摘? 要：回望幾十載的體育教學(xué)之路，是篳路藍(lán)縷啟山林，櫛風(fēng)沐雨砥礪行的學(xué)校體育奮斗歲月。本文主要從四方面展開(kāi)論述，包括我的教學(xué)成長(zhǎng)——學(xué)習(xí)、積累、反思與創(chuàng)新，我的教學(xué)思想——心中有綱、目中有人與手中有法，我的教學(xué)研究——繼承和發(fā)展與舊成分的新組合，我的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格——像一支歌，像一幅畫(huà)，像一首詩(shī)，旨在為學(xué)校體育事業(yè)的良性發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒。

關(guān)鍵詞：建黨百年;學(xué)校體育;體育教學(xué);體育教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）06-0044-05

幼年入學(xué)后，老師講得最多的一句話(huà)是“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”，唱得最熱烈、最激動(dòng)、最難忘的一首歌是《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》。在我們幼小的心靈上深深地銘刻了對(duì)偉大的祖國(guó)、偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)比的熱愛(ài)、敬仰與感恩。

長(zhǎng)大后，成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員是我努力追求的目標(biāo)。1964年大學(xué)畢業(yè)后，我參加了社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)（簡(jiǎn)稱(chēng)四清運(yùn)動(dòng)）。在農(nóng)村工作的兩年中，我積極上進(jìn)、努力工作、成績(jī)出色，23歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。我立志要做一個(gè)名副其實(shí)的共產(chǎn)黨員，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的體育教師。屈指一算，至今已有56年。

今天在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨誕生100周年之際，懷著對(duì)黨的忠誠(chéng)和感恩，回顧自己56年的學(xué)校體育教學(xué)和教研工作，我不斷在反思自己，能給黨交上一份怎樣的答卷？雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但是我熱愛(ài)體育事業(yè)，酷愛(ài)學(xué)校體育教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)、努力工作，在學(xué)校從教30年，為人師表;從事教研工作27載，甘當(dāng)伯樂(lè)。70歲時(shí)，立下了“七十而立、八十發(fā)展、九十而終”的勵(lì)志誓言，至今還活躍在學(xué)校體育的教學(xué)和教研活動(dòng)中，發(fā)揮著最后一絲光和熱。把自己的一生都獻(xiàn)給了學(xué)校體育事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，回顧自己56年走過(guò)的路，它不是一條平坦的路，而是一條努力學(xué)習(xí)、克服困難、不斷攀登、感動(dòng)自己的曲折前進(jìn)之路，也是我的教學(xué)之路、奮斗之路、成功之路與人生之路。

一、我的教學(xué)成長(zhǎng)——學(xué)習(xí)、積累、反思、創(chuàng)新

我的成長(zhǎng)秘訣在于學(xué)習(xí)、積累、反思和創(chuàng)新，我在幾十年的教學(xué)和教研實(shí)踐中一以貫之。學(xué)習(xí)，使我獲得了知識(shí)、學(xué)會(huì)了技能、開(kāi)闊了眼界、提高了修養(yǎng)、明確了方向、增強(qiáng)了自信，用先進(jìn)的理念、精湛的技藝、堅(jiān)實(shí)的功底為成功打下了牢固的基礎(chǔ);積累，使我充實(shí)，使我豐滿(mǎn)，幾百個(gè)成功與失敗的案例分析，幾十本教學(xué)筆記，成為我教學(xué)和教研工作中取之不盡、用之不竭的豐富資源;反思，使我獲得智慧，變得聰明，使自己在模糊中變得清晰，把復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，尋找出一條有效的捷徑;創(chuàng)新，是繼承中的發(fā)展，是教師成功的生命。我總能在博采眾長(zhǎng)中提煉，形成自成一家、獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。人無(wú)我有，人有我優(yōu)，與時(shí)俱進(jìn)，我經(jīng)常會(huì)站在改革之前沿起到引領(lǐng)的作用。

成功屬于有準(zhǔn)備的人，屬于有理想和目標(biāo)的人，屬于把事業(yè)融入自己生命的人，屬于不斷學(xué)習(xí)、反思和創(chuàng)新的人。

