基于微課程的翻轉課堂在臨床教學改革中的應用探微

孔田甜 楊珊

摘要：在臨床教學課程之中開設微課程的翻轉課堂，已成為一個逐漸普遍的現(xiàn)象。隨著新課改的順利進行，在臨床教學中設置微課程則是教學改革的重要步驟，而微課程中開設翻轉課堂，才能真正將教學改革落實到課堂中。因此，需要將翻轉課堂與臨床教學更好的結合在一起，使翻轉課堂發(fā)揮最大的作用，從而提高教學效率，培養(yǎng)學生們獨立思考和自主學習的能力。

關鍵詞：微課程;翻轉課堂;臨床教學改革

臨床教學是醫(yī)學課程教學中較為重要的一門學科，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力以及臨床思維，是所學理論知識與實踐操作之間必要的橋梁。但課程實施卻存在一定困難，由于協(xié)調時間空間以及實踐操作等限制，臨床教學是教學中的難點，如此，臨床教學改革也勢在必行。相對于理論性知識，臨床技能更考驗學生的理解和實操方面的技能，但若想在短時間內培養(yǎng)學生的實踐思維和能力，對臨床教學進行改革，則離不開微課程以及翻轉課堂的應用。只有將微課程以及翻轉課堂靈活運用到課堂教學中，結合課程教學的重點難點，并適時的對教學方式進行改變。同時，不斷提高教師的教育素養(yǎng)，才能將微課程的翻轉課堂真正運用到臨床教學改革的新模式之中。

1微課程翻轉課堂的教學模式分析

隨著信息技術的不斷發(fā)展，課堂教學模式也變得更加豐富，隨著微課程中翻轉課堂的產生，課堂教學面對面灌輸知識，增添了許多網(wǎng)絡的探討交流，增添了課堂教學的多樣化模式[1]。不僅如此，微課程以及翻轉課堂可以使學生更加直觀的了解實踐操作課程，對實際操作有著極大的幫助。翻轉課堂加入了多媒體和網(wǎng)絡因素，體現(xiàn)了一門課程應用翻轉課堂的必要性和對這門課程的重視程度。運用翻轉課堂進行教學，主要是將教學的重點放在深化學習知識上，基礎知識由學生在課下打好基礎，疑難問題則有教師在課上進行探討和交流。這種教學方式可以增加師生之間的交流，并讓學生們及時發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，并自主的在網(wǎng)絡上進行深一步的探究，結合教學內容進行舉一反三的思考。

2臨床教學改革的策略與具體實施

2.1 臨床技能教學的改革前提

臨床教學是知識聯(lián)系實踐的一門重要課程，作為知識與實操的橋梁，勢必得到了極大的重視。隨著臨床教學改革的進行，努力建設更好的課程模式，提供更加開放兼容的教學環(huán)境，是現(xiàn)在教學改革的目標。為了將理論與實踐進行有機結合，通過微課程進行教學不失為很好的一種辦法。微課程之所以成為微課程，正是因為有著時間短、容易掌握等優(yōu)點，學生可以在短時間內了解一項技能的大致應用，并在反復觀看之中掌握細節(jié)。例如，在設置一個專題的微課程教學之后，可以在課程后留給學生思考的空間，有利于思維的開拓，獨立進行自主學習，在汲取教師講述的知識之外不斷提升自己，這樣一種高效的教學方式就是臨床教學的改革前提。

2.2 臨床技能教學改革的落實方式

微課程之中的翻轉課堂，是實施臨床教學改革的主要方式。翻轉課堂的教學模式非常特別，跟傳統(tǒng)的教學模式很大的區(qū)別。傳統(tǒng)教學是在課堂上講述知識，在課堂下深化學習，翻轉課堂則相反，由學生先在課下進行自學，教師則在課堂上進行深層次的講解。這樣的教學方式，使課堂由一味的灌輸式講述，轉化為了一種師生間的交流方式，讓學生與教師之間進行深層次的互動，對所學知識進行解答運用，將課堂的主動權交在了學生手中。例如，可以在進行胸膜腔穿刺課程之前，利用翻轉課堂讓學生提前做好思維導圖，并在小組討論中羅列出可能遇到的問題，并在課上進行分享和討論，從而達到熟練掌握這項技能相關知識的效果。

3翻轉課堂在臨床教學改革中的挑戰(zhàn)

翻轉課堂在臨床教學中發(fā)揮極大的作用，不僅使學生可以靈活的進行學習，更提高了學習的自主性，也有利于教師進行針對化的講解和訓練。但一項新的教學模式勢必面對許多新的問題，主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺、教師素質等方面。學校與網(wǎng)絡平臺之間的交流溝通，直接影響學生在平臺的應用體驗，資料庫的錄入，更是學生是否可以真正學習到知識的重要前提。學校要運用多方面的平臺，在友好合作的基礎上構建師生交流的橋梁，從而達到翻轉課堂在教學中的合理運用。教師的網(wǎng)絡教學以及技術素養(yǎng)，也對學生的學習情況有著很大影響。如若因為網(wǎng)絡教學而放松對學生的看管，很容易讓部分存在僥幸心理的同學敷衍學習，而教師如果不能熟練的操作網(wǎng)絡平臺，也會影響課堂效率，造成適得其反的效果。所以，在微課程翻轉課堂應用之前，學校應當對教師進行相關培訓，保證其對翻轉課堂的了解和技術應用水平。只有直面翻轉課堂在教學改革中的挑戰(zhàn)，才能找出對策，讓臨床教學改革取得更大的成功。

4結語

微課程的翻轉課堂的出現(xiàn)，正是由于信息技術和新媒體進課堂的不斷深入，翻轉課堂更是依托于微課程的教學，產生的新式教學方法。由于臨床教學需要學生可以直觀的感受到實踐操作步驟，也是學生可以在臨床實踐之前所做的前提準備。因此，正需要微課程以及翻轉課堂的輔助教學。翻轉課堂可以將課本中的知識與現(xiàn)實醫(yī)療操作結合在一起，更加生動直觀地為學生在有限的條件下展示臨床操作技術，從而輔助臨床教學改革，提高學生的學習效率，有效搭建實踐與知識的橋梁。

參考文獻：

[1]滕飛，楊宇峰，徐娜.基于微課程的翻轉課堂在改革臨床技能教學中的應用[J]. 醫(yī)學信息，2019，32（14）：3-5.