探析小學(xué)英語教育教學(xué)新思路

龍開燕

◆摘? 要：英語是一門語言學(xué)科，需要學(xué)生具有良好的英語知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，這便要求學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)英語，并且為之后深入的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，這對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都是具有深遠(yuǎn)的影響。如果教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，進(jìn)行有效的教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改善學(xué)生對英語的印象，后續(xù)學(xué)習(xí)英語知識做好相關(guān)的鋪墊。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思路已經(jīng)不適合時代發(fā)展的需求，因此小學(xué)的英語教師就需要根據(jù)社會發(fā)展進(jìn)程中對人才的需求、學(xué)生的實(shí)際情況來改變英語教育教學(xué)的思路和模式，這樣才能切實(shí)提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂的有效性，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，提高他們的英語學(xué)科素養(yǎng)，在之后能夠靈活的運(yùn)用英語知識來進(jìn)行交流。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);教學(xué)新思路

在新課程的要求中，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫能力，創(chuàng)建新型的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)時期學(xué)習(xí)英語知識是屬于啟蒙階段，是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時期，因此教師就需要根據(jù)學(xué)生的好奇心、模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)來改變自己原有不合理的教學(xué)方式，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以快樂的學(xué)習(xí)，從而可以深化知識、了解知識、靈活運(yùn)用英語知識。因此需要對小學(xué)英語教學(xué)思路進(jìn)行改革，使之符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

一、小學(xué)英語教育教學(xué)舊模式弊端

在我國，很多教師都是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)的英語課堂上所采取的教學(xué)方式都不能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性。英語教師采取的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)的方法讓學(xué)生產(chǎn)生反感，并且教師按照原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，從而和學(xué)生的真實(shí)生活出現(xiàn)脫節(jié)，這樣就會讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，沒有理解知識真實(shí)的內(nèi)容，也就是學(xué)習(xí)過后不能靈活運(yùn)用英語來解決實(shí)際問題。并且英語教師在教學(xué)的過程中，突出了自身比較功利性的一面，教師所追求的只是學(xué)生要有不錯的英語成績，從而忽視了對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，在課堂上都是采取灌輸式的教學(xué)方式，這樣便讓學(xué)生由原本主動、積極的學(xué)習(xí)逐漸的變成消極，這樣便不能獲得高效率的英語教學(xué)，并且一些英語教師也是滿足于現(xiàn)狀，沒有在新課改之后改變自己原有的教學(xué)方式，在課堂上也是沒有進(jìn)行新思路教學(xué)，那么當(dāng)舊的教學(xué)模式和新的教學(xué)模式的思念發(fā)生碰撞的時候，就會讓教師自身和學(xué)生都產(chǎn)生一種混亂的感覺，從而降低了課堂的效率。

二、小學(xué)英語教育教學(xué)新思路的路徑

1.重視和學(xué)生互動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

在生活中，教師要重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到快樂的學(xué)習(xí)方法。并且教師還可以充分的利用生活中的一些實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，基于學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知，促使學(xué)生能夠融入到教師教學(xué)的過程中，從而讓學(xué)生能夠?qū)Υ烁信d趣，對英語知識感興趣。比如教師可以在教學(xué)關(guān)于going to school這部分內(nèi)容的時候，教師就可以提前準(zhǔn)備一些卡片或者是利用多媒體來展示一些交通工具，比如有公交車、私家車、自行車等，這些交通工具的單詞也是學(xué)生需要掌握的。學(xué)生就可以根據(jù)教師的提問來回答自己每天去學(xué)校所使用的交通工具，當(dāng)學(xué)生有一定的認(rèn)知之后，教師就需要教學(xué)生相關(guān)的例句，how do you come to school？I come to school...，當(dāng)學(xué)生熟悉之后，教師就可以直接提問。比如教師詢問：how do you come to

school，xiaoming？那么小明就可以說：I come to school buy car.接著：how do you come to school，xiaofang？I come to school buy bus.how do you come to school，xiaogang？I come to school on foot等這些例句，其實(shí)只要學(xué)生掌握好相關(guān)的單詞，那么他們就能掌握好這部分知識。教師不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，只是單純的給學(xué)生講解這些理論知識，而是要和學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在課堂上使用這些單詞和短句來進(jìn)行交流互動，這樣可以讓學(xué)生在課堂上就能夠提高自己的英語知識應(yīng)用水平，并且能夠讓學(xué)生鍛煉自己的口語交際能力，也能讓學(xué)生都融入到課堂中，集中自己的注意力，積極的和教師、同學(xué)進(jìn)行互動。

2.分角色對話，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

英語自身就是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要在使用英語交流的過程中去深化和理解英語知識，因此教師就需要在實(shí)際教學(xué)的時候，讓學(xué)生能夠說寫結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生了解英語的實(shí)際意義，提高他們的積極性，主動融入到教學(xué)中。教師要讓學(xué)生在課堂上勇敢的說出來，組織自己的語言，運(yùn)用所學(xué)的英語單詞和語句來表達(dá)自己的想法。英語教師也要積極的給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生可以在特定的情景中自由的表達(dá)。比如教師在教學(xué)關(guān)于My birthday這部分內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色的對話。如果班級中的學(xué)生英語理解能力較好，那么教師就可以給出一定的提示，讓學(xué)生自己組織語言使用英語來表述;如果學(xué)生的英語能力不強(qiáng)，不能自己組織語言來表達(dá)相關(guān)的想法，那么教師就可以提前設(shè)置相關(guān)的情景對話，讓學(xué)生以小組的形式來分角色對話，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們都融入到這樣的情景中。比如場景中的人物有小剛（xiaogang）、蕊蕊（ruirui）、芃芃（pengpeng），那么教師就可以讓學(xué)生扮演這三個人。那么具體的對話內(nèi)容如：

xiaogang：Can you come to my birthday party， ruirui？

ruirui：Sure. When's your birthday？

xiaogang：It's on 15th July .

ruirui：OK.

xiaogang： Can you bring some red things to the party？ Red is my fvourite colour，It's an "red party".

ruirui：An "red party"？ That's sounds interesting.

xiaogang：Can you come to my birthday party， pengpeng？

pengpeng：Sure.

xiaogang：Can you bring some red things to the party？ It's

an "red party".What orange things do you have？

pengpeng：Yes，I have a red skirt、shirt.And I have an orange card for you.

教師讓學(xué)生對此進(jìn)行對話，這樣可以深化他們的英語知識，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行提問：What red things do you have？，那么接下來學(xué)生就會說出他們有哪些紅色的東西，采取這樣對話式的教學(xué)方式，可以集中學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生也能夠激發(fā)自己的興趣，全神貫注的學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生會主動的去探索和學(xué)習(xí)知識，這樣對于他們之后的學(xué)習(xí)是具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]黃闊.對小學(xué)英語教學(xué)新思路進(jìn)行探析[J].課程教育研究，2019（06）.

[2]董延峰.小學(xué)英語基礎(chǔ)教育改革的新思路探析[J].教育界，2011（11）：152-153.