林少環(huán)

【摘要】當(dāng)今，我國(guó)教育以學(xué)業(yè)成績(jī)分?jǐn)?shù)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生當(dāng)中有一部分學(xué)生不同程度上存在著情緒失控、畏難、精神上缺乏堅(jiān)持和努力等心理問題。為了促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，羅村中心小學(xué)組織學(xué)生開展“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”為主的研學(xué)旅行活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)：小主人競(jìng)聘大崗位，小手冊(cè)拓展大思維，小賞識(shí)體驗(yàn)大成功，小評(píng)價(jià)品味大體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土研學(xué);健康;心理素質(zhì)

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確提出，學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。為此，我校高度重視鄉(xiāng)土研學(xué)旅行，在研學(xué)過程中做到實(shí)現(xiàn)全程育人、全科育人、全員育人，實(shí)現(xiàn)培育綜合性人才的科學(xué)教育理念和教育價(jià)值追求。根據(jù)地方鄉(xiāng)情鄉(xiāng)土特色、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容，我校開展了研學(xué)旅行。這對(duì)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、培育學(xué)生健康的心靈發(fā)揮了重要作用。下面結(jié)合我校研學(xué)旅行的開展談幾點(diǎn)看法。

一、“小主人”競(jìng)聘大崗位，健康競(jìng)爭(zhēng)顯才干

科技發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生面臨日益劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)成為未來人類生存能力的基本構(gòu)成部分。因此，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研學(xué)積極性，鼓勵(lì)他們?nèi)珕T參與，讓研學(xué)領(lǐng)隊(duì)“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，讓每位學(xué)生以研學(xué)“小主人”的角色愉悅地參與研學(xué)旅行，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使每位學(xué)生的研學(xué)積極性、主動(dòng)性都得到了最大限度的發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生們健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

如，在開展“走讀孝德湖公園”的研學(xué)旅行中，筆者讓學(xué)生按照男女搭配的原則自由組合，以研學(xué)小組為單位參與，推選出領(lǐng)隊(duì)，實(shí)施領(lǐng)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)上崗制。由于研學(xué)旅行是所有的學(xué)生都非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，領(lǐng)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)上崗就成為了搶手貨。每個(gè)學(xué)生積極向小組的同學(xué)展示自己的優(yōu)點(diǎn)。他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、創(chuàng)造性，令人驚喜;展示出來的自信，令人欣慰。領(lǐng)隊(duì)競(jìng)崗制，不僅可以提升學(xué)生參與研學(xué)的興趣，還提升了他們對(duì)研學(xué)旅行過程的親身體驗(yàn)。

二、小手冊(cè)拓展大思維，創(chuàng)新思維煉能力

在研學(xué)初期，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，每一個(gè)小組在領(lǐng)隊(duì)的組織下探討方案，合作設(shè)計(jì)研學(xué)手冊(cè)。在研學(xué)前，學(xué)生可以在研學(xué)手冊(cè)的指導(dǎo)下開展先學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種途徑提高對(duì)研學(xué)目的地的知識(shí)儲(chǔ)備。如，在506班開展“探究葉問故居”的研學(xué)旅行活動(dòng)中，教師先讓全班學(xué)生圍繞“葉問故居活動(dòng)”主題自主策劃了研學(xué)旅行活動(dòng)的方案，然后在班級(jí)舉行研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)大賽。教師鼓勵(lì)全班學(xué)生自由地組成了設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了探討和設(shè)計(jì)，上交一份較為完善的研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。接著，備課組組織了經(jīng)驗(yàn)豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師對(duì)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了評(píng)選，挑出優(yōu)秀研學(xué)設(shè)計(jì)方案，有計(jì)劃、有部署、分年級(jí)、分批次地開展常規(guī)性的研學(xué)活動(dòng)。被選用的研學(xué)設(shè)計(jì)方案還要在班內(nèi)進(jìn)行交流，對(duì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，方案得到進(jìn)一步的完善。

在研學(xué)旅游的過程中，學(xué)生在研學(xué)手冊(cè)指引下盡可能全面地了解更多的知識(shí)與文化，體驗(yàn)更多的研學(xué)主題，讓研學(xué)旅行的價(jià)值得到最大化。學(xué)生經(jīng)歷觀、學(xué)、思、行四種研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后完成各個(gè)層次的研究學(xué)習(xí)任務(wù)。研學(xué)手冊(cè)成為了學(xué)生們最好的自我學(xué)習(xí)助推器，它能更好地鼓勵(lì)學(xué)生的自主性選擇和個(gè)人化體驗(yàn)，給學(xué)生們的自主探索提供了發(fā)展的空間。

在研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師向全體學(xué)生發(fā)放了研學(xué)調(diào)查問卷，進(jìn)行了關(guān)于研學(xué)的“民意調(diào)查”，評(píng)選最有研究?jī)r(jià)值的研學(xué)路線、最受歡迎的研學(xué)路線。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，給研學(xué)手冊(cè)中亟待改進(jìn)的研學(xué)路線提出合理化的建議，為學(xué)校的課程建設(shè)后續(xù)和實(shí)施工作提供參考。這樣的研學(xué)手冊(cè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“研學(xué)小當(dāng)家”，學(xué)生樂在其中，在集體內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)、互愛互助，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展。

