淺談小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識的培養(yǎng)

羅佐淇

◆摘? 要：小學(xué)生環(huán)境衛(wèi)生意識是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，為了提高其環(huán)衛(wèi)意識，需要教師進(jìn)行現(xiàn)狀分析及后期環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)設(shè)計(jì)。本文從家長重視程度不高、教師教育模式不符和社會實(shí)踐活動不足，三個(gè)角度對小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。從轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)觀念、組織開展實(shí)踐活動、與家長相互配合，三個(gè)角度對小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)策略進(jìn)行了整理，希望為小學(xué)生環(huán)境衛(wèi)生意識的認(rèn)知提供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;環(huán)衛(wèi)意識;培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)衛(wèi)意識，能夠引導(dǎo)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素養(yǎng)，但現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知意識薄弱，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)綜合質(zhì)量，需要家長重視原生教育、教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動形式，保障學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中提高自身的環(huán)衛(wèi)意識，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）家長重視程度不高

小學(xué)生起始的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)，存在家長重視程度不高的問題，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解。第一，部分家長在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識時(shí)，極度不重視。家長在最開始的時(shí)候沒有正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣;第二，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成最佳階段，家長沒有做好榜樣作用，亂丟垃圾、公共場所吸煙、隨地吐痰等現(xiàn)象均在部分學(xué)生面前出現(xiàn)，這對學(xué)生原始的環(huán)衛(wèi)意識養(yǎng)成有著間接影響。

（二）教師教學(xué)模式不符

小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)境中，存在教師教學(xué)模式與實(shí)際不符的問題，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，部分教師在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識時(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)情況進(jìn)行培養(yǎng)模式調(diào)整，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)教育形式與全部學(xué)生的實(shí)際需求不符，對后續(xù)的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)質(zhì)量有直接的影響。第二，部分教師在環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)工作中，沒有設(shè)計(jì)完整的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)工作開展時(shí)存在效率不高的問題，學(xué)生無法積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)衛(wèi)知識。

（三）社會實(shí)踐活動不足

現(xiàn)階段小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)中，存在社會實(shí)踐活動不足的問題，第一，部分教師在設(shè)計(jì)環(huán)衛(wèi)活動時(shí)，沒有組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，過于追求形式化而忽略實(shí)際操作，所以在實(shí)踐活動的過程中存在完整性不強(qiáng)的問題，學(xué)生無法通過實(shí)踐活動對環(huán)衛(wèi)活動有更進(jìn)一步的了解。并且，學(xué)生在實(shí)踐活動方法調(diào)整時(shí)，沒有從多角度出發(fā)，學(xué)生無法對環(huán)衛(wèi)意識有更深入的了解。第二，部分教師在組織社會實(shí)踐活動時(shí)，沒有結(jié)合環(huán)衛(wèi)問題，學(xué)生雖然能夠通過實(shí)踐活動對這一知識有一定的了解，但學(xué)生對現(xiàn)實(shí)環(huán)衛(wèi)問題不夠了解，對后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教學(xué)有直接的影響。

二、小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)觀念

為了提高小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)工作開展有效性，需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的培養(yǎng)觀念，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，教師的環(huán)衛(wèi)意識直接影響教育有效性，為轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段環(huán)衛(wèi)教育質(zhì)量，需要學(xué)校管理人員開展教師培訓(xùn)工作，例如：聘請環(huán)衛(wèi)教育專家，先深入到環(huán)衛(wèi)教育工作當(dāng)中，總結(jié)整理本校教師環(huán)衛(wèi)教育工作開展現(xiàn)狀，之后與進(jìn)行培訓(xùn)形式調(diào)整，將疫情環(huán)衛(wèi)內(nèi)容融入到其中，保障教師能夠在培訓(xùn)學(xué)習(xí)后進(jìn)一步提高自身的環(huán)衛(wèi)綜合素養(yǎng)，推進(jìn)環(huán)衛(wèi)教育工作進(jìn)一步發(fā)展。但為了避免教師出現(xiàn)重視程度不高的問題，可以在培訓(xùn)工作結(jié)束后進(jìn)行教師綜合素養(yǎng)考核，及時(shí)了解這一環(huán)衛(wèi)培訓(xùn)工作中的不足，并進(jìn)行環(huán)衛(wèi)教育工作模式調(diào)整，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教育設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師在調(diào)整教學(xué)觀念時(shí)，可以定期組織開展教研活動，在教研過程中從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，保障學(xué)生能夠在良好的環(huán)衛(wèi)學(xué)習(xí)環(huán)境下積極學(xué)習(xí)，例如：教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生環(huán)衛(wèi)學(xué)習(xí)情況這一角度出發(fā)分析，在分析過程中提高環(huán)衛(wèi)教學(xué)的整體性，保障學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中提高自身的環(huán)衛(wèi)學(xué)習(xí)能力。

（二）組織開展實(shí)踐活動

小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)中，為了提高培養(yǎng)整體質(zhì)量，需要教師組織開展實(shí)踐活動，第一，教師組織學(xué)生開展實(shí)踐活動時(shí)，為了提高實(shí)踐整體性，教師可以與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生對現(xiàn)階段的環(huán)衛(wèi)學(xué)習(xí)情況，然后從這一角度出發(fā)進(jìn)行環(huán)衛(wèi)教育形式調(diào)整，保障學(xué)生能夠在良好的環(huán)衛(wèi)教育環(huán)境下積極學(xué)習(xí)，為后續(xù)的小學(xué)生環(huán)衛(wèi)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師在組織開展實(shí)踐活動時(shí)，還需要與本地環(huán)衛(wèi)情況情境實(shí)踐活動設(shè)計(jì)，從多角度出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐活動形式調(diào)整，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高小學(xué)環(huán)衛(wèi)教育工作的整體性，保障這一教育工作具有高效性、整體性的特點(diǎn)。

（三）與家長相互配合

為了能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)有效性，需要教師與家長相互配合，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，為了提高配合設(shè)計(jì)的整體性，教師可以與先結(jié)合學(xué)生的環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)情況，進(jìn)行環(huán)衛(wèi)教育模式調(diào)整，保障學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境下積極學(xué)習(xí)。之后與家長積極溝通，保障家長與學(xué)生之間都能夠形成良好的教育關(guān)系，在教育學(xué)習(xí)時(shí)能夠進(jìn)一步提高自身的環(huán)衛(wèi)教育綜合素養(yǎng)。第二，為了進(jìn)一步提高教育有效性，家長要做好榜樣作用，以身作則，同時(shí)教師可以與家長積極溝通，了解學(xué)生的環(huán)衛(wèi)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)衛(wèi)學(xué)習(xí)模式調(diào)整，在這一過程中，家長還需要及時(shí)向教師溝通反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)過程中存在的不足，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生環(huán)衛(wèi)意識培養(yǎng)過程中，為了進(jìn)一步提高培養(yǎng)整體質(zhì)量，需要家長做好榜樣作用，教師了解現(xiàn)階段教學(xué)工作中的不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行環(huán)衛(wèi)學(xué)習(xí)模式調(diào)整，保障學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中形成良好的環(huán)衛(wèi)綜合意識，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，為了推進(jìn)小學(xué)生環(huán)衛(wèi)教育工作進(jìn)一步發(fā)展，教師可以與學(xué)生積極溝通，確定這一教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的環(huán)衛(wèi)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化調(diào)整，為后續(xù)的環(huán)衛(wèi)教育工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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