二、我的教學(xué)思想——心中有綱、目中有人、手中有法

前幾年，《體育教學(xué)》雜志采訪我時(shí)，曾經(jīng)提出一個(gè)問(wèn)題，讓我用一句話(huà)概括表述自己的教學(xué)思想。我感到很為難，因?yàn)榻虒W(xué)思想是通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，融入我對(duì)教育的理解、對(duì)教學(xué)規(guī)律的探索和研究、對(duì)學(xué)生的尊重和熱愛(ài)、對(duì)課堂教學(xué)方法的感悟和對(duì)教學(xué)的不斷追求之中的。如果說(shuō)用一句話(huà)表述，那么我的教學(xué)思想是：心中有綱、目中有人、手中有法，用愛(ài)心培育心靈、用智慧啟迪心扉，共同沐浴五彩陽(yáng)光、享受快樂(lè)課堂，讓體育在他們心中留下美好的回憶，讓健康陪伴一生。

三、我的教學(xué)研究——繼承和發(fā)展，舊成分的新組合

我在教學(xué)第一線工作了近30年，1992年調(diào)入浙江省教研室，任體育教研員12年，退休后又繼續(xù)深入課堂，參加各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，一直沒(méi)有停止過(guò)對(duì)體育課堂教學(xué)的研究?；貞涀约何迨陙?lái)生活工作狀態(tài)，一輩子似乎就做了一件事，那就是體育教學(xué)。我為體育教學(xué)而“癡迷”，視體育教學(xué)為生命，體育教學(xué)已融入了我的生命之中，教學(xué)就成為我生命的全部意義，忘不掉、割不斷、情難了。課堂是教學(xué)的最基本形式，課堂是教學(xué)研究的主要陣地。課堂是研究之本，是永恒研究的課題。抓住了課堂就是抓住了質(zhì)量、就是抓住了學(xué)生的發(fā)展、就是抓住了教師的成長(zhǎng)。樸素地說(shuō)，教學(xué)研究就是在教學(xué)中找問(wèn)題，帶著問(wèn)題去找方法、找思路。

從一個(gè)實(shí)踐型的教師轉(zhuǎn)變成為一個(gè)反思型、研究型的教研員，這個(gè)過(guò)程是相當(dāng)艱苦的。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中外教育專(zhuān)家的經(jīng)典案例和教育教學(xué)思想的精髓，采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提煉、邊總結(jié)的方法去觀察、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，讓教師們站在教育理論和課程育人的高度討論和研究教學(xué)。提出以教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究作為自己教研工作的方向和“聚焦課堂、提升理念、研究方法、講求實(shí)效、共同發(fā)展”的工作方針，以創(chuàng)造有品質(zhì)、有生命的課堂為追求目標(biāo)。在自己的教學(xué)與教研生涯中，研究的問(wèn)題很多，但最令我難忘、最有意義的，并取得一定成效的是對(duì)教學(xué)方法的研究。

（一）敢為人先，大膽嘗試，開(kāi)創(chuàng)男教師上高中女生藝術(shù)體操課的先例

20世紀(jì)80年代開(kāi)始，不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了韻律體操、藝術(shù)體操課，深受學(xué)生喜愛(ài)。由于當(dāng)時(shí)女教師比較缺乏，懂專(zhuān)項(xiàng)的女教師更少，我毅然選擇了高中藝術(shù)體操作為自己的主攻方向，向自己挑戰(zhàn)。不會(huì)就學(xué)，不懂就問(wèn)，硬著頭皮，對(duì)照鏡子。一遍又一遍、一天又一天，直到學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)美、學(xué)精為止，最終形成了特有的男教師上高中女生藝術(shù)體操課的特點(diǎn)和風(fēng)格，開(kāi)創(chuàng)了男教師上高中女生藝術(shù)體操的先例，而且上到了全國(guó)的課堂。通過(guò)多年的實(shí)踐總結(jié)提煉了不少適合女生教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如“對(duì)比檢查法”“假信息反饋法”“動(dòng)機(jī)遷移法”“階梯式遞進(jìn)法”“多種感官感知法”“音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)法”“小步子邏輯系列法”“運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)法”等二十幾種方法，取得了很好的教學(xué)效果。

