淺談提高高三學(xué)生物理審題能力的方法研究

俞志超

摘 要：新課改推行以后，學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)生能力培養(yǎng)的主要方向，因此在教學(xué)中，教師需要不斷改革教學(xué)方法。在高中物理教學(xué)中，由于學(xué)生的審題能力非常重要，因此教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求，對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)，以保證其物理學(xué)習(xí)能力不斷提升。基于此，本文章對(duì)如何提高高三學(xué)生的物理審題能力進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高三物理;審題能力;提高

引言

對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)其實(shí)屬于是一種綜合能力的培養(yǎng)過程，如果學(xué)生們有良好的審題習(xí)慣，可以提高學(xué)生的解題速度，同時(shí)也能保證解題的質(zhì)量。因此在高中物理的習(xí)題教學(xué)當(dāng)中，我們作為教師著重培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，能夠讓學(xué)生們個(gè)人的能力得到發(fā)展。

一、養(yǎng)成好的審題習(xí)慣

物理課中要有意識(shí)培養(yǎng)審題能力，首先要幫助其養(yǎng)成好的審題習(xí)慣。擁有好的審題習(xí)慣，除了有利于解題，還能將其進(jìn)行有效遷移。審題能力培養(yǎng)中，首先要讓學(xué)生重視審題，在拿到問題先認(rèn)真讀題，這個(gè)是最為基本的。讀題并不是簡單看一遍題目，而是要用心去讀，用腦去想，分析題目，明確已知條件和題目意圖，理清條件與問題關(guān)系，這樣才能根據(jù)已知知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過給出條件去解決問題。讀題要認(rèn)真，不能漏掉任何一個(gè)有用的信息，不過也要避免強(qiáng)行添加條件。指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵性信息，防止無用信息干擾，同時(shí)還要挖掘隱含的信息。按照這樣的方式去審題，就能掌握解題關(guān)鍵信息，并清楚條件和問題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，解題就變得游刃有余，不但能高效率完成，還確保正確解題。

二、選擇合適的題目進(jìn)行訓(xùn)練

結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來看，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力更是讓學(xué)生們物理核心素養(yǎng)得到提高的有效形式。所以我們更應(yīng)該給學(xué)生們選擇一些典型的合適的題目來進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，從而幫助學(xué)生們掌握良好的審題習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，我們要求學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行受力分析，找到這個(gè)物體主要會(huì)受到哪些力的作用，力的方向、力的作用點(diǎn)、力的大小都是什么樣的，從而進(jìn)行相關(guān)的分析和計(jì)算。在尋找物體的作用力時(shí)，只有對(duì)受力的方向做出了正確的判斷才能更好地解答習(xí)題。我給學(xué)生們講了這樣一個(gè)問題：一只小猴子在爬樹，猴子與樹之間會(huì)有摩擦力的存在，猴子受到的摩擦力是朝著哪個(gè)方向的呢？學(xué)生們需要對(duì)猴子的受力進(jìn)行分析，有的同學(xué)說：猴子往上爬的過程摩擦力跟它運(yùn)動(dòng)的方向是相反的，所以摩擦力是向下的。其實(shí)大部分同學(xué)都會(huì)有這樣的想法，然而這個(gè)答案是不正確的。其實(shí)猴子雖然往上爬，它受一個(gè)來自肌肉向上的牽引力，但是猴子在這個(gè)過程當(dāng)中也會(huì)受到來自地球的吸引力，如果猴子與樹脫離接觸，則會(huì)相對(duì)樹往下運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，摩擦力是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，所以猴子和大樹之間形成的摩擦力是應(yīng)該阻止這只猴子向下滑的，所以猴子受到的摩擦力應(yīng)該是向上的。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀審題

傳統(tǒng)的高中物理審題教學(xué)形式中教師往往忽略了學(xué)生的教育主體地位，通常以自己的主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整，沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋，而是按照自身制定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分層教學(xué)。隨著素質(zhì)化教育改革的不斷深入，高中物理審題教育必須突顯學(xué)生的教育主體地位，并尊重學(xué)生的認(rèn)知差異性，實(shí)現(xiàn)新課程改革，面向全體學(xué)生授課的教學(xué)目標(biāo)要求。建議高中物理教師采用因材施教的方式構(gòu)建物理課堂，秉承“讓強(qiáng)者更強(qiáng)、讓弱者逐步提升”的教學(xué)原則，通過分層教育方法提升高中生的認(rèn)知思維水準(zhǔn)以及認(rèn)知能力水平。

四、培養(yǎng)審題技巧，減少審題失誤

審題是學(xué)生解題的第一步，也是整個(gè)解題過程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在審題環(huán)節(jié)的表現(xiàn)將會(huì)直接決定其解題過程的方向是否正確，但是目前學(xué)生的審題能力普遍較差，這需要教師去對(duì)學(xué)生的審題過程進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)教給學(xué)生正確的審題技巧，促進(jìn)學(xué)生的審題能力的整體性提高。而且，很多時(shí)候解題的關(guān)鍵點(diǎn)都在題干中，提高學(xué)生的審題能力也能夠幫助學(xué)生更快地找到解題突破口，從而促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。

五、歸納總結(jié)，對(duì)做錯(cuò)的題反復(fù)揣摩

物理學(xué)習(xí)的過程也是從犯錯(cuò)誤開始的，在物理問題中或多或少會(huì)遇到自己一時(shí)半會(huì)不能解答的問題，這時(shí)候借助老師或者同學(xué)的幫助，得到解決。物理知識(shí)很多時(shí)候都是換湯不換藥，一個(gè)物理問題有很多種表述形式，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生在不同中尋找相同，求同存異，不斷提高物理知識(shí)的系統(tǒng)性，將相同的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為解決物理問題的突破口，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，物理老師也要目光放長遠(yuǎn)，聚焦于學(xué)生的未來發(fā)展，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)他們?cè)阱e(cuò)誤中認(rèn)清自我，不斷反思，加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)，逐漸形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)物理理論知識(shí)向生活化的物理問題過渡，為生活化的物理問題提供良好的解決途徑。

結(jié)束語

學(xué)生提高審題能力，不僅可以養(yǎng)成良好的思考問題的習(xí)慣，還能使自主學(xué)習(xí)與綜合能力得到有效提高。因此，提高學(xué)生的審題能力，不僅符合高中階段物理考試的需求，還充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的有關(guān)要求。高考改革背景下，考試愈來愈關(guān)注對(duì)應(yīng)用型試題的考核。作為教師，應(yīng)根據(jù)存在不同問題的學(xué)生分別指導(dǎo)，在高中物理提升學(xué)生審題能力的課題中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)應(yīng)地找到有效的學(xué)習(xí)方法，有利于幫助學(xué)生提高物理的審題能力。在高中物理的教學(xué)課堂中應(yīng)融入更多提升審題能力的教學(xué)方法，提高學(xué)生的審題能力和學(xué)習(xí)成績。

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