實(shí)踐自己的想法，這對(duì)于科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)造也有著重要的推動(dòng)作用。

3小學(xué)科學(xué)中”做與思”融合的有效策略

3.1加強(qiáng)師生的互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，要促進(jìn)”做與思”的有效融合，需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的活動(dòng)中，只有這樣，才能促進(jìn)”做與思”的融合。要做到這一點(diǎn)，需要在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)課堂上加強(qiáng)師生的互動(dòng)?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度十分消極，多余課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正。加強(qiáng)師生的互動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助教師構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍。以《新的生命》為例，這是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)這一單元的時(shí)候，教師可以采取游戲的方式。將學(xué)生劃分成小組，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外。教材是由“觀察油菜花”開展教學(xué)活動(dòng)的，戶外會(huì)有花香、草香，也會(huì)有音樂和聲音，教師可以引導(dǎo)學(xué)生蒙上眼睛通過感官了解世界。游戲結(jié)束之后，教師可以詢問學(xué)生對(duì)生命有什么感受。對(duì)戶外的植物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，了解植物生命的繁殖。通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生可以對(duì)自己的體驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，這充分促進(jìn)了”做與思”的融合，對(duì)于教學(xué)效率的提升有著重要的意義。

3.2加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和思考

要在教學(xué)中促進(jìn)”做與思”的融合，需要教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，要立足學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)完善教學(xué)計(jì)劃。只有這樣，才能提高教學(xué)的有效性，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。科學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，這樣可以增加教學(xué)的趣味性，以《食物》為例，教學(xué)這一單元的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活教學(xué)，這一課中有關(guān)于飲食材料的探索，不同的材料，其成分和營養(yǎng)是不一樣的。教學(xué)的過程中，教師可以安排學(xué)生對(duì)食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行分析，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，像綠葉蔬菜、顏色鮮艷的瓜果等，將不同的材料分別放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)、顏色和氣味，并記錄下來。這樣可以幫助學(xué)生更好的了解食物的變化和獲取食物的信息。以《巖石和礦物》為例，這一單元主要探討了地球物質(zhì)的問題，所以教學(xué)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)展示地球資源，也可以結(jié)合環(huán)境污染的問題進(jìn)行教學(xué)。播放環(huán)境污染的圖片和視頻，通過這樣的模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行思考。教學(xué)完成之后，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)問題，我們要怎么保護(hù)環(huán)境？通過作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這是促進(jìn)”做與思”有效融合的有效策略。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐和思考

教學(xué)的過程中，要促進(jìn)”做與思”的融合，還需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要做到這一點(diǎn)，需要教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考。小學(xué)生有著天生的好奇心，總是會(huì)有各種疑問。教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。面對(duì)學(xué)生的疑問和質(zhì)疑，教師不能直接否定，也不要直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，并動(dòng)手實(shí)踐。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)的過程中，教師如果不能正確處理學(xué)生的疑問，會(huì)打消學(xué)生思考的積極性，這對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著嚴(yán)重的阻礙。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，加強(qiáng)實(shí)踐和理論知識(shí)的結(jié)合。以《磁鐵的兩極》為例，教學(xué)的過程中，教師可以準(zhǔn)備磁鐵，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察?；顒?dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生隨意的將磁鐵進(jìn)行觸碰，實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)磁鐵可能會(huì)吸在一起，也可能會(huì)產(chǎn)生排斥感。磁鐵分為南極和北極，不同的磁極會(huì)相吸，同樣的磁極會(huì)相斥。教學(xué)的過程中，教師也可以借助多媒體輔助教學(xué)，利用視頻展示這一實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)觀察，可以讓學(xué)生對(duì)其中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，這對(duì)于”做與思”的結(jié)合有著重要的作用，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。

3.4結(jié)合生活教學(xué)

知識(shí)來源于生活，自然科學(xué)中的現(xiàn)象也是對(duì)生活的觀察。所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)”做與思”的融合，可以結(jié)合生活教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中。以《跳動(dòng)起來會(huì)怎樣》為例，教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己此刻的呼吸和心跳。生活中，學(xué)生都有跑步和運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷，教師再讓學(xué)生測(cè)試一下自己運(yùn)動(dòng)之后的呼吸和心跳，并進(jìn)行對(duì)比。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)心跳和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。小學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠成熟，和書本的理論知識(shí)相比較，生活中客觀出現(xiàn)的事物更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以結(jié)合生活教學(xué)可以有效的促進(jìn)”做與思”的融合，也能促進(jìn)教學(xué)效率的提升，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的作用。

4結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，教學(xué)的過程中促進(jìn)”做與思”的融合，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的意義。所以小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要促進(jìn)”做與思”的融合，積極采用”做與思”結(jié)合的教學(xué)模式。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以推動(dòng)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

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