（二）方法是手段，不是目的，方法是效益的決定因素

方法是解決問(wèn)題的手段和途徑。它不是目的，只是手段。解決問(wèn)題的方法可能會(huì)很多，研究方法的目的是為了提高教學(xué)效益，最有效的方法就是一把鑰匙開(kāi)一把鎖。我很長(zhǎng)一段時(shí)間在考慮對(duì)方法本質(zhì)的理解，直到2008年某天的深夜從夢(mèng)中驚醒，突發(fā)靈感一氣呵成寫(xiě)下了關(guān)于方法的思考，雖然有些粗糙，但這是一個(gè)實(shí)踐者對(duì)方法的真實(shí)理解。全文如下：

方法為目標(biāo)而設(shè)計(jì)，方法為突破重點(diǎn)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)。方法應(yīng)是一環(huán)扣一環(huán)遞進(jìn)，使一個(gè)高潮又一個(gè)高潮迭起，前面的方法為后面的方法做鋪墊，后面的方法是前面一個(gè)方法的延伸。分解法是為了完整，遞進(jìn)法是為了分解重點(diǎn)，誘導(dǎo)法是為了理解技能，自學(xué)法是為了培養(yǎng)能力，示范法是為了建立概念，幫助法是合作完成動(dòng)作，游戲法是為了提高興趣。

玩的方法是方法的最高境界。如果能把教學(xué)的內(nèi)容、復(fù)雜的技能，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中、在有知（滋）有味中、在互相合作競(jìng)賽中玩出快樂(lè)、玩出自我、玩出心跳、玩出感動(dòng)、玩出水平、玩出藝術(shù)、玩出技能。體育活動(dòng)就是要有玩的心態(tài)，強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)自我的愿望，享受過(guò)程的快樂(lè)。

方法不在于復(fù)雜，而在于追求簡(jiǎn)約，只要完成任務(wù)。方法不在于華麗，而在于實(shí)效，舍去無(wú)用的東西。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng)法，這是方法的運(yùn)用法則。教學(xué)有法：首先是強(qiáng)調(diào)有、強(qiáng)調(diào)好，要繼承傳統(tǒng)的經(jīng)典之法;但無(wú)定法指沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定之法，百花齊放，突出變化;貴在得法是在“得”字上做文章，要求因人而異、用法適當(dāng)、對(duì)癥下藥、講求實(shí)效;重在創(chuàng)法指不要墨守成規(guī)、守舊效仿、簡(jiǎn)單重復(fù)，要勇于創(chuàng)新。切忌不要為方法而方法，方法只是手段，不是目的，方法在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、突破難點(diǎn)和重點(diǎn)中運(yùn)用，在學(xué)會(huì)動(dòng)作技能中得到檢驗(yàn)，正確的方法、有效的方法與精彩的方法均來(lái)自教學(xué)實(shí)踐。

人們常說(shuō)成功的方法是好方法，失敗了的方法不是好方法。從現(xiàn)象上說(shuō)成功的總是好的，失敗的總是差的，成功的方法會(huì)不斷重復(fù)使用，失敗的方法總會(huì)放棄。但從哲學(xué)的角度去思考，失敗的未必一定是差的，因?yàn)槭∈浅晒χ?，成功是失敗的總結(jié)和結(jié)果。因此，失敗了的未必一定要放棄，要分析原因、找出問(wèn)題，只要方向是對(duì)的，堅(jiān)持下去失敗就是暫時(shí)的，失敗才能成為成功的積淀，成功的道路上才會(huì)排除無(wú)數(shù)個(gè)失敗的障礙，失敗才能成為成功之母。在體育教學(xué)中采用的各種教學(xué)方法，有時(shí)很難區(qū)分成功和失敗之界限，方法本身也沒(méi)有好壞之分，但是運(yùn)用方法的效益高低是一目了然的，因此，實(shí)踐、嘗試、反思、總結(jié)和創(chuàng)新就顯得非常重要。

