王莉

【關(guān)鍵詞】教育智慧;學(xué)生管理;行為習(xí)慣;班主任

【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）49-0077-02

班上有個(gè)叫小劉的學(xué)生，永遠(yuǎn)坐在最后一排，無論誰做他的同桌，都會(huì)成為他的“聊友”，課堂上“嗡嗡嗡”的男低音從未消失過;課后，他不肯做值日，作業(yè)也敷衍了事;脾氣暴躁，喜歡動(dòng)手打人且下狠手，沒有朋友。雖然小劉成績(jī)不是很差，但因?yàn)檫@些問題，成了班級(jí)里最不受歡迎的人。長(zhǎng)此以往，這對(duì)小劉的成長(zhǎng)是不利的，我決定尋找機(jī)會(huì)改變他。

一天早晨，值日班長(zhǎng)小趙過來跟我告狀，說小劉負(fù)責(zé)的包干區(qū)沒有打掃干凈，他就扣了小劉的分，可小劉堅(jiān)決不同意，還要?jiǎng)邮执蛉?。正說著，小劉就來了：“我已經(jīng)打掃過了，憑什么扣我分？”小趙說：“你沒掃干凈，讓你重新打掃你不肯，所以我?guī)湍銙吡?。你的任?wù)沒有完成，按照班規(guī)必須扣分。”“我不管，我掃了，不許扣我分！”說著兩人又要吵。

我讓小趙先回去，然后對(duì)小劉說：“如果你是值日班長(zhǎng)，其他同學(xué)不好好做值日，你會(huì)給他優(yōu)秀嗎？”“我不當(dāng)值日班長(zhǎng)，也不愿意管人！”

“值日班長(zhǎng)可以不當(dāng)，但是值日卻是必須要做的?！蔽覉?jiān)定地表達(dá)了我的觀點(diǎn)。

“我不想掃樓梯！”

“為什么？”

“樓梯難掃！”

我問他：“樓梯一直都需要打掃，安排你打掃是第一次。你已經(jīng)享受了很久同學(xué)們?yōu)槟闾峁┑姆?wù)了。你當(dāng)然有選擇不當(dāng)值日班長(zhǎng)的權(quán)利，選擇不當(dāng)，就意味著你不需要努力去爭(zhēng)取，也意味著你不需要承擔(dān)責(zé)任。但是這樣，你就失去了一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)，成了班級(jí)的局外人，你愿意嗎？”小劉似乎有所觸動(dòng)了，面對(duì)我的反問沒有繼續(xù)和我爭(zhēng)執(zhí)。我繼續(xù)用激將法刺激他：“老師相信你能做好值日班長(zhǎng)，只是你有點(diǎn)擔(dān)心自己的能力不足。老師不會(huì)強(qiáng)迫你，現(xiàn)在給你兩個(gè)選擇：第一，如果你真的不愿意付出，只想享受服務(wù)，從此以后我不再安排你做任何值日。不過，你要有充分的思想準(zhǔn)備承受同學(xué)們對(duì)你的異樣看法。第二，選擇繼續(xù)服務(wù)，也可以競(jìng)選值日班長(zhǎng)，你選吧?！蔽乙娝q豫不決，就告訴他不需要馬上決定，等考慮好了再答復(fù)我。

之后的周五下午，我召開了一節(jié)主題為“我是班級(jí)小主人”的班會(huì)，從“什么叫主人”“為什么要做班級(jí)的主人”“怎么做班級(jí)小主人”幾個(gè)方面，引導(dǎo)大家開展討論，達(dá)成“班級(jí)優(yōu)秀我光榮”的共識(shí)。

過了兩周，小劉還是沒有來找我，我決定主動(dòng)出擊。一天課間，我問他放學(xué)時(shí)愿不愿意留下來和老師聊聊，他居然迅速地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那天下午，我們倆坐在教室里，開始了對(duì)話。

“兩周過去了，你想好了嗎？”

“早就想好了，但我一直沒有勇氣來找您。以前的老師也給我安排過值日，但沒人那么較真地去檢查，我就混過去了。上次的主題班會(huì)上，大家的討論讓我想了好多：有的同學(xué)為班級(jí)做了很多事，難怪每次選舉他們的票多，我從前還為此憤憤不平呢。平時(shí)看到班干部自由進(jìn)出老師的辦公室，我也挺羨慕的……我覺得自己成績(jī)一般、能力一般，老師也不看好我，每次選舉班干部和值日班長(zhǎng)什么的，我都不報(bào)名，就是怕選不上，被同學(xué)們笑話。這次小趙當(dāng)值日班長(zhǎng)，我打心眼里不贊成，他平時(shí)喜歡打小報(bào)告，上課總是亂說話擾亂課堂，這樣的人也能來管我？現(xiàn)在我明白了，做值日是我的職責(zé)，也是為了班級(jí)榮譽(yù)，和誰擔(dān)任值日班長(zhǎng)無關(guān)，我后面會(huì)努力做好的。”

