淺議初中英語寫作技巧教學(xué)策略

于春生

摘 ?要：寫作是初中英語教學(xué)的重要組成部分，但這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題。為了改變中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)從事實(shí)中尋找真相，以學(xué)生為基礎(chǔ)，并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作技能;教案

在初中教授英語作文時(shí)，寫作技巧是衡量學(xué)生英語作文水平的重要指標(biāo)。然而，就目前的中學(xué)英語作文教學(xué)而言，在教學(xué)過程中寫作技巧的發(fā)展被忽略了，導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)寫作技巧的掌握不足，作文寫作水平低下，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育者應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，并掌握有效的寫作技巧以幫助學(xué)生進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

一、加強(qiáng)詞匯積累，學(xué)習(xí)造句

初中生理解文字的最大障礙是詞匯量的不足，最有效的方法是連接許多不同類型的英語文章，并使用“句子和文本”方法建立詞匯表。教師可以根據(jù)英語報(bào)紙的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按專欄，主題，主題和流派收集常用詞，在字典中收集常用詞，搜索字典并編寫例句，并學(xué)習(xí)如何首先使用這些詞，并利用分散的時(shí)間來增強(qiáng)印象。同時(shí)，計(jì)劃測試學(xué)生對這些單詞的掌握程度是否達(dá)到單次，完整，閱讀等狀態(tài)，以持續(xù)激發(fā)學(xué)生通過詞匯測試和競賽學(xué)習(xí)的熱情。其次，使用短語和單詞組成簡單的句子，只要學(xué)生能使句子清楚且含義一致，這將是一篇不錯(cuò)的英語文章。學(xué)生掌握簡單的句子相對容易，這要求學(xué)生能夠區(qū)分主題、謂語和賓語，正確理解協(xié)調(diào)連詞和、或等其他詞語。寫作時(shí)，學(xué)生不得隨意造句，也不得逐字逐句地翻譯，如果學(xué)生可以清楚地表達(dá)所有問題，則僅要求學(xué)生理解問題的術(shù)語，并注意語言的連貫性。

二、通過閱讀提高寫作技能

在初中英語課上，閱讀和寫作還有其他關(guān)系，教師可以通過發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)寫作要求組織學(xué)生閱讀相關(guān)文章，以及鼓勵(lì)學(xué)生分析深度撰寫論文的例子，從而開始向?qū)W生教授英語閱讀。幫助學(xué)生通過閱讀提高寫作能力的技能。此外，為激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，教師還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，以清晰直觀的方式向?qū)W生展示英語文章的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，我們將繼續(xù)以您的寫作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)通過閱讀促進(jìn)寫作的目標(biāo)。例如，當(dāng)研究初中英語信譽(yù)版的七年級“交友”時(shí)，教師可以首先根據(jù)寫作作業(yè)為學(xué)生選擇合適的文章，然后通過多媒體以視頻格式向?qū)W生展示。全新的課堂體驗(yàn)使學(xué)生可以通過使用視覺和聽覺的雙重刺激來對英語文章有更深入的了解。之后，教師可以安排學(xué)生大聲朗讀，以提高他們對英語的興趣，從而使學(xué)生可以進(jìn)一步探索文章的內(nèi)容，并對文章的寫作技巧有更深入的了解。最后，教師應(yīng)要求學(xué)生使用“友誼”這一主題，編寫自己的測試和閱讀示例，表達(dá)自己的情感，測試他們的學(xué)習(xí)成績，充分展示自己的優(yōu)勢和劣勢，并幫助學(xué)生進(jìn)步，在教授學(xué)生寫作技巧方面取得高成效。

三、改變教學(xué)模式，創(chuàng)建寫作環(huán)境

教師應(yīng)積極改變教學(xué)模式，營造寫作環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)時(shí)間和實(shí)際需求的變化，逐步根據(jù)英語寫作教學(xué)模式探索英語寫作，并巧妙地掌握寫作技巧，有效地進(jìn)行寫作。此外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技能的效率和質(zhì)量，教師還應(yīng)該采用協(xié)作學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)將學(xué)生科學(xué)合理地分為幾組，以便學(xué)生可以通過分組學(xué)習(xí)開始寫作，鼓勵(lì)學(xué)生在越來越自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，并提高他們的寫作技巧。例如，在中學(xué)英語親和力版本中學(xué)習(xí)了七年級的“聚會”中，教師可以組織學(xué)生分組寫作，并在“邀請”的基礎(chǔ)上開始寫作，并允許學(xué)生彼此分享寫作思路，這種氣氛可以鼓勵(lì)全面的學(xué)生交流，并提高學(xué)生的寫作技巧。

初中生寫作能力不高的一個(gè)重要原因是他們沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣主要有兩件事：一是確保英語寫作的質(zhì)量和速度，第二是定期做寫作任務(wù)在寫作發(fā)展過程和相關(guān)知識方面。寫作教學(xué)必須按特定順序逐步進(jìn)行，在不同階段進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的培訓(xùn)。

四、注意掌握規(guī)律，改變寫作習(xí)慣

教師應(yīng)該教學(xué)生在撰寫英語作文時(shí)使用一些簡單的英語句子，找到技巧來撰寫良好的英語作文，從而有效提高學(xué)生的英語作文成績，使學(xué)生對再次學(xué)習(xí)寫英語充滿信心。例如，通過教學(xué)生寫有關(guān)學(xué)習(xí)英語的好處的文章，通過寫作教學(xué)生用英語寫一些簡單的句子。例如，學(xué)習(xí)英語可以提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，或者指導(dǎo)學(xué)生滲透到一些英語作文方式的學(xué)習(xí)者和諸如“聽更多英語歌曲”之類的其他句子中。還有一些簡單的句子在進(jìn)行英語翻譯時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會使用中文逐字逐句地翻譯英語，在中文語法方面，翻譯句子沒有錯(cuò)誤，但在英語語法形式上存在差距，這就是學(xué)生的英語寫作成績不高的原因。因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生改變這種習(xí)慣，加強(qiáng)英語翻譯，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握英語語法。

簡而言之，英語教師需要向初中學(xué)生教授如何寫作，以便學(xué)生掌握正確的寫作技巧并逐步提高他們的寫作技巧。英語教師應(yīng)教初中學(xué)生寫主題和入門部分，以使閱讀文章的內(nèi)容變得有趣。同時(shí)，英語教師應(yīng)有效地發(fā)展初中生的邏輯思維，提高寫作的思維邏輯，通過改善他們的寫作活動(dòng)和通過及時(shí)評論來提高他們的寫作技巧。

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