反思籃球運(yùn)球教學(xué)，千萬(wàn)不能只從一個(gè)一個(gè)單獨(dú)的運(yùn)球動(dòng)作去思考，應(yīng)該先思考運(yùn)球要教什么、為什么教，再去設(shè)計(jì)怎么教。教運(yùn)球的目的不是只學(xué)會(huì)和掌握幾個(gè)動(dòng)作而已，而是讓人學(xué)會(huì)打籃球，在比賽中如何去運(yùn)用，除了技術(shù)外還有情感和合作，這也是教學(xué)意識(shí)和課程意識(shí)的分水嶺?？v觀籃球運(yùn)球的教法特點(diǎn)，無(wú)非就是拍拍打打、高高低低、前前后后、左左右右、快快慢慢、走走停停、曲曲直直、繞繞變變、真真假假。這些動(dòng)作練好了，運(yùn)球也學(xué)會(huì)了，再?gòu)娜藬?shù)、節(jié)奏、方向、條件、速度、距離、路線等要素去思考變化，那么教學(xué)方法就會(huì)千變?nèi)f化、豐富多彩。

（三）在繼承中發(fā)展，在實(shí)踐中提煉，形成《體育教學(xué)方法創(chuàng)造性框架》，為教學(xué)方法多元化開(kāi)拓了思路

1.創(chuàng)造性思維的變化方法

在原有運(yùn)用的方法基礎(chǔ)上，可進(jìn)行以下改變：

加一加——方法加一加產(chǎn)生互補(bǔ)、優(yōu)化組合，使風(fēng)馬牛也相及。

減一減——教學(xué)過(guò)程減化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、減少環(huán)節(jié)降低要求。

擴(kuò)一擴(kuò)——在學(xué)習(xí)中前進(jìn)、在漸進(jìn)中提高，讓體育技能拓展、體育功能擴(kuò)大。

縮一縮——使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化，小場(chǎng)地、低籃架、近距離、輕重量、簡(jiǎn)規(guī)則。

變一變——當(dāng)人數(shù)、時(shí)間、數(shù)量、距離、方向、路線、姿勢(shì)、節(jié)奏等因素改變時(shí)，可派生千萬(wàn)個(gè)方法。

改一改——方式改一改、名稱(chēng)改一改、規(guī)則改一改、內(nèi)容改一改、評(píng)價(jià)改一改。

聯(lián)一聯(lián)——傳統(tǒng)與現(xiàn)代、手段與目標(biāo)、體育與生活、體育與文化聯(lián)一下，舉一反三。

學(xué)一學(xué)——模仿中學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

代一代——自制器材替代，如：掛歷棒、小啞鈴、響鈴?fù)?。方法與功能的替代。

反一反——用反向思維倒過(guò)來(lái)看、反過(guò)來(lái)看。如反向50米跑、蘋(píng)果垂直和橫面切。

試一試——?jiǎng)e人做了，還可以怎么做，別人沒(méi)有做，試一下這樣做。

繞一繞——換一個(gè)角度思考，走不通繞一下走。

2.方法變化的創(chuàng)造性框架

提煉方法變化的要素，當(dāng)方法與要素碰撞時(shí)，能派生出無(wú)限的新方法（表1）。

四、我的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格——像一支歌，像一幅畫(huà)，像一首詩(shī)

30多年的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷地探索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、提煉、發(fā)揚(yáng)、強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在實(shí)踐中積累、在錘煉中反思、在探索中提升、在理論中升華，形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。