三、小賞識(shí)體驗(yàn)大成功，自信自立勇嘗試

開始研學(xué)后，我們讓學(xué)生利用研究成果解讀家鄉(xiāng)，將研學(xué)的實(shí)踐成果內(nèi)化和進(jìn)行推廣，以“小主人”的身份參與家鄉(xiāng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。如，有的學(xué)生創(chuàng)編《向您推薦》的小品，用自己獨(dú)特的視角，講述了自己在研學(xué)路上的所見所聞所感，介紹了家鄉(xiāng)的一情一景，成為嶺南傳統(tǒng)文化的真正代言人;有的學(xué)生撰寫《建設(shè)美麗家鄉(xiāng)之我見》的研學(xué)建議書，從環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人文等方面提出家鄉(xiāng)發(fā)展的建議;還有的學(xué)生發(fā)揮自己的奇思妙想繪制《未來的家鄉(xiāng)》主題畫卷，暢想未來家鄉(xiāng)的發(fā)展，激勵(lì)更多的學(xué)生心懷建設(shè)家鄉(xiāng)的美好信念。

我校還為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，利用“畫出來、唱出來、說出來、寫出來、演出來”的形式將研究成果進(jìn)行展示，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造途徑，提升其綜合素養(yǎng)。在此活動(dòng)過程中，學(xué)生有困難時(shí)，我們及時(shí)提供幫助和支持;學(xué)生彷徨時(shí)，我們給予熱情的鼓勵(lì)，讓他們大膽去試一試、做一做。研學(xué)旅行中的民主氣氛，有利于學(xué)生們不依賴、不盲從，培養(yǎng)了他們自信自立、敢做敢試的精神。

四、小評(píng)價(jià)品味大體驗(yàn)，科學(xué)評(píng)價(jià)育心靈

在研學(xué)旅游過程中實(shí)施評(píng)價(jià)，能充分激發(fā)學(xué)生積極參與研學(xué)活動(dòng)的興趣與積極性，拓寬眼界，豐富生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，讓學(xué)生得到全面的鍛煉，促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展和心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

從評(píng)價(jià)的內(nèi)容來看，研學(xué)旅游過程中實(shí)行全程評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。我們將每一位學(xué)生的表現(xiàn)都一一納入研學(xué)評(píng)價(jià)范圍，把學(xué)生解決問題和尋找答案的調(diào)查過程、探究過程、展示過程等都納入評(píng)價(jià)的視野。研學(xué)旅行評(píng)估依托《“我是小主人”研學(xué)手冊(cè)》，從行前、行中、行后三個(gè)主要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的自主能力發(fā)展和研學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行過程性的整體評(píng)估。研學(xué)旅行評(píng)估還借助《“我是小主人”研學(xué)旅行學(xué)分存折》對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，不但著眼于學(xué)生的研學(xué)文明禮儀、合作分享交流、主動(dòng)創(chuàng)新探索三個(gè)環(huán)節(jié)方面，而且著眼于他們?cè)谘袑W(xué)后是否積極參與家鄉(xiāng)的志愿服務(wù)。

評(píng)價(jià)方式有自評(píng)、同伴評(píng)、教師評(píng)、父母評(píng)等多種形式，根據(jù)評(píng)價(jià)中獲得不同的星級(jí)，評(píng)選出“研學(xué)小達(dá)人”“研學(xué)小明星”和“研學(xué)小當(dāng)家”。教師評(píng)價(jià)用欣賞、發(fā)展的眼光去看待和評(píng)估學(xué)生在研學(xué)旅行中的實(shí)踐和表現(xiàn)，讓他們體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。學(xué)生的自評(píng)包括學(xué)生的自我評(píng)估、小組的自我評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、解決問題、制訂修改計(jì)劃與活動(dòng)方案、撰寫活動(dòng)報(bào)告能力、心理情感、價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、主動(dòng)發(fā)展、自我成長(zhǎng)。我們還可以充分利用同伴互評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生之間的互評(píng)比較容易被接受，不僅可以充分了解別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，還可以認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，促使他們不斷地探索和自我完善，共同發(fā)展與進(jìn)步。多元的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生從小學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)反思，更學(xué)會(huì)相互包容、欣賞贊美、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使自己走向自信，走向成功。

陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！弊屛覀?yōu)閺V大學(xué)生開辟?gòu)V闊的研學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所和空間，通過豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)鄉(xiāng)土風(fēng)情，讓他們?cè)谘袑W(xué)旅行中學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中鍛煉，在快樂體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在自主創(chuàng)新中展翅，成為一個(gè)心理健康、全面發(fā)展的人。

責(zé)任編輯 ?羅良英