王濱

摘 要：要想提高學(xué)生的思維能力就要借助英語課堂的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師，必須要在課堂教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生多元化能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)課程的參與程度，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教給學(xué)生一定的方法，這樣的過程對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說訓(xùn)練課;思維能力;培養(yǎng)實(shí)踐

一、引言

每一位教師都希望自己能在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的特定思維。每一門學(xué)科有每一門學(xué)科的思維模式，初中英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。因此我們必須要借助聽說訓(xùn)練課，提高學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)能力，在特定的語言環(huán)境中幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展[1]。

二、為何要開展英語聽說訓(xùn)練課

（一）社會(huì)發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不再是單一的志向人才，而是具有多元化能力的綜合性人才。作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生多元化能力，就需要在每一節(jié)課上對(duì)他們的各方面能力進(jìn)行提升。初中英語課堂上，由于英語是學(xué)生剛接觸的課程，所以要借助聽說訓(xùn)練來提升他們的英語思維水平。

（二）提高學(xué)生能力的措施

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求越來越高，這也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的需要，所以作為教師，我們要借助初中聽說訓(xùn)練課來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有幫助，也是讓他們更好融入社會(huì)的一個(gè)途徑。聽說訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的發(fā)展不僅是停留于知識(shí)層面，更能提升他們多元化的能力，可以為他們以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（三）促進(jìn)教育多元化的途徑

當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣低下的原因主要是教學(xué)枯燥，難以激發(fā)他們的興趣，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要想方設(shè)法地為課堂教學(xué)增添色彩，要以多元化的教學(xué)方式來提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、聽說訓(xùn)練教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）注重學(xué)生的基礎(chǔ)

初中生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，由于之前沒有基礎(chǔ)，所以教師必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。聽說訓(xùn)練的過程中教師不要提出過高的要求，這樣對(duì)學(xué)生的自尊心和興趣是一種打擊，要做到支架教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度

我們教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生，但是如果學(xué)生對(duì)課堂的參與程度不高，我們很難保證教學(xué)的效果，而且這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也是不理想的。提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)他們能力的提升有很大的幫助。

四、如何在聽說訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維

（一）教學(xué)生合理的英語學(xué)習(xí)方法

1.教學(xué)生自學(xué)方法。要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。工具書是學(xué)生經(jīng)常使用的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中借助工具書對(duì)單詞進(jìn)行查閱，解決閱讀中的困難。然后再進(jìn)行聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，這樣對(duì)他們的口語發(fā)展是有幫助的，也能提高教學(xué)的效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的聽課方法。在教學(xué)的過程中我們可以讓學(xué)生先對(duì)聽力材料進(jìn)行閱讀，然后在聽錄音的過程中聽一聽別人的發(fā)音，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)糾正讀音的過程，也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語感;其次，讓學(xué)生在聽錄音時(shí)對(duì)錄音中的內(nèi)容進(jìn)行粗略記錄，然后進(jìn)行連詞成句，這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵詞的能力，而且在連詞成句的過程中語言思維會(huì)得到發(fā)展;最后，可以采用動(dòng)畫的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行理解，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配音，這樣能夠做到讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證他們的英語學(xué)習(xí)熱情[2]。

（二）教學(xué)方法多樣化，凸顯“交流一互動(dòng)”性

教師可以采用互動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生感受到老師就在周圍幫助他們，這也是提高英語聽說訓(xùn)練的有效途徑。但是英語畢竟和漢語有一定的差異，在互動(dòng)的過程中教師要防止學(xué)生出現(xiàn)中文式漢語，這是不符合語言運(yùn)用習(xí)慣的。在聽說訓(xùn)練的過程中還要呈現(xiàn)趣味性的材料，吸引學(xué)生的注意力。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須從一開始就運(yùn)用自己的教學(xué)理念，為學(xué)生的能力提升調(diào)動(dòng)足夠的資源，為課堂的教學(xué)提供物質(zhì)上的保障，這能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們對(duì)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)就會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)中設(shè)置失物招領(lǐng)等情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）聽力教學(xué)多演多做，增加課堂的多樣化元素

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須從一開始就應(yīng)用自己的教學(xué)理念，為學(xué)生的能力提升調(diào)動(dòng)足夠的資源，從而有助于課堂教學(xué)鞏固工作的順利進(jìn)行。教師在教學(xué)的過程中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。英語作為一門語言學(xué)，在日常教學(xué)的過程中教師必須要在教學(xué)的過程中以多樣化的形式來提升教學(xué)的效果，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)的過程是枯燥的。

（四）重視閱讀預(yù)習(xí)

要想提高學(xué)生的閱讀興趣，就要注重預(yù)習(xí)階段。在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程中，作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先是要對(duì)單詞進(jìn)行整體的認(rèn)讀，可以借助微課或者是多媒體錄音，讓學(xué)生對(duì)單詞有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，能夠知曉每個(gè)單詞的漢語意思。英語學(xué)習(xí)也是需要這種積累的，如果學(xué)生對(duì)單詞的理解不深入，那么接下來的學(xué)習(xí)就無法開展，而且也沒法進(jìn)行閱讀。

（五）注重日常積累

英語課中培養(yǎng)學(xué)生的思維主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽力思維和語言表達(dá)思維，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過口讀、手寫、耳聽來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，我們可以讓學(xué)生先對(duì)聽力材料進(jìn)行閱讀，然后在聽錄音的過程中聽一聽別人的發(fā)音，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)糾正讀音的過程，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語感;其次，讓學(xué)生在聽錄音時(shí)對(duì)錄音中的內(nèi)容進(jìn)行粗略記錄，然后進(jìn)行連詞成句，這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵詞的能力，而且在連詞成句的過程中語言思維會(huì)得到發(fā)展;最后，可以開展動(dòng)畫培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行理解然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行配音，這樣能夠做到讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證他們的英語學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)語

初中英語教學(xué)的過程中，聽說訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生語言思維的培養(yǎng)，教師要注重這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在聽說訓(xùn)練課中，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)課程的參與程度，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，設(shè)計(jì)戲劇化的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行排列，或者是進(jìn)行口語鍛煉，這樣才能不斷提高他們的聽說能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王照宇，姜明遠(yuǎn)，王春雷. 合理應(yīng)用促網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)融合：應(yīng)用交互式電子白板構(gòu)建初中英語學(xué)科高效課堂的策略[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)與自然科學(xué)版），2018（19）：201-202.

[2]郝文鑫，張家明，魏銘言. 師生和諧發(fā)展構(gòu)建基于交互式電子白板的生態(tài)高效課堂：桃源縣四中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合案例分析[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（初中教師教育科研版），2017（25）：191-192.