（一）教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格

1.教學(xué)特點(diǎn)：激情、活力、語(yǔ)言、忘我、幽默

激情——每次進(jìn)入課堂總是充滿(mǎn)熱情，總有戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)、演員上舞臺(tái)的沖動(dòng)。每次上完課心里總不平靜，仿佛創(chuàng)造了一個(gè)藝術(shù)品，會(huì)產(chǎn)生許多新的靈感和思考?；盍Αw育是熱血運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有活力的體育課是沉悶的。每次我盡量把體育課上得熱氣騰騰，充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)朝氣，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到充分的活動(dòng)，讓能量得到充分的釋放、讓情感得到充分的發(fā)泄。讓體育課多一點(diǎn)兒笑聲、多一點(diǎn)兒快樂(lè)，讓學(xué)生在課堂中真正感受童心、童真、童趣、童樂(lè)。語(yǔ)言——語(yǔ)言是教學(xué)的第一要素，是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生交流互動(dòng)的紐帶。課堂教學(xué)的語(yǔ)言是要精心設(shè)計(jì)的，語(yǔ)言也是一種藝術(shù)，我在課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言能力是比較出色的，使學(xué)生有親切感，并具有啟迪性、鼓動(dòng)性、感染力和幽默等特點(diǎn)，特別是肢體語(yǔ)言，能做到形象逼真、惟妙惟肖。課堂教學(xué)的行為之中，樸實(shí)而流暢，經(jīng)常也會(huì)不按常規(guī)出牌，讓人突然驚喜，產(chǎn)生情理之中、意料之外的效果。忘我——教學(xué)中我和學(xué)生一起成長(zhǎng)，講座時(shí)我與教師共同發(fā)展?？吹綄W(xué)生和教師們的臉，總會(huì)忘掉自己的年齡、忘掉自我，使自己變得青春和陽(yáng)光，使自己變成了他們的同齡人和伙伴，共同享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);經(jīng)常會(huì)忘掉自己在哪里，自己是誰(shuí)，仿佛進(jìn)入一首充滿(mǎn)激情、陽(yáng)光和春天的詩(shī)篇中;仿佛定格在一幅優(yōu)美動(dòng)人、充滿(mǎn)遐想的畫(huà)卷中;仿佛沉浸在一支瑯瑯上口、甜美感人的歌曲中。幽默——幽默不是說(shuō)幾句俏皮話(huà)或噱頭，幽默是開(kāi)朗、風(fēng)趣、樂(lè)觀、睿智的品質(zhì)的體現(xiàn)。幽默也是藝術(shù)。幽默是我在教學(xué)和講座中的一大特色，我總會(huì)不按常規(guī)出牌，經(jīng)常會(huì)用詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言、惟妙惟肖的姿態(tài)，讓他們?cè)陬D悟后放聲大笑、詫異中意味深長(zhǎng)、輕松后回味無(wú)窮。

2.教學(xué)風(fēng)格：嚴(yán)、實(shí)、趣、樂(lè)、活

我是一個(gè)善于學(xué)習(xí)和捕捉別人長(zhǎng)處的人，但我從來(lái)不是照本宣科，拿來(lái)主義。別人的東西總是要經(jīng)過(guò)篩選、反思、消化后，結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成自己的理解、思想、觀點(diǎn)和風(fēng)格，我的原則是模仿、再造到創(chuàng)造。30多年的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了從教向?qū)W、從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、從回答到提問(wèn)的轉(zhuǎn)變，形成了嚴(yán)、實(shí)、趣、樂(lè)、活的教學(xué)風(fēng)格。

內(nèi)涵是：嚴(yán)——嚴(yán)格要求、嚴(yán)于律己、嚴(yán)而不死、嚴(yán)而有度。實(shí)——實(shí)際、實(shí)在、真實(shí)、實(shí)效。趣——興趣、樂(lè)趣、風(fēng)趣、志趣。樂(lè)——快樂(lè)、同樂(lè)、同行、同心?；睢盍Α⒒顫姟⒒罨?、激活。

北京師范大學(xué)毛振明教授對(duì)我的課堂教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格作過(guò)如下評(píng)價(jià)：“董老師的體育教學(xué)的教學(xué)思想和實(shí)質(zhì)，一個(gè)極樸實(shí)、挺實(shí)用、很直接、特形象、巨生動(dòng)的教學(xué)方式和模式。他的教學(xué)風(fēng)范頗有些排他性，因?yàn)橛行┙虒W(xué)方法只有董老師才能運(yùn)用得好，別人不太好模仿;董老師的教學(xué)風(fēng)格還有些狡黠，因?yàn)槎蠋熆倳?huì)在他的教學(xué)中搞出一些小絕招讓人感到意外和詼諧;董老師的教學(xué)氛圍是以風(fēng)趣又‘點(diǎn)穴的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)的，董老師的教學(xué)感召力是以?xún)?yōu)美而風(fēng)趣的身體姿態(tài)為表征的。總之，董老師的教學(xué)不只是在講體育和教體育，而是以體育與藝術(shù)相結(jié)合的形式留在大家的眼里、心上和口中的。大家每每談起董老師的課，都會(huì)讓人有久久的感嘆，有不時(shí)的懷念，有不舍的留戀，有細(xì)細(xì)的揣摩，有研究的沖動(dòng)，有今后這種不會(huì)再多有的判斷而隨之而來(lái)的遺憾?！?/p>

