關(guān)于小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育的滲透分析

賈林璇

【摘要】隨著新時期經(jīng)濟快速發(fā)展，為使學(xué)生具有健康意識，提升其身體素質(zhì)，應(yīng)加強對體育教學(xué)的重視。并且，需使教師創(chuàng)新教育理念，關(guān)注并尊重班級中的每位學(xué)生，使教學(xué)引導(dǎo)更具適宜性、趣味性。以便化解體育教學(xué)存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，使其掌握運動技能，形成每日鍛煉的習(xí)慣，具有正確的競合觀念。在素質(zhì)教育深入推進中，讓學(xué)生具有體育核心素養(yǎng)，使其養(yǎng)成終身受益的良好運動習(xí)慣。為此，本文展開對小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育滲透策略分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué);素質(zhì)教育;滲透

引言：新課標指出“應(yīng)使學(xué)生積極參與體育鍛煉，使其具有健康素養(yǎng)[1]”。響應(yīng)素質(zhì)教育推進所提出的新理念，助力學(xué)生綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，需充分彰顯學(xué)科育人優(yōu)勢，提高教師授課能力，使其具有創(chuàng)新意識。只有將提升學(xué)生體質(zhì)當做教學(xué)工作開展的要務(wù)之一，使其樹立健康意識，接觸多樣運動，密切師生交流。才能在體育與健康（以下簡稱“體育”）高效課堂中，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動，感受運動的魅力，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣與積極樂觀的態(tài)度。讓小學(xué)生找到自己喜歡并且較擅長的運動項目，利用閑暇時間進行體育鍛煉。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中促進素質(zhì)教育滲透意義

素質(zhì)教育的核心理念，便是“以生為本[2]”。相較于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，其更重視對精英的選拔，會造成班級學(xué)習(xí)兩極分化，大部分學(xué)生對課程學(xué)習(xí)不感興趣，逐漸產(chǎn)生自我否定。而素質(zhì)教育，更關(guān)注學(xué)生德智體美勞綜合能力的和諧發(fā)展，強調(diào)教育工作應(yīng)當能夠面向班級中的所有學(xué)生，應(yīng)使所有孩子在課程學(xué)習(xí)中，獲得不同的發(fā)展，不斷地從自身當前水平向更高層次邁進。

這便需要教師深研素質(zhì)教育新理念，結(jié)合不同教學(xué)版塊的內(nèi)容，依據(jù)對小學(xué)生身體、心智發(fā)育的了解，選擇適用性更強，具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。在助力體育新教改中，使小學(xué)生具有鍛煉積極性，主動參與課堂教學(xué)活動，愿意親近教師、能夠自主提問、展開刻苦訓(xùn)練。從而，提升課堂授課效率，促進小學(xué)生形成體育核心素養(yǎng)，使其擁有自主鍛煉意識。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育滲透策略

（一）革新教育理念，實施素質(zhì)教育

促進素質(zhì)教育滲透，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，需要教師革新教育理念。在以往的小學(xué)體育課堂中，教師多以知識講授+動作演示的方式，讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，單一性教學(xué)會造成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的乏味感。畢竟，這一階段的孩子自律能力欠佳，他們更關(guān)注新鮮有趣的事物。為此，教師應(yīng)使體育教學(xué)具有趣味性、教育性，吸引班級學(xué)生的注意力。例如：教師可運用激趣導(dǎo)學(xué)的方式，“點燃”體育課堂，讓熱身運動具有多樣性。在跑步教學(xué)前，為鍛煉學(xué)生的腿部肌肉，可賦予蹲起跳、弓步壓腿、開合跳等新名字，并進行動作改進。使學(xué)生在互動中進行熱身，喚醒其身體機能，讓他們?nèi)硇耐度氲襟w育教學(xué)活動中。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)鍛煉興趣

激發(fā)小學(xué)生運動興趣，使體育教學(xué)面向全體學(xué)生，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。比如：教師可以信息化教學(xué)、游戲化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等不同的方式，深入學(xué)生群體，促進針對性指導(dǎo)。在“足球”教學(xué)中，可發(fā)掘不同學(xué)生的運動潛力，提升學(xué)生的反應(yīng)速度、耐力、肢體協(xié)調(diào)性。或播放世界杯中的精彩瞬間，使學(xué)生了解不同位置球員的“任務(wù)”。并可引入小場地對抗賽，使學(xué)生扮演好自身在球隊當中的角色，做好守門、傳球、帶球等不同的工作。通過創(chuàng)新教學(xué)，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為課堂當中的主體。

（三）關(guān)注生生互助，培養(yǎng)競合意識

關(guān)注素質(zhì)教育滲透問題，提升小學(xué)體育課堂授課效率，需要教師注重對學(xué)生體育品格的培養(yǎng)。特別是在現(xiàn)代化生活中，很多家長對孩子都是“有求必應(yīng)”，造成有的小學(xué)生嬌慣任性、內(nèi)心脆弱。教師可密切新舊體育知識的聯(lián)系，設(shè)置“趣味運動賽”，將學(xué)生劃定不同組別，使其發(fā)揮個人所長、相互分享運動經(jīng)驗，在成員之間的鼓勵中，進行小組賽。通過短跑、蹲踞式跳遠、投擲及仰臥起坐，哪組用時最短且動作規(guī)范，便可獲得勝利和相應(yīng)零食獎勵。使小學(xué)生認真進行課下的練習(xí)，使其具有同伴互助意識，認識到小組合作的意義。在刻苦練習(xí)中，形成競合觀念，具有堅韌的意志品格。

（四）實現(xiàn)差異引導(dǎo)，促進教學(xué)拓展

實現(xiàn)素質(zhì)教育全面實施，促進學(xué)生邁入自身的“最近發(fā)展區(qū)”，還應(yīng)展開差異化教學(xué)。例如：教師可進行體育教學(xué)拓展，使學(xué)生結(jié)合自我興趣，接觸并學(xué)習(xí)花樣跳繩、藝術(shù)操、武術(shù)、輪滑等。亦或者，關(guān)注體育校本課開發(fā)，促進小學(xué)生在大課間動起來，使他們在伙伴互助、音樂伴奏中，參與到不同的體育運動項目當中去。在構(gòu)建良好的校園運動氛圍中，發(fā)展不同學(xué)生的體育興趣，發(fā)掘孩子的潛能，促進鼓勵教育的有效實施。從而，讓小學(xué)生的精神面貌煥然一新，使他們擁有強健的體魄、健康的心理。

三、結(jié)語

綜上，構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，使體育教學(xué)工作面向班級所有學(xué)生，應(yīng)促進素質(zhì)教育滲透[3]。只有教師認識到“學(xué)生才是學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心”，在創(chuàng)新授課方式、組織多樣活動、促進生生互動中，關(guān)注學(xué)生的感受，不斷升級自身教學(xué)引導(dǎo)方式，才能增強師生交流，實現(xiàn)教學(xué)相長。在拉近師生距離，掌握學(xué)情中，激發(fā)小學(xué)生運動熱情，使其獲取體育知識，擁有健康的身心，助力他們茁壯成長，使其形成綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馮瓊.開展快樂教學(xué)，實施體育素質(zhì)教育——淺析小學(xué)體育快樂教育策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（6）：15.

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[3]李柄伸.北京市小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球教學(xué)實施現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].首都體育學(xué)院，2020（5）.