“上次你提出來不要掃樓梯，那現(xiàn)在要不要和其他同學(xué)交換了？”見他終于有了班級(jí)小主人的覺悟，我心里有了一絲安慰。

“不要，其實(shí)樓梯也沒有那么難掃，我會(huì)好好去掃的。”

“上次我們還談了當(dāng)不當(dāng)值日班長(zhǎng)的事情，你怎么想的？”

“我不排斥當(dāng)值日班長(zhǎng)，等我做好了心理準(zhǔn)備就去競(jìng)爭(zhēng)。我有個(gè)請(qǐng)求，能不能交給我一個(gè)不需要競(jìng)爭(zhēng)的崗位？”聽了他的話，我明白，他暫時(shí)還沒有參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，于是我準(zhǔn)備給他安排一項(xiàng)任務(wù)：“我們的家校聯(lián)系本每天都要檢查，并做好記錄，工作很煩瑣，恐怕要耽誤課間休息時(shí)間，你愿意嗎？”

“老師，我盡量做好！”小劉挺了挺腰桿，堅(jiān)定地回答道。

令人欣喜的是，小劉對(duì)這項(xiàng)任務(wù)十分上心。他每天按時(shí)收取家校聯(lián)系本，利用課間做好詳細(xì)記錄，然后送到我辦公室。每當(dāng)他完成一次檢查，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)他，增強(qiáng)他的威信。

一天，小劉又與同學(xué)打架了，我沒有批評(píng)他，而是把他喊到辦公室，告訴他：“自從承擔(dān)了班級(jí)工作，同學(xué)們對(duì)你刮目相看，如果還像以前一樣打架，有損你的形象。要是你能克制自己的情緒，用別的辦法來解決問題，那在同學(xué)面前就更有威信了。”他似乎明白了我的意思，尷尬地笑了。一天中午，我不在學(xué)校，下午回校時(shí)，同事告訴我，說我們班的一個(gè)男孩整個(gè)中午都在辦公室門口站著，問他有什么事，他就說找王老師，直到上課鈴聲響起才回了教室。后來我才知道，那個(gè)男孩就是小劉。那天，班上一個(gè)同學(xué)喊他綽號(hào)，他破天荒地沒有直接打回去，而是選擇來找我，他告訴我：“老師，他嘲笑我，當(dāng)時(shí)我氣得拳頭都攥疼了，但您說過遇事要冷靜，不能用拳頭說話，我就忍著沒出手，等著您回來給我主持公道。”我肯定了他的行為，并再次在班級(jí)表揚(yáng)了他，然后幫他解決了這次的問題。那個(gè)同學(xué)向他道歉后，他倒是表現(xiàn)出一副君子模樣：“沒事啦，我接受你的道歉。”此后，他再也沒有打過人了。同學(xué)們對(duì)他的良好表現(xiàn)看在眼里，記在心里。

兩個(gè)月后，班級(jí)再一次開展值日班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)。那天，小劉大大方方地來到講臺(tái)，在黑板上的候選人名單里，鄭重地寫下自己的名字。投票結(jié)束，學(xué)生們?cè)谇懊娉保粗诎迳蠈懹行⒚帜菣诘摹罢弊植粩嘣黾?，我由衷地為他感到開心。

意料之中，小劉競(jìng)選上了班級(jí)值日班長(zhǎng)。從那以后，他每天很早就來到班級(jí)，把各項(xiàng)工作安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。對(duì)于因病請(qǐng)假而不能完成值日任務(wù)的值日生，他就自己代勞，沒有一句怨言。

回想小劉這段時(shí)間的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)“尊重”和“信任”所產(chǎn)生的積極影響：當(dāng)他與值日班長(zhǎng)發(fā)生沖突時(shí)，我沒有不分青紅皂白地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是給他充分的時(shí)間考慮、選擇。正是老師的肯定和期待，讓他第一次對(duì)自己有了要求。而小劉在負(fù)責(zé)記錄家校聯(lián)系本的過程中，逐漸有了價(jià)值感和榮譽(yù)感的體驗(yàn)，從而對(duì)自己提出了更高的要求——大膽地競(jìng)選班級(jí)值日班長(zhǎng)。葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”誠(chéng)然，教育者就要像農(nóng)民一樣，尋找最佳時(shí)機(jī)播下希望的種子，然后學(xué)會(huì)等待。當(dāng)季節(jié)合適，陽光、空氣和水分充足了，種子自然就會(huì)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。愿教育者都能向農(nóng)民學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)守望，并在享受豐收中收獲著滿滿的幸福感和獲得感。

（作者單位：南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)）