（二）一堂極其深刻、終身難忘的體育課

2013年4月20日是一個(gè)難忘的日子。由浙江省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)體育教學(xué)分會(huì)、杭州市拱墅區(qū)教育局主辦的“董玉泉教學(xué)實(shí)踐思想與浙派體育教育教學(xué)研討會(huì)暨拱墅區(qū)陽(yáng)光體育工作促進(jìn)會(huì)”召開(kāi)。已70歲高齡的我上了一堂以“疊羅漢”和“搖船”為內(nèi)容的小學(xué)體育片段課。設(shè)計(jì)思路是針對(duì)當(dāng)時(shí)在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的“功利教學(xué)”和“安全隱患”恐懼癥而設(shè)計(jì)的。目的是想改變考什么教什么、體質(zhì)測(cè)試測(cè)什么練什么的現(xiàn)象;利用看似危險(xiǎn)的疊羅漢合作練習(xí)，消除教師們心中的安全隱患恐懼心理。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生身心特征，滲透了以下幾點(diǎn)思考：

1.嚴(yán)格紀(jì)律、落實(shí)規(guī)范在立正、四面轉(zhuǎn)法、原地踏步走中體現(xiàn)。2.培養(yǎng)興趣。設(shè)計(jì)了開(kāi)場(chǎng)的《歡迎鑼鼓》，讓他們真心地設(shè)計(jì)自己的節(jié)奏，真誠(chéng)地歡迎聽(tīng)課的教師。結(jié)尾用《搖呀搖》的雙人搖船動(dòng)作結(jié)束。3.團(tuán)結(jié)合作，展示自我。三層高的金字塔羅漢造型動(dòng)作，必須要六個(gè)人相互的協(xié)調(diào)一致、積極配合、集體協(xié)作才能完成，這種做好自己、關(guān)心他人、合作配合的能力是當(dāng)今學(xué)生最缺少的。4.克服恐懼、戰(zhàn)勝自我。恐懼來(lái)自缺乏自信、來(lái)自對(duì)動(dòng)作過(guò)程的理解。為了克服害怕心理，采用了從易到難、從低到高的方法，學(xué)一層做好一層，打好基礎(chǔ)，層層上升，最后在“嗨”聲的下塌中產(chǎn)生驚險(xiǎn)，消除恐懼，增強(qiáng)自信。

這堂課是一次挑戰(zhàn)，具有時(shí)代特征。一是本課是在不了解學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況下的借班上課，具有一定的難度;二是學(xué)習(xí)疊羅漢動(dòng)作有危險(xiǎn)性，具有安全隱患;三是既要體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)又要體現(xiàn)浙派教育教學(xué)的思想和特點(diǎn);四是對(duì)自己年齡、身體狀況和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。

課后，不少專(zhuān)家、學(xué)者和教師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和討論，對(duì)課表示充分的肯定，認(rèn)為是一堂充滿(mǎn)熱情、滲透理念、師生互動(dòng)、方法有效、效果明顯的好課。中國(guó)教育報(bào)記者李小偉的文章《讓學(xué)校體育涌現(xiàn)更多的“家”》中，對(duì)本課作了如下的評(píng)價(jià)：“看過(guò)董老師課的人都會(huì)為他所具有的花樣繁多、意想不到、出奇制勝的教學(xué)手段和方法所折服。在見(jiàn)識(shí)過(guò)了董老師生活中的點(diǎn)滴后，筆者認(rèn)識(shí)到，只有當(dāng)自己具有全面的素質(zhì)和素養(yǎng)之后，你給予孩子們的才是最好的教育。從當(dāng)前來(lái)看，我們的體育教師都應(yīng)該像董老師一樣，首先要熱愛(ài)生活和事業(yè)，其次要有豐富的教學(xué)手段和方法。當(dāng)然，要成為董老師一樣的體育教師，我們需要學(xué)習(xí)的太多太多。而有價(jià)值的教育，應(yīng)讓教育所固有的內(nèi)涵充滿(mǎn)著生命的靈動(dòng)和激情。”

五、不忘初心——為學(xué)校體育事業(yè)燃燒最后的光和熱

回顧自己56年的體育教學(xué)歷程，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只堅(jiān)持做了一件事，那就是體育教學(xué)。想的、說(shuō)的、做的、寫(xiě)的都是體育教學(xué)，體育教學(xué)已融入到我的生命之中。如果說(shuō)我在平凡的工作中做出了一些成績(jī)的話(huà)，也是在學(xué)校體育事業(yè)中，做了一個(gè)人民教師、一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)該做的事。我感謝黨的教導(dǎo)和培養(yǎng)，在青年時(shí)期就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，從此，使我有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力;使我對(duì)教育工作有了更深刻的理解，多了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng);使我敬業(yè)愛(ài)崗不斷努力追求，走向成功。是領(lǐng)導(dǎo)的信任、關(guān)懷，同事們的幫助和支持，使我獲得了很多學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使我從一名操作型的教師成長(zhǎng)為反思研究型的教師，從一個(gè)基層的體育教師走上省級(jí)教研員的崗位，從一個(gè)普通的體育教師成為特級(jí)教師，還獲得過(guò)很多榮譽(yù)和頭銜，令很多人尊敬和羨慕，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。

在自己努力奮斗成功的同時(shí)，我還竭力幫助其他教師成功。我的價(jià)值觀是：一個(gè)人成功不是真正的成功，幫助別人成功才是真正的成功。通過(guò)我的指導(dǎo)和幫助，在我的徒弟中已有13人被評(píng)為浙江省特級(jí)教師，4人被評(píng)為正高，2人被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)工作者，還有很多人走上了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位。這是我最大的幸福、最高的獎(jiǎng)勵(lì)，也是我在建黨100周年交給黨的一份最好的答卷。

教育部（原國(guó)家教委）體衛(wèi)藝司原副司長(zhǎng)曲宗湖教授曾給我寫(xiě)過(guò)一段激勵(lì)贈(zèng)言：“一個(gè)時(shí)期為學(xué)校體育事業(yè)作貢獻(xiàn)容易，一輩子為學(xué)校體育作貢獻(xiàn)就難了，你毫無(wú)愧色地獻(xiàn)出一生的精力?！边@段贈(zèng)言我一直藏在心里，作為我人生的航標(biāo)，永遠(yuǎn)激勵(lì)我向前飛奔。中國(guó)教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝中心主任吳鍵博士2013年在《中國(guó)學(xué)校體育》撰寫(xiě)的文章中，對(duì)我有過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：“分析一下董玉泉老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷、發(fā)展道路，歷經(jīng)五十年的職業(yè)生涯，董老師的教學(xué)無(wú)疑達(dá)到了教學(xué)藝術(shù)的境界，而他的教學(xué)，又是藝術(shù)教學(xué)的體現(xiàn)。董玉泉老師是一個(gè)優(yōu)秀體育教師職業(yè)發(fā)展的追求目標(biāo)，他是浙江省中小學(xué)體育教師的榜樣，是浙派體育教學(xué)的一面旗幟。在我眼里，董老師是一位智者，一面旗幟，他用從心里流淌出的大仁愛(ài)大智慧對(duì)待事業(yè)和人生，通過(guò)百轉(zhuǎn)千回的修煉，把教學(xué)的藝術(shù)與藝術(shù)的教學(xué)升華為人生的藝術(shù)與藝術(shù)的人生，帶給我們的是獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和美好的人生啟迪?！鳖?lèi)似這樣對(duì)我進(jìn)行表?yè)P(yáng)的人還有許多，我知道這些既是對(duì)我56年體育教學(xué)工作的肯定，同時(shí)也是對(duì)我的激勵(lì)和鞭策。今天我可以大聲地說(shuō)，我把一生都獻(xiàn)給了學(xué)校體育事業(yè)。如果身體允許的話(huà)，80歲將會(huì)成為我的新起點(diǎn)，愿為酷愛(ài)的學(xué)校體育事業(yè)再發(fā)出最后的一絲光和熱。

最后，我想借已故中科院吳孟超院士的話(huà)作為文章的結(jié)尾：“孩子們，這世界上不缺乏專(zhuān)家，不缺乏權(quán)威，缺乏的是一個(gè)人，一個(gè)肯把自己給出去的人。”

（浙江省教育廳教研